從孩子看圖說(shuō)話、寫話談起（二）
本節(jié)重點(diǎn)談一下看圖寫話的主要途徑。
一、以教材為憑借，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話和寫話訓(xùn)練。
字詞卡片教學(xué)。在教學(xué)新課文時(shí)，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、弄清詞意的基礎(chǔ)上，用上新字、新詞說(shuō)話。如學(xué)到“秋天“一詞，引導(dǎo)學(xué)生思考：“秋天“，天氣怎樣？秋天里有什么花？有哪些果實(shí)成熟、收獲？等等。引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)到的詞聯(lián)想到與它有關(guān)系的事或物，把它們聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，并把聽(tīng)、說(shuō)的話寫下來(lái)，如“田野里的花很多，樹(shù)也很多?！啊扒锾斓搅?，樹(shù)葉黃了?！啊扒锾斓搅?，蘋果熟了?！皬亩_(dá)到說(shuō)和寫的目的。
音像教學(xué)。利用錄像、投影、課件等媒體手段生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，選擇一些與課文有關(guān)的淺顯易懂、優(yōu)美風(fēng)趣的音像節(jié)目，讓學(xué)生去觀察、品味和欣賞，然后暢所欲言，述說(shuō)內(nèi)容或發(fā)表感想。一年級(jí)重點(diǎn)選擇短小的童話故事和一些自然知識(shí)、動(dòng)物趣聞、植物常識(shí)、科普知識(shí)；二年級(jí)在此基礎(chǔ)上，增加一些動(dòng)物世界、成語(yǔ)故事、寓言故事、歷史故事和英雄故事，介紹一些祖國(guó)各地、世界各地的風(fēng)士人情、人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)和歷史系列片等等。要在學(xué)生充分看懂、聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、興趣及認(rèn)識(shí)能力，自由地發(fā)揮、各抒己見(jiàn)，抒發(fā)情感。隨著情節(jié)或圖景的變化，學(xué)生們的情緒也在變化。有時(shí)歡笑，有時(shí)雀躍，有時(shí)嘆息，有時(shí)激動(dòng)得站起來(lái)，有時(shí)平心靜氣地看得入神。在獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界的同時(shí)，學(xué)生的說(shuō)、寫能力在潛移默化中得到發(fā)展。
圖畫和實(shí)物教學(xué)。讓學(xué)生觀察圖畫與實(shí)物，以獲取形象性的感知，進(jìn)而學(xué)文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，和寫話訓(xùn)練?？磮D學(xué)文是讓學(xué)生從看圖入手，由看圖到學(xué)文、圖文對(duì)照，把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)觀察圖學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫能力。第一，從指導(dǎo)學(xué)生觀察入手。如《驕傲的孔雀》每幅圖表現(xiàn)故事的一個(gè)情節(jié)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生逐圖進(jìn)行觀察，抓住孔雀神態(tài)的變化，了解事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎樣？再讓學(xué)生把觀察到的說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。第二，從理解詞語(yǔ)和句子入手。如《黃山奇石》第三自然段說(shuō)“翻滾“的云海，可以對(duì)畫面上云海的翻滾形態(tài)進(jìn)行觀察，再引導(dǎo)學(xué)生同日常對(duì)云的觀察以及生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)思考，在理解詞意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)句子的訓(xùn)練。實(shí)物的教學(xué)，本著簡(jiǎn)易、直觀、方便的原則，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，展示一些實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物說(shuō)一句話或一段話，可介紹實(shí)物的來(lái)歷，可說(shuō)實(shí)物的樣子，也可以說(shuō)實(shí)物的色彩與用途。如看到一盆開(kāi)放的月季花。說(shuō)“月季花真美?！啊霸录净ㄩ_(kāi)了。““一朵鮮紅的月季花“等。根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)自由表達(dá)，教師重在指導(dǎo)說(shuō)話準(zhǔn)確、明白。圖畫和實(shí)物教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二、以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)孩子的思維能力和說(shuō)寫能力。
剪貼畫是讓孩子剪下自己喜歡的圖畫，貼在練習(xí)本上，在我們的引導(dǎo)下觀察，說(shuō)話、寫話。畫片的選擇要由簡(jiǎn)到繁，由靜到動(dòng)。說(shuō)寫話訓(xùn)練由一句話到幾句話再到圍繞一個(gè)中心說(shuō)寫一段話。第一，讓孩子剪貼簡(jiǎn)單的畫片，說(shuō)寫簡(jiǎn)單的句子。如剪貼浮水的鴨子，從說(shuō)寫“這是鴨子“到“一群鴨子在小河里浮水，它們玩得多開(kāi)心啊！“由簡(jiǎn)單的觀察，到加上合理的想象，孩子的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力就有了明顯的進(jìn)步。第二，讓孩子把最喜歡的事物、人物和景物的圖片剪下來(lái)，貼在本子上，然后觀察、想象：什么（誰(shuí)），在什么地方，干什么。然后用文字記錄下來(lái)。第三，剪貼組合畫面，進(jìn)行段的訓(xùn)練。即孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把剪貼的幾個(gè)靜態(tài)事物，有機(jī)的組合成動(dòng)態(tài)畫面，然后根據(jù)畫面的內(nèi)容，對(duì)畫面進(jìn)行補(bǔ)充，組成完整的故事情節(jié)的畫，寫一段話。通過(guò)剪貼畫的訓(xùn)練，發(fā)揮了孩子的想象力、創(chuàng)造力，并借助于這種想象，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言。小游戲和小制作活動(dòng)，能夠激發(fā)孩子的說(shuō)寫興趣，調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，培養(yǎng)孩子說(shuō)寫能力。孩子在游戲過(guò)程中，分組進(jìn)行，每個(gè)同學(xué)把自己所做的活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。每逢節(jié)假日或父母、教師、同學(xué)生日，要求孩子自制賀卡，不僅在卡上畫圖，而且寫幾句祝賀或祝福的話。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)父母與孩子之間、師生之間、同學(xué)之間的感情，讓孩子從小懂得尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，訓(xùn)練孩子畫、說(shuō)、寫的能力，發(fā)展孩子的想象能力。
三、以家庭、學(xué)校生活為背景，培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
在家庭教育過(guò)程中，積極引導(dǎo)孩子把日常生活中出現(xiàn)在自己身邊的人、事、情、景，通過(guò)自己的觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，通過(guò)說(shuō)一句話或幾句話來(lái)記錄生活，反映生活，培養(yǎng)孩子的觀察、思維和說(shuō)寫能力。比如：讓孩子先觀察爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的臉，不僅要觀察他們臉型的不同，爺爺、爸爸多是“國(guó)”字臉、“由”字臉，而奶奶、媽媽可能是“申”字臉或“甲”字臉。還要觀察他們的表情變化－－喜、怒、哀、樂(lè)、愁、哭等。然后再讓孩子對(duì)每一個(gè)人寫幾句話，這樣既增強(qiáng)家庭之間的溫馨，讓孩子體現(xiàn)到家庭俄溫暖和關(guān)愛(ài)，更能鍛煉說(shuō)寫的能力。