作文總結(jié)之后的提高（一）

　　“作后總結(jié)“是教與學(xué)的全方位反饋，是孩子對(duì)自己作文水平進(jìn)一步提高的過(guò)程，也是下一個(gè)作文過(guò)程的開始。教育心理學(xué)告訴我們，孩子完成作文之后，很自然地有一種成功的快樂感，而且有一種要求別人理解和欣賞的欲望。在這個(gè)過(guò)程中，我們要通過(guò)手抄報(bào)、作文考試、作文競(jìng)賽和投寄作文等形式，展示孩子的作品，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的成敗得失，擬定下一個(gè)作文教學(xué)計(jì)劃。

　　一、“作后提高“教學(xué)程序和策略

　　1、選擇推薦。把孩子的作品掛在墻上或活頁(yè)作文選，由孩子任意選擇，把好作文向班級(jí)作文評(píng)審小組推薦。評(píng)委要抓住本組讀寫訓(xùn)練要點(diǎn)，提出修改意見，退給作者再次修改。

　　2、班內(nèi)交流。我們要在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造一種融洽而有實(shí)效的評(píng)價(jià)環(huán)境，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)，編個(gè)人習(xí)作集、班級(jí)優(yōu)秀作文選，開設(shè)作文“評(píng)論角“等形式，為孩子展示自己成就創(chuàng)造機(jī)會(huì)。其中，“手抄報(bào)“是孩子讀書與作文的一種延伸和向現(xiàn)實(shí)生活的進(jìn)一步靠攏。我們要根據(jù)孩子讀寫水平的高低，指導(dǎo)他們由淺入深、由易到難地讀、摘、采、編、寫、畫和版面設(shè)計(jì)。讓孩子們?cè)诤献髦型瓿伞笆殖瓐?bào)”的創(chuàng)作，使他們享受到成功的快樂。

　　3、校內(nèi)提高。這是學(xué)校在校內(nèi)創(chuàng)造一種和諧的富有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的評(píng)價(jià)環(huán)境，定期組織孩子在校內(nèi)朗讀自己或同學(xué)的作文，交流寫作經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W校廣播室、閱讀室推薦班級(jí)作文選，優(yōu)秀個(gè)人習(xí)作集等，以備更多的讀者欣賞。這更能有效地刺激孩子寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，但是，在一個(gè)班內(nèi)，往往不是所有的孩子有這個(gè)機(jī)會(huì)，教師必須使孩子們認(rèn)識(shí)到只有自己，才能“跳一跳“才能“摘桃子。“

　　4、發(fā)揮特長(zhǎng)。如果孩子想?yún)⒓诱魑?，最好讓他們將征文啟事的每一個(gè)字仔細(xì)研究。這個(gè)過(guò)程要比平時(shí)的審題更細(xì)致和投入。才能提筆成文，之后在文章前附上一封自我介紹短信，以得到編輯的關(guān)注，從而提高成功率。如果孩子的作文被報(bào)刊采用，不僅作者本人得到充分的肯定，而且全班甚至全校學(xué)生受到了激勵(lì)。因此，對(duì)于班里部分寫作上的尖子，我們要注意為他們的寫作個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。或幫助孩子向雜志投稿，或?yàn)樗麄兲峁┳銐虻恼n外讀物，或進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。從而使全體學(xué)生產(chǎn)生想寫作文、寫好作文的整體效應(yīng)。

　　作后獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)待優(yōu)、良學(xué)生，要提出更高且通過(guò)努力能達(dá)到的要求，使之成為一種激勵(lì)奮發(fā)向上的動(dòng)力；對(duì)待學(xué)困生要注意發(fā)掘作文中的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們改正缺點(diǎn)，縮小差別的信心。

　　二、好的作文形式是好的內(nèi)容的外在形式

　　形式，看起來(lái)是一種外觀的東西，但形式常常是讀者所接觸到的第一“內(nèi)容“。別門另類已成為一種創(chuàng)新的時(shí)尚，形式之美不遜色于內(nèi)容?？觳突?、快節(jié)奏的時(shí)代，我們必須注重形式的創(chuàng)新。是的，加了包裝的方便面，孩子們?cè)赋裕患恿似垦b的啤酒，我們?cè)负??？峙鲁悦鏃l、喝散啤永遠(yuǎn)沒有這種境界。漁船之餐，春游野炊戰(zhàn)勝了酒店。形式，讓我們感嘆創(chuàng)造之神奇，生活之豐富。

　　1、書寫要工整、卷面要整潔

　　書寫是人的問題，是態(tài)度的問題。穿著怎樣的衣服去應(yīng)聘，就會(huì)給公司怎樣的印象。而作文的服飾，就是書寫?？荚嚮蚋?jìng)賽的作文，老師并不相識(shí)被密封的作文的作者，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的印象和感覺全來(lái)源于作文，其中，閱卷老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)的第一印象就是書寫。其實(shí)，認(rèn)真、整潔、規(guī)范也是做人的基本準(zhǔn)則。一篇文章的書寫工作，好比安全和衛(wèi)生一樣，需要老生常談。如果現(xiàn)在還不能樹立認(rèn)真書寫的意識(shí)，不僅分?jǐn)?shù)較低，而且大賽的榮譽(yù)也會(huì)與己無(wú)緣。競(jìng)賽的第一回合就是寫字。只要不是在網(wǎng)上進(jìn)行，寫字永遠(yuǎn)是作文的一部分，就永遠(yuǎn)被打入印象分中去。

　　作文是一種技能，是德育和美育的過(guò)程。認(rèn)真、寧?kù)o和嚴(yán)謹(jǐn)是作文的起碼要求。字跡就好象人的第二張臉，給人的印象頗深。因此，第一遍作文時(shí)，就力爭(zhēng)把字寫整潔。清潔是一種紀(jì)律，也是一種素養(yǎng)。卷面如人面。一個(gè)清潔的卷面，給讀者留下第一印象。日本許多學(xué)校有“書法節(jié)“，而我們的校園還沒有把書法重視起來(lái)。書法不僅僅是寫字，它還要培養(yǎng)耐心、學(xué)會(huì)寧?kù)o、保持整潔和審美教育。最起碼我們要先從硬筆書法開始。而有許多同學(xué)拋棄中國(guó)漢字的方正之美，開始自造字體，龍飛鳳舞，雜草叢生。讀者的閱讀興致大打折扣，令教師緊皺雙眉，匆匆批閱，給個(gè)分?jǐn)?shù)了事。

　　2、新穎的結(jié)構(gòu)形式，好比餐桌上的第一口菜。

　　一口難以下咽的菜，會(huì)讓饑餓者嘔吐；一口鮮美的菜，會(huì)讓飽餐過(guò)的人再次品嘗。題目是作文的眼睛，那么開頭就是作文的腦袋。我們可以從頭臉中得到對(duì)人的第一印象，喚起對(duì)人的喜怒哀樂。開頭好比威風(fēng)凜凜的將領(lǐng)，在他的身后吶喊著的是成千上萬(wàn)的戰(zhàn)士。我們從收集到作家的作品的開頭，進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，可以找到他們作品成功的第一秘訣。好開頭像“鳳頭“一樣，鮮艷奪目。一段開頭則重在首句。首句像廚房里飄出的最初的香味，是歌曲中飛出的第一音符。“分久必合，合久必分“《三國(guó)演義》的首句可謂千古絕唱，奠定了文章的風(fēng)格和基調(diào)。有些作文開頭段的第一句寫得特長(zhǎng)，如月宮嫦娥的舞袖，令讀者眼花繚亂。著名詩(shī)人車前子的散文像他的詩(shī)一樣簡(jiǎn)練、含蓄深沉，他喜歡用短語(yǔ)或極少的分句作開頭，如《春天的吃》開頭：“一到春天，吃也綠油油的?！霸偃纭兑粋€(gè)地方一個(gè)人》開頭：“隱約有盞燈在窗外。“一開始就能營(yíng)造出意境和氛圍。但不知同學(xué)們，敢用三五字、乃至一個(gè)字開頭嗎？這需要一種大將風(fēng)度。冗長(zhǎng)的開頭似“厚皮包子“，所以開頭不易太長(zhǎng)，控制在 50字左右最佳。有些同學(xué)為不會(huì)開頭而苦惱，主要是未等靶子立好急于射擊的緣故，因?yàn)榇颐?，缺少?duì)作品成熟的構(gòu)思，缺少對(duì)主題準(zhǔn)確的把握，缺少對(duì)人物真正的激動(dòng)。奇異的開頭表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，給人以耳目一新之感。好的開頭應(yīng)該是抒情的、吸引人的或創(chuàng)造性的，最起碼有其一，也算成功了一半。成功的開頭占據(jù)全文成績(jī)的 50%，讀者在閱讀的最初階段對(duì)作品已作出評(píng)判，并一直影響到結(jié)尾。

　　在作文成果展示中，如果想吸引閱卷老師，在開頭部分就把他牢牢地抓住，把擅長(zhǎng)在開頭部分就閃亮登場(chǎng)，把作文的功夫放置最醒目的位置。要在開頭讓讀者激動(dòng)起來(lái)，感動(dòng)起來(lái)。在開頭出現(xiàn)一次妙語(yǔ)或一個(gè)妙句，是較好的開頭方式。以描寫的方法開頭是上策之一，能夠使讀者一下子進(jìn)入到優(yōu)美的意境之中。以寫景開頭，也是作家們經(jīng)常使用的方法。時(shí)間+地點(diǎn)+事件+人物，是同學(xué)們最幼稚的開頭模式。如果你的開頭加進(jìn)景色的描寫，便有完全不同的藝術(shù)效果；或許從一處細(xì)小的美麗開始。寫人的作文最好把人物最有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作放到開頭，以描寫的方式融入情感、凸現(xiàn)個(gè)性；也可以嘗試用對(duì)話的方式開頭，給人一種先聲奪人的氣勢(shì)。

　　寫人時(shí)，如果不會(huì)開頭，那么就以“姓名+外貌+一個(gè)性格特點(diǎn)“開始。敘事作文應(yīng)該把最有趣的場(chǎng)景或鏡頭放到開頭。如果無(wú)法寫敘事作文的開頭，可以用“時(shí)間+時(shí)令+景色“開始。古詩(shī)有意境和畫面之美，引用古詩(shī)就是把最美的東西放到作文的門口，誘讀者推門而入。歌詞是有聲音的詩(shī)，只要我們不引用那些不健康的流行歌詞，就一定吸引住讀者的眼睛。

　　如果在作文成果展示中，同學(xué)們的作文結(jié)尾大都很幼稚。用大段的議論性的句子，來(lái)趕跑讀者?；蛟诮Y(jié)尾處，大表決心、大呼口號(hào)、大作檢討，來(lái)誠(chéng)心讓評(píng)委判低分。一個(gè)最討好的結(jié)尾方法還是描寫。用描寫法結(jié)尾，可以產(chǎn)生同樣方法開頭所產(chǎn)生的美感。描寫放在開頭，吸引著讀者；放在結(jié)尾，文盡而意未盡。實(shí)在寫不出，按照開頭的描寫方法，反復(fù)一次，也是一種比議論性、表決心更美的結(jié)尾形式。表達(dá)含蓄和余音繞梁的方法很多，比如上面提到的描寫，再比如用省略號(hào)結(jié)尾，既含蓄又節(jié)約，可以說(shuō)“物美價(jià)廉“。引用歌詞或詩(shī)歌結(jié)尾，含蓄有力而余味悠長(zhǎng)。用一句精辟的語(yǔ)句作結(jié)尾，使文章的內(nèi)涵得以升華，使讀者的思維進(jìn)入深層次的思考。寫人、記事都需要有人參與，讓主人公的對(duì)話，或其他人物的敘述成全文章的終結(jié)，會(huì)受到意想不到的效果。

　　文章如人體，三分頭、身、足。開頭、中間和結(jié)尾三段式是文章永恒的結(jié)構(gòu)。我們談到文章形式的創(chuàng)新時(shí)，不能偏離這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)原則。否則，文章的創(chuàng)新就好無(wú)頭緒。這里的三段是大段，而非自然段。比如開頭也可能分幾部分去寫，好比發(fā)、眼、耳、鼻、口。中小學(xué)生作文在安排段落上太小氣，一般分三個(gè)小段，有的甚至整篇習(xí)作一個(gè)段落，令讀者誤入魔洞，黑洞洞找不到出口?？倱?dān)心多分一段誰(shuí)找你罰款，多寫一段浪費(fèi)版面和紙張？而作家的文章，在段落上非常得大氣。一篇至少分四小段。有時(shí)一個(gè)小節(jié)，一句話，一個(gè)詞語(yǔ)。清清楚楚的段落，好似臺(tái)階一樣讓人賞心悅目。

　　首尾呼應(yīng)使作文成為一個(gè)整體，也是衡量作文水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，首尾呼應(yīng)總是在落筆前安排妥當(dāng)，如果發(fā)現(xiàn)首尾缺少一種呼應(yīng)，可以讓開頭圍著結(jié)尾轉(zhuǎn)。結(jié)尾是寫景的，開頭就加進(jìn)一兩句寫景句；結(jié)尾是抒情的，開頭就添上幾個(gè)與結(jié)尾意義相似的詞語(yǔ)；結(jié)尾寫了天空，開頭可以寫鳥兒飛翔；結(jié)尾寫了田野，開頭不妨寫農(nóng)民。倒敘法，常用于事件記敘文中。開頭和結(jié)尾兩個(gè)段落要遙相呼應(yīng)。不能以倒敘開頭，卻以事件的結(jié)束收尾，便有頭無(wú)尾。正確的辦法是，事件敘述完之后，再回到倒敘的開頭上來(lái)，首尾照應(yīng)了，文章才顯得完整。

　　文章的質(zhì)量好象與字?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，把作文當(dāng)作有數(shù)字記錄的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)考評(píng)，當(dāng)作定量的物理現(xiàn)象來(lái)對(duì)待，實(shí)在令人可笑。但目前的作文競(jìng)賽或考試，還不可能取消字?jǐn)?shù)的限制。但字?jǐn)?shù)只是大概的數(shù)字，多或少幾十字無(wú)關(guān)緊要。根本沒有必要一五一十地清點(diǎn)作文的字?jǐn)?shù)。

　　3、選擇體裁和文中點(diǎn)題

　　語(yǔ)文的課程改革，不僅擴(kuò)大了作文選材的范圍，而且對(duì)作文的體裁也高懸綠燈。但是對(duì)體裁的選擇，還要遵循“揚(yáng)長(zhǎng)避短“的原則，采用創(chuàng)意的寫作形式。

　　如果孩子擅長(zhǎng)描寫和抒情，不妨選擇散文文體；如果孩子擅長(zhǎng)邏輯和辯論，不妨選擇議論文體；如果擅長(zhǎng)寫詩(shī)，那寫詩(shī)就是上乘；如果還有其他擅長(zhǎng)，不妨在卷上一展才華。比如：有的孩子采用音樂“ A面、 B面“或“第一樂章、第二樂章“等形式來(lái)寫，有的與美術(shù)銜接，用“第一幅：花鳥畫；第二幅：人物白描……“等形式貫穿全文；有的孩子借用“一場(chǎng)、二場(chǎng)……“的話劇形式來(lái)寫；有的運(yùn)用角色自述的形式來(lái)寫。無(wú)論采用何種形式，給讀者耳目一新、親切真實(shí)的感覺。音樂、繪畫、作文除了表現(xiàn)形式的不同，其美感，其意境，非常相似。或許原本的作文是繪畫、故事、音樂，只是經(jīng)過(guò)創(chuàng)新之后，才成為今天的作文？這是否就是大語(yǔ)文的整合？

　　點(diǎn)題，是作文的方法。點(diǎn)題，使我們?cè)诿ＣＨ巳褐?，看到朋友在頻頻招手，在向我們微笑。一些有智慧的作家總不會(huì)忘記在文中點(diǎn)題?；蛟谑孜蔡廃c(diǎn)題，或通過(guò)提問，婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)題，或通過(guò)描寫的場(chǎng)景或語(yǔ)段點(diǎn)題，或用同義詞點(diǎn)題，或引用其他文學(xué)樣式點(diǎn)題，方法很多，要注意搜集和運(yùn)用。