淺談?dòng)H情觀察和親情日記 （一）

　　所謂 的親 情觀 察， 是指 孩子 對(duì)親屬、教 師的 觀察 ，也 指在親屬或 教師 指導(dǎo) 下， 對(duì)日 常生 活和 常見(jiàn) 的人 、事 、物 、景 的觀 察。 親情日記是 孩子的 認(rèn)識(shí) 和自 我意 識(shí)的 成長(zhǎng) ，也 是師 生關(guān) 系、 親情 關(guān)系 和諧 發(fā)展 的一 種手 段。 我們要 消除孩子對(duì) 日記的 畏懼 感， 給孩子創(chuàng)設(shè) 一個(gè) 和諧 溫馨 的親 密空 間， 提供 觀察 和日記的 機(jī)會(huì) 和對(duì) 象， 增加 親情 和責(zé) 任， 使日記變 得主動(dòng)、興趣，家長(zhǎng)或教師指導(dǎo)的親 切、 自然 。

　　寫(xiě)日記應(yīng)該從孩子的童年開(kāi)始，家長(zhǎng)要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)日記本，主動(dòng)和孩子聊天，講故事，讓孩子把聊天和故事等內(nèi)容簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)日記的時(shí)間提到幼兒期，不會(huì)寫(xiě)得字可以用拼音、圖畫(huà)等形式代替，當(dāng)然，在孩子不會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫著孩子寫(xiě)日記，不過(guò)是孩子說(shuō)，家長(zhǎng)記。

　　這個(gè)過(guò)程主要是培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的興趣，只要孩子有了寫(xiě)日記的動(dòng)機(jī)，有了寫(xiě)日記的習(xí)慣，將來(lái)不用擔(dān)心孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。大家知道：幼兒園不提倡寫(xiě)日記，有揠苗助長(zhǎng)式的小學(xué)化現(xiàn)象。前些年，筆者從事小學(xué)教育管理，兼職全街道學(xué)前教育管理，讓小學(xué)的薄弱班級(jí)寫(xiě)日記；鼓勵(lì)4所省級(jí)示范性幼兒園的孩子家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)親情日記。記什么？不一定只能記好人好事，不一定都要有積極的思想意義，只要有趣的、新鮮的、特別的、自己快樂(lè)的、煩惱的、傷心的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等等都可以記下來(lái)。開(kāi)始效果不好，但實(shí)驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子，想迅速提高成績(jī)的孩子，成績(jī)不穩(wěn)定的孩子，底子薄的孩子這幾類孩子嘗試，語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)水平提高得快。寫(xiě)觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容；可以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力。

　　筆者在這里拋磚引玉，供諸位分享。

　　一、讓孩子從最熟悉的庭院開(kāi)始。

　　最熟 悉的 ，也是最 陌生 。在 門前 ，孩子們從 未像 閱讀 一本 書(shū)一 樣去 閱讀 門前 的風(fēng) 景。 他們每 天從 門口 的樹(shù) 下走 過(guò)， 但很 少有 人觀 察過(guò) 樹(shù)在 風(fēng)中 的姿 態(tài)。 魯迅 寫(xiě)棗 樹(shù)， 郭老 寫(xiě)銀 杏， 巴金 寫(xiě)大 榕樹(shù) ，矛 盾寫(xiě) 白楊 樹(shù)。 他們 的樹(shù) 蘊(yùn)涵 著豐 富的 情感 ，閃 爍著 人性 之美 。我 們?yōu)?什么 不能 讓孩 子們 抬頭 仰望 繁茂 的枝 葉上 的花 和果 ？指導(dǎo)他們將 觀察 的視 野擴(kuò) 大到 眼力 所不 能及 的其 他地 方， 那就 是聲 音、 氣味 和撫 摸的 感覺(jué) 。“柳樹(shù) 倒映 在門 前的 池塘 ，像 我年 輕的 媽媽 照著 鏡子 梳妝 ?！拔覍W(xué) 生的 句子 比“飄拂 的柳 枝“一類 描寫(xiě) 更實(shí) 際。 我們 要改 變他 們觀 察的 理念 ，讓 他們 去傾 聽(tīng)樹(shù) 上的 鳥(niǎo)聲 和風(fēng) 吹過(guò) 的聲 響， 教會(huì) 他們 用自 己的 眼睛 去觀 察。 傍晚 來(lái)臨 ，讓 孩子 靜默 在窗 后或 樹(shù)下 ，去 觀察 一只 鳥(niǎo)的 棲落 ，去觀 察綠 樹(shù)， 親近 綠樹(shù) ，呵 護(hù)綠 樹(shù)， 也需 要觀 察樹(shù) 的落 葉， 去體 會(huì)樹(shù) 葉的 精神 和葉 落歸 根的 人生 的哲 理。

　　除了 樹(shù)， 還有 什么 ？讓 他們 從身 邊觀 察。 每一 個(gè)孩 子都 是天 生的 幻想 家！ 孩子 天之 所賜 的想 象之 豐富 、之 偉大 無(wú)與 倫比 ，可 以說(shuō) 超出 師長(zhǎng) 的預(yù) 料， 常常 超越 我們 的苦 思苦 想。 把客 廳或 辦公 室等 房子 交給 孩子 吧，把想 象交 給孩 子吧 。讓他們利 用活 動(dòng)時(shí) 間、 利用 周末 ，利 用一 些舊 物， 完成 一次“童話 王國(guó)“的設(shè) 計(jì)，進(jìn)行 自主的 裝扮 和布 置。 然后 把自 己設(shè) 計(jì)的 房子 用童 話描 述出 來(lái)， 他們 的作 文和 想象 力一 定會(huì) 讓我 們驚 嘆。

　　二、讓孩子從自身變化著手

　　孩子很容易忽視自己的身體發(fā)育變化，但有最了解其變化，只是沒(méi)有能力表達(dá)。作為家長(zhǎng)要幫助孩子，通過(guò)身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長(zhǎng)。比如，讓孩子看相冊(cè)，從自己的照片中的形象和鏡子里的相貌比較，看發(fā)生了什么變化。父母幫助孩子寫(xiě)好日記。

　　后來(lái)，孩子有了文化，我們要引導(dǎo)孩子記好自己的學(xué)習(xí)變化的情況。如當(dāng)天學(xué)到什么，哪些地方懂了，哪些地方還不懂，這樣可以讓孩子鞏固和加深記憶，不僅可看出自己掌握知識(shí)的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識(shí)和心得。還包括生活過(guò)程中，以及一些好的電影電視節(jié)目?jī)?nèi)容及想法。原來(lái)沒(méi)認(rèn)識(shí)到的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了；原來(lái)不是這樣想的，現(xiàn)在這樣想了。原來(lái)對(duì)某人感覺(jué)不大好，現(xiàn)在好起來(lái)了；原來(lái)對(duì)某件事有點(diǎn)煩，現(xiàn)在感覺(jué)順心了，而且漸漸喜歡了。諸如此類。都可以把它記錄下來(lái)。另外，還可以就某一件事、某一個(gè)問(wèn)題根據(jù)自己的看法和掌握的知識(shí)可以發(fā)表議論。

　　三、讓孩 子觀 察身邊的親人

　　作為 中小 學(xué)教 師大 都和 藹可 親， 那些 中青 年女 教師 的音 容笑 貌更 讓人 愉悅 ，孩子通 過(guò)觀 察掌 握的 材料 寫(xiě)起 文章 來(lái)輕 松自 如。 眼睛 像什 么？ 臉龐 像什 么？ 嘴唇 怎么 樣？ 笑聲 怎么 樣？ 讓孩子觀 察教 師的 微笑 是一 件開(kāi) 心的 事情 ，會(huì) 使孩子消 除對(duì) 教師 的畏 懼感 ，消 除對(duì) 作文 的畏 懼感 。

　　家庭 中的 長(zhǎng)輩 也是 孩子 勤勞 和愛(ài) 心教 育的 老師 。我 們的 孩子 ，他 們的 衣食 住行 都離 不開(kāi) 爺爺 、奶 奶、 爸爸 、媽 媽的 呵護(hù) ，可 是很 少有 孩子 觀察 過(guò)長(zhǎng) 輩們 的手 ，從 手掌 中體 驗(yàn)到 勞動(dòng) 的艱 辛和 對(duì)自 己的 撫愛(ài) 。我 曾經(jīng)讓 兒子 仔細(xì) 觀察 奶奶 的手 ，去觀 察手 的形 狀、 大小 、顏 色、 掌紋 ，觀 察手 的動(dòng) 作， 再用 小手 觸摸 。那 是一 雙臘 黃的 寬大 的手 ，布 滿了 一層 層厚 厚的 繭， 爬滿 了一 條條 細(xì)細(xì) 的紋 路， 縱橫 交錯(cuò) 如大 城市 的立 交橋 一樣 。我 發(fā)現(xiàn) 孩子 此時(shí) 的表 情和 神情 的細(xì) 微變 化， 我為 之震 動(dòng)。 孩子 沉默 起來(lái) ，淚 水滴 在奶 奶布 滿老 繭的 手掌 ……

　　四、觀察自己生活及家庭的變化

　　每一個(gè)孩子，每個(gè)家庭，每一天都在發(fā)生著變化，如家里換新房子，買樓了；新添了彩電或手機(jī)，舊的自行車賣給舊貨收購(gòu)站，或者送給親戚，或送給一位外地客人，等等，都在變化著，不過(guò)孩子沒(méi)有留意罷了。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)自己生活中點(diǎn)滴小事及家庭發(fā)生變化的記錄，不僅提高了自身寫(xiě)作水平，而且長(zhǎng)大以后可以從家庭這個(gè)社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)會(huì)看社會(huì)的部分變化及規(guī)律。