激發(fā)孩子作文動(dòng)機(jī)的主要途徑

　　鑒于中小學(xué)生作文訓(xùn)練教學(xué)的整體目標(biāo)和聽(tīng)說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合，需要利用一定的誘因，使已形成的作文需要，由潛在的狀態(tài)轉(zhuǎn)入作文狀態(tài)，成為作文實(shí)踐的動(dòng)力。一般情況下，教師需要在某作文訓(xùn)練乃至閱讀教學(xué)開(kāi)始，激發(fā)作文動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“跳一跳，摘桃子“。但作文動(dòng)機(jī)的激發(fā)，并不限于作文教學(xué)的開(kāi)始，應(yīng)該貫穿于整個(gè)作文過(guò)程之中。

　　一、建立作文的心向

　　作文的心向是影響作文效果的決定因素。中小學(xué)生的作文心向，可以通過(guò)兩條途徑來(lái)建立，其一，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)；其二，學(xué)生本身的反應(yīng)系統(tǒng)。

　　父母對(duì)孩子的態(tài)度直接影響到作文的心向。由于父母對(duì)孩子的態(tài)度不同，孩子的作文心向就不同。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的作文缺乏針對(duì)性，缺乏寫作的寬容和欣賞。作為家長(zhǎng)可以購(gòu)買一些作文有關(guān)的圖書，學(xué)一點(diǎn)作文，懂一點(diǎn)兒童心理，了解學(xué)校的作文教學(xué)情況，防止與學(xué)校的作文發(fā)生碰撞、偏離。孩子對(duì)作文缺乏興趣的原因之一，是對(duì)孩子的作文缺乏寬容和尊重。我們常常像對(duì)待廢紙一樣，將孩子的作文扔進(jìn)垃圾堆。小時(shí)候，我們不少人的舊作文本被父輩當(dāng)作卷煙紙燒了，現(xiàn)想起來(lái)很痛心。寫一篇作文，需要選擇材料、醞釀情感、構(gòu)思條理、斟酌語(yǔ)言、修改謄寫，那時(shí)候作文選太少，很少抄別人的作文，完全是個(gè)體的，自我的。爬格子不是易事，所以我們要像對(duì)待幼小生命成長(zhǎng)一樣，對(duì)待孩子的每一篇作文。目前，我們有很多“優(yōu)秀作文展示板“，既是文化風(fēng)景，又是激發(fā)孩子作文興趣的激勵(lì)手段。孩子作文到了一定程度，我們最好讓孩子出版一本屬于自己的《優(yōu)秀作文選》。里面要有前言、目錄、章節(jié)和序，只有像一本真正概念上的書，才更容易激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)在排版和印制水平較好，最好印得漂漂亮亮，然后讓孩子繪制彩色的封面。

　　作文的心向還受到自身的反應(yīng)系統(tǒng)的影響，同樣一個(gè)作文題目，孩子有沒(méi)有探究愿望，直接影響到作文心向能不能建立。買上一束鮮花，和孩子們一起去拜訪作家。作家知道寫作的樂(lè)趣和方法，懂得怎樣把景物寫的生動(dòng)美麗，把人物寫的惟妙惟肖，把情節(jié)寫的扣人心弦。讓孩子們與作家、特別是兒童作家交朋友，不僅僅是為了提高作文的水平，而且是為了孩子的成長(zhǎng)。選定一個(gè)上午，帶著相機(jī)，和孩子去尋訪一處文人的故居。我們這里有天下第一書《蘭亭序》的故居，是《文心雕龍》劉燮的故里，是《出師表》作者諸葛亮的家鄉(xiāng)。到了這些地方，就到了文學(xué)的故鄉(xiāng)，到達(dá)文人的心靈深處，就能夠獲得藝術(shù)的靈感和妙語(yǔ)的啟悟。至少有值得記憶的一景一情。

　　二、開(kāi)展合作競(jìng)賽活動(dòng)作文競(jìng)賽是激發(fā)作文動(dòng)機(jī)的有效手段。

　　小組之間、班級(jí)之間、學(xué)校之間的作文競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生積極性、提高學(xué)生作文水平和作文教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。這是因?yàn)?，在?jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生之間彼此都存在著競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)，都想在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中壓倒對(duì)方，激發(fā)了作文的動(dòng)力，求成需要和自尊需要更為強(qiáng)烈，作文興趣和克服困難的毅力大增，因而在競(jìng)賽活動(dòng)中比沒(méi)有競(jìng)賽的要高，因?yàn)闊o(wú)競(jìng)賽意識(shí)的學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)，就缺乏作文的動(dòng)機(jī)。

　　現(xiàn)在的問(wèn)題是，在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，團(tuán)體競(jìng)賽的效果好，還是個(gè)人競(jìng)賽的效果好？對(duì)此，我們對(duì)小學(xué)六年級(jí) 723名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分成非競(jìng)賽組、個(gè)人競(jìng)賽組和教師組合競(jìng)賽組、自主合作競(jìng)賽組。結(jié)果如下：

　　非競(jìng)賽控制組：最高分 88，最低分30；個(gè)人競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)組：最高分 98，最低分45；教師組合競(jìng)賽組：最高分 94，最低分50；自主合作競(jìng)賽組：最高分 98，最低分55。

　　由此可見(jiàn)，非競(jìng)賽組，因無(wú)特殊動(dòng)機(jī)卻比競(jìng)賽組的成績(jī)低許多。雖然個(gè)人競(jìng)賽組最高分高于團(tuán)體競(jìng)賽組，但平均分不高。團(tuán)體競(jìng)賽受許多因素的制約。教師組合的競(jìng)賽小組往往要求參加個(gè)人競(jìng)賽，很愿意進(jìn)行自主合作競(jìng)賽。個(gè)人競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)組雖然優(yōu)于非競(jìng)賽控制組，但個(gè)人競(jìng)賽的手段，不僅不能提高學(xué)生作文的積極性，反而會(huì)削弱作文積極性，造成學(xué)生之間不必要的心理隔閡。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作的作文活動(dòng)中，出現(xiàn)較多的互相借鑒、互相批改、共同提高的現(xiàn)象。而在個(gè)人競(jìng)賽中常常產(chǎn)生相互干擾，削弱作文效果。只有團(tuán)體合作的競(jìng)賽，才能取得最佳效果。

　　作文有時(shí)能夠變成游戲。學(xué)生最喜歡一些游戲式的作文。我們針對(duì)學(xué)生一周交不上一篇作文，搞過(guò)這樣一次游戲，讓學(xué)生在一周之內(nèi)，每一天晚上放棄所有的娛樂(lè)，所有的外出，所有的聯(lián)系，與作文無(wú)關(guān)的事情都要放棄，能寫多少字就寫多少字。與學(xué)生簽訂一份“馬拉松作文賽跑“合約。這種合約不妨家長(zhǎng)和孩子簽約。這樣一來(lái)，孩子們的眼里、心上、生活中全是作文，作文成了他們的說(shuō)話、行走和歌唱，作文積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，潛力得到最大發(fā)揮。一周下去，一般的孩子恐怕要寫二三千字。

　　三、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

　　1、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)包含以下方面的含義：

　　其一，表?yè)P(yáng)要適時(shí)。也就是說(shuō)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)要利用孩子作文后剛剛留下的鮮明的記憶表象，使進(jìn)一步產(chǎn)生修改作文的愿望。如果不能及時(shí)的予以獎(jiǎng)勵(lì)，效果就差。因?yàn)樽魑姆胖玫臅r(shí)間越久，在孩子的意識(shí)中作文的情境就越淡漠，就很難激起他們的積極愿望。尤其過(guò)后的批評(píng)更會(huì)將孩子那一點(diǎn)愿望扼殺掉。

　　其二，表?yè)P(yáng)、批評(píng)要分場(chǎng)合。一般情況下，在公共場(chǎng)所表?yè)P(yáng)能夠受到意想不到的效果，但批評(píng)易傷孩子的自尊心和作文的信心，因而批評(píng)盡量在面批時(shí)進(jìn)行。

　　其三、表?yè)P(yáng)要根據(jù)年齡特征。小學(xué)低年級(jí)教師的表?yè)P(yáng)效果極好，從小學(xué)中高年級(jí)起到中學(xué)時(shí)代，學(xué)生的集體意識(shí)逐步增強(qiáng)，需要通過(guò)集體輿論式的表?yè)P(yáng)效果更大一些。

　　其四、表?yè)P(yáng)、批評(píng)要因材施教。對(duì)作文信心差的孩子，為發(fā)掘他們作文中的積極因素，應(yīng)多表?yè)P(yáng)；而對(duì)過(guò)于自信的孩子，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)適當(dāng)指出其作文不足之處，更有利于提高作文水平。

　　2、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的實(shí)驗(yàn)。

　　心理學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，盡管表?yè)P(yáng)和批評(píng)都能激勵(lì)少年兒童更好地學(xué)習(xí)，但表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。我們通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)證明，在作文教學(xué)中，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)更有利于激發(fā)學(xué)生作文動(dòng)機(jī)。

　　我們選擇五、六年級(jí)的 212名學(xué)生，在教師作文講評(píng)后進(jìn)行“提高文“的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分非實(shí)驗(yàn)組、非褒貶實(shí)驗(yàn)組、表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)組、批評(píng)實(shí)驗(yàn)組、表?yè)P(yáng)批評(píng)組。

　　經(jīng)過(guò)半學(xué)期作文的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：非實(shí)驗(yàn)組自行操作，他們的作文水平僅停留在一個(gè)水平上，甚至有下滑趨勢(shì)；非褒貶組開(kāi)始稍有進(jìn)步，但由于褒貶見(jiàn)證耳聞目睹的影響，致使僅有的一點(diǎn)進(jìn)步不久消失。更有趣的是表?yè)P(yáng)組和批評(píng)組，開(kāi)始的努力都較大，進(jìn)步也略同，但批評(píng)組其努力很快消失殆盡，作文成績(jī)逐漸下降，但并未下降到開(kāi)始的水平。由此而來(lái)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)是作文教學(xué)最基本的原則。

　　實(shí)驗(yàn)還說(shuō)明。多表?yè)P(yáng)易于學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，有助于激發(fā)進(jìn)一步的作文動(dòng)機(jī)，作文自信心往往產(chǎn)生在成功獲得之后；反之，批評(píng)和責(zé)備讓學(xué)生在失敗中產(chǎn)生焦慮、興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)。失敗的體驗(yàn)傾向于低落的作文情緒。“提高文“的實(shí)驗(yàn)表明，讓學(xué)生及時(shí)了解作文情況，給予及時(shí)強(qiáng)化，看到自己的進(jìn)步，可以強(qiáng)化有益的作文動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生進(jìn)一步作文的愿望；同樣道理，看到自己的缺點(diǎn)，能激起上進(jìn)心，樹(shù)立克服缺點(diǎn)的決心，使作文成績(jī)更好，進(jìn)步更穩(wěn)定。

　　長(zhǎng)時(shí)間得不到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就很容易形成惰性和拖沓等不良習(xí)慣，對(duì)作文產(chǎn)生厭倦心理。但適當(dāng)?shù)恼{(diào)控甚至懲罰也是必要的。很長(zhǎng)一段時(shí)間，語(yǔ)文教育專家提倡對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行生活作文、創(chuàng)新作文的開(kāi)放，遵循鼓勵(lì)性原則，忌用懲罰，因?yàn)閼土P會(huì)產(chǎn)生消極的動(dòng)機(jī)效果。事實(shí)上，不僅使用獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生自主作文的內(nèi)驅(qū)力，而且失敗的威脅也是調(diào)動(dòng)學(xué)生作文動(dòng)機(jī)的一種策略。懲罰手段只要運(yùn)用得當(dāng)，就能激起學(xué)生的自尊心，喚起自我提高的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然懲罰不能濫用。

　　[范例]：我想當(dāng)作家

　　王月秀

　　我的作文曾多次在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)，這使我對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚興趣。老師讓我談理想，我脫口而出：“我想當(dāng)作家?！?p>　　成為作家的我，要寫一部舊中國(guó)的屈辱史。19世紀(jì)的清政府腐敗無(wú)能，閉關(guān)自封，西方帝國(guó)主義列強(qiáng)硬把侵略的魔爪伸向中國(guó)人的身體和精神。他們利用軍艦大炮逼迫清政府簽訂一個(gè)不平等條約。窮兇極惡的八國(guó)聯(lián)軍，沖進(jìn)紫禁城，將金銀珠寶搶奪一空。英法聯(lián)軍侵入BJ，把曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園化為灰燼。他們?cè)谖覀兊念I(lǐng)土上任意燒殺搶掠，這是多么令人痛心的奇恥大辱??！我要搜集、整理各種資料，把這些事實(shí)真實(shí)抵達(dá)寫下來(lái)，讓下一代的青少年都知道，雖然我們的21世紀(jì)繁榮昌盛，但也要記住過(guò)去的落后和屈辱，從中吸取慘痛教訓(xùn)：落后就要挨打！

　　成為作家的我，要寫一部中華民族的奮斗史。20世紀(jì)的前幾十年中，中國(guó)人民奮起抗?fàn)?，孫中山領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了封建帝制，***又領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了“三座大山”。新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民更加努力奮斗，各行各業(yè)飛速發(fā)展，特別是十一屆三中全會(huì)以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)人創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，過(guò)去一些天方夜譚的東西，在新的時(shí)期都成為現(xiàn)實(shí)。

　　成為作家的我，更要把21世紀(jì)祖國(guó)繁榮昌盛和美好前景描繪下來(lái)。21世紀(jì)的中國(guó)將是經(jīng)濟(jì)繁榮、科技發(fā)達(dá)、人民富足、文明民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家?？萍肌⒐I(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等方面都會(huì)向前邁進(jìn)一大步，進(jìn)入到全新的科技信息時(shí)代。譬如，過(guò)不了幾年，我國(guó)就將制造出超音速大型客機(jī)，旅客們只須幾個(gè)小時(shí)，便可跨海越洋到世界各地去旅行；生物工程也將取得滅絕的厄運(yùn)；還有食物和變色衣，人們?cè)诼眯谢蛞巴鉀](méi)有食物時(shí)，可以取食物中的一部分來(lái)充饑，變色衣則可以隨著氣溫的變化而改變顏色，使人們永遠(yuǎn)感到四季如春……

　　我深深地知道，要做一名大作家，就得付出艱苦的努力，要刻苦學(xué)習(xí)，要頑強(qiáng)拼搏，要博覽群書，要勤于寫作……我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，中國(guó)的文壇上一定會(huì)有一顆耀眼的新星冉冉升起，那就是我。

　　（點(diǎn)評(píng)）：本文小作者采用寫實(shí)與寫虛相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與理想相交叉的方法，把自己設(shè)想成為“要寫一部舊中國(guó)的屈辱史”、“要寫一部中華民族的奮斗史”、“要把21世紀(jì)祖國(guó)繁榮昌盛和美好前景描繪下來(lái)”的作家，可見(jiàn)較深的語(yǔ)言功底和作文能力。

　?。ㄟx自李玉華《想象的翅膀》