第三十五章名曲的魅力
肖敏對(duì)沈炬的映像還是很好的。平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，為人也是不聲不響的，很符合她對(duì)學(xué)生的期許。
但是今天她卻覺(jué)得沈炬真的太冒昧了。
可是即使如此，她還是決定先聽聽沈炬怎么說(shuō)，如果不是太難辦事情，她會(huì)替沈炬辦了。
所以在沈炬說(shuō)完，她不置可否的說(shuō)：“是什么事情，你說(shuō)出來(lái)聽聽?！?p> 肖敏教授的回答沒(méi)出沈炬的意外。
他說(shuō)：“肖教授，是這樣的，為了紀(jì)念我的母親，我完成了兩部作品。一部是陶笛樂(lè)曲故鄉(xiāng)的原風(fēng)景；一個(gè)是歌曲，黨啊，親愛(ài)的媽媽。
我想請(qǐng)您幫我把這兩部作品舉薦一下。
當(dāng)然，您可以先聽聽我的陶笛演奏。歌曲的詞、曲和編曲的章程也在這里。如果您覺(jué)得不堪入耳就不用理會(huì)我?！?p> 原本沒(méi)表情的肖教授這下皺起了眉頭。
她心里的第一個(gè)感受就是，你一個(gè)文科生，填詞我還信，竟然搞起了編曲。你該不會(huì)就是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間就覺(jué)得自己了不起，然后心頭一熱東拼西湊起來(lái)的吧？
好在有自知之明讓我把把關(guān)。
算了算了，念在你一片孝心，我就看看吧。
然后她心里又想，這孩子原來(lái)母親去世了。曲譜什么的我也不懂，不如先給他看看歌詞。
肖敏教授頷首說(shuō)：“你把那首黨啊，親愛(ài)的媽媽的詞曲和那個(gè)什么故鄉(xiāng)的原風(fēng)景的曲譜拿來(lái)我看看?！?p> 沈炬恭敬的把幾頁(yè)紙放在肖敏教授的桌子上。
肖敏先找出歌曲的詞曲開始看。
歌詞是這樣的：
媽媽呦媽媽親愛(ài)的媽媽
您用那甘甜的汝汁把我喂養(yǎng)大
扶我學(xué)走路教我學(xué)說(shuō)話
唱著夜曲伴我入眠
心中時(shí)常把我牽掛……
肖敏只看了開頭，就被一股熾熱的赤子情懷給打動(dòng)了。
詞看完，她知道這是一首好歌詞。關(guān)鍵還把母愛(ài)和對(duì)黨對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)結(jié)合到一起，很具有時(shí)代鮮明特色。
歌詞中有一個(gè)生僻的詞匯四化，原先她還對(duì)那個(gè)詞匯不知道是什么意思，紙張的下方還特意標(biāo)注了。
所謂四化，就是現(xiàn)代化工業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化國(guó)防、現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的總稱。
沈炬不標(biāo)注可不行，現(xiàn)在這個(gè)詞匯要在兩年后才會(huì)出現(xiàn)，不標(biāo)注別人看不懂。他這也算是把這個(gè)詞匯提前造出來(lái)了。
反復(fù)看了兩遍歌詞，肖敏教授才抬起頭熱烈的看著沈炬說(shuō)：“歌詞寫的好??！感情真摯熱烈，把母愛(ài)升華了。好歌詞。
就沖這個(gè)歌詞我都會(huì)幫你把它舉薦出去?！?p> 說(shuō)到這，肖敏教授期待的問(wèn)：“曲子是你自己譜的，你自己能哼唱嗎？唱的不好也沒(méi)關(guān)系，主要是讓我聽聽旋律，心里有個(gè)大概的譜啊?！?p> 沈炬說(shuō)：“肖教授，我可以的。現(xiàn)在就給您哼一下？”
也就是沈炬不想走到臺(tái)前，不然就憑他現(xiàn)在嗓子的音域，高中低音無(wú)不圓轉(zhuǎn)如意，什么歌都能唱。
輕輕的把這首歌哼唱完畢，肖敏教授看向沈炬的目光比剛才又熱烈了。
如果說(shuō)剛才她認(rèn)可了沈炬作詞的能力，現(xiàn)在她對(duì)沈炬作曲的能力也認(rèn)可了。
到這時(shí)她已經(jīng)意識(shí)到自己撞到寶了。這個(gè)沈炬作詞作曲的能力都是頂級(jí)的。
然后她就想到，沈炬不是還有一部陶笛作品嘛，以他現(xiàn)在表現(xiàn)出來(lái)的能力，絕對(duì)不會(huì)是東拼西湊的作品。
肖敏看向沈炬手里的木盒子說(shuō)：“你先前說(shuō)讓我聽聽你的陶笛演奏，要不你現(xiàn)在開始？”
沈炬表現(xiàn)出來(lái)的才華已經(jīng)讓肖教授對(duì)他都客氣了。
沈炬點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“正想演奏給您雅正呢?！?p> 一邊取出陶笛沈炬一邊介紹。
“陶笛是億達(dá)利的樂(lè)器，我媽生前比較喜愛(ài)這種樂(lè)器。
在我小的時(shí)候，她老人家家經(jīng)常會(huì)給我講述她老家的山山水水以及人情世故，只是那邊的直系親屬都已故去，我媽再也沒(méi)有回去過(guò)。
這個(gè)暑假我父親也因公犧牲了，我心里感觸良多，便創(chuàng)作出這兩部作品。
可以說(shuō)，這兩部作品就是我對(duì)母親的思念。
這就是這兩部作品的創(chuàng)作背景?！?p> 沈炬知道，這個(gè)創(chuàng)作背景交代出來(lái)是最好的，這樣就能讓聽眾更好的理解作品。
肖敏聽著沈炬的介紹，心里在想：沒(méi)成想這孩子成了孤兒，難怪詞曲的感情那么熾熱。這是真情流露?。?p> 再然后，當(dāng)沈炬用陶笛嗚嗚咽咽的演繹出故鄉(xiāng)的原風(fēng)景時(shí)，悠揚(yáng)的樂(lè)曲立刻把肖敏所有其它的雜念通通驅(qū)趕出大腦，她的身心全部被音樂(lè)填滿。
要知道沈炬的演奏功力已經(jīng)達(dá)到當(dāng)下世界的最高水平，這又是一部很抓心的作品，肖敏又被沈炬說(shuō)出的創(chuàng)作背景先入引導(dǎo)，她又是具有一定欣賞能力的，多重因素疊加，她要不立刻被吸引住才是怪事呢。
隨著沈炬陶笛演繹的開始，音樂(lè)所及的范圍內(nèi)立刻為之靜了下來(lái)，仿佛形成了一個(gè)由音樂(lè)組成的領(lǐng)域。
幾乎所有人都在側(cè)耳傾聽。更有少數(shù)人一邊傾聽著音樂(lè)，一邊不由自主的向音樂(lè)的源頭靠近。
那些人找到了音樂(lè)源頭后只是站在沈炬身后的大門口靜靜地聽著，絲毫沒(méi)有發(fā)出丁點(diǎn)的聲音。
肖敏也是因?yàn)槁牭锰度?，她正?duì)著大門口，愣是沒(méi)有看到那些人一般。
所有人全都被沈炬的音樂(lè)迷住了。
一曲終了，現(xiàn)場(chǎng)陷入了短暫的寂靜。再然后，大門口圍著的那些人“啪啪啪”地拍起了手掌。
沈炬即使是在很投入的演繹陶笛，身后來(lái)了那么些人他又怎么會(huì)不知道，只是他不能表現(xiàn)出來(lái)而已。
當(dāng)身后的掌聲響起，他也只是轉(zhuǎn)頭看了一眼點(diǎn)頭致意又回過(guò)頭來(lái)面向肖敏教授。
他說(shuō)：“肖教授，您覺(jué)得還能入耳不？”
這時(shí)的肖敏兩只眼睛已經(jīng)在發(fā)光了。她可以肯定的說(shuō)，這次她是真的撞到寶了。這個(gè)沈炬在音樂(lè)方面絕對(duì)是個(gè)天才。
當(dāng)沈炬問(wèn)她話的時(shí)候，她已經(jīng)從桌子后轉(zhuǎn)了出來(lái)走到沈炬的面前。
為了穩(wěn)妥，她不得不問(wèn)：“沈炬，這樣的音樂(lè)豈止是入的耳，開音樂(lè)會(huì)都綽綽有余。
只是我必須要確認(rèn)一下，這兩部作品都是你一個(gè)人完成的嗎？沒(méi)有任何其他人參與？
因?yàn)橐晌遗e薦，我不想發(fā)生任何不光彩的事情?！?