讓孩子知道為什么要作文

　　心理學(xué)研究告訴我們：“動機是引起個體活動，以滿足個體某種需要的一種內(nèi)部動力?！坝纱丝梢酝普摚鹤魑膭訖C是指推動和維持人而作文的心理動因。產(chǎn)生作文動機的基礎(chǔ)是寫作需要。但是，有寫作需要不等于有作文動機。因此，我們應(yīng)當為孩子們形成作文動機提供條件。讓孩子認識到作文的個人意義和社會意義，通過作文心向的建立、競賽活動的開展，遵循多表揚少批評的原則，對他們施以影響、點撥和誘導(dǎo)，使其產(chǎn)生自覺的主動的需求，激發(fā)作文興趣和成就愿望，從而形成自主作文的行為，體驗到作文的快樂和作文的價值。

　　作文既具有社會意義，也具有個人意義。作文的目的性是作文動機的重要成分。孩子們一旦有了明確、自覺的目的，就會為實現(xiàn)這個目的，以極大的熱情和堅定的毅力，按一定的方向而努力，通過作文體現(xiàn)自己的社會價值或個人價值。

　　一、作文目的地調(diào)查

　　我們對中小學(xué)生的作文目的性進行調(diào)查，以了解學(xué)生作文目的性的傾向。通過選擇近千名中小學(xué)生，向他們提出：“你為什么要學(xué)習(xí)作文？“從問題中可以窺視中小學(xué)生對作文所要達到的目的性的認識。

　　調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生作文的理由：第一，認為作文水平高，就有知識，有學(xué)問，有能力；第二，考試用得著，也有利于提高其他學(xué)科考試成績；第三，滿足個人欲望，將來當作家，做名人；第四，因個人興趣而喜歡作文。至于通過作文給大家提供精神食糧，懲惡揚善，表現(xiàn)生活，表達情感則居末位。而中學(xué)生作文的理由較多：個人興趣、考試、能力表現(xiàn)、表現(xiàn)生活、表達情感和個人欲望等等。并且中小學(xué)生的作文目的性比較復(fù)雜，且易于變化。因此，我們要考慮孩子們作文動機的主、次因素和近期、遠期目標，充分利用作文動機的易變性，端正正確的習(xí)作態(tài)度，推動他們?nèi)プ魑摹?p>　　二、寫作文的過程就是抒發(fā)情感的過程

　　所謂作文的沖動，是孩子的情感醞釀已久而表現(xiàn)出來的情緒。人為什么要寫作？孩子為什么要作文？答案一定很多。但比較認同的答案是抒發(fā)情感。孩子的生活輕松嗎？學(xué)習(xí)愉快嗎？無論是小學(xué)生，還是中學(xué)生，在生活著，成長著。當作文記敘快樂之事的時候，那一份快樂就變成了幾份快樂。我們是否發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長，面對學(xué)習(xí)的壓力，家長的期待和社會的影響，在他們的身上，或者周圍同學(xué)的身上，正在悄悄地發(fā)生著一些變化，問題多了，困惑多了，煩惱多了。他們經(jīng)歷著人生的陽光、風(fēng)雨，跋涉著沼澤、坎坷，一定渴望著宣泄、傾訴、交流……那么，作文就是心靈氧吧?；蛟S能給他們提供一個訴說苦惱、放松心情、補充營養(yǎng)的空間。

　　三、寫作文就是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。

　　許多的孩子作文特棒，原因之一就是這些孩子在寫作文時，像是經(jīng)歷一次審美的歷程。他們在學(xué)習(xí)之余走出臥室，觀察那春花秋月、夏有涼風(fēng)、冬有白雪的庭院。走出庭院那更是一番景致：雄偉的山巒，進取的江河，深邃的海洋，坦蕩的草原。就是窗外那遼闊的曠野，芳草青青，鳥兒翩翩起飛，加上那一群群少男少女的身影點綴其間，唱唱畫畫，說說笑笑，蹦蹦跳跳，加之想象、遐思，需要去創(chuàng)造美，需要用不同形式表現(xiàn)出來。但審美不僅僅屬于生活，他們的作文都離不開美。美無處不在，無時不有。不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這是西方哲人的名言。所以我們還是支持他們到大街上看看吧。一家家超市，一幅幅廣告，一排排商品，一張張笑臉……無不展示生活之美麗，人生之真諦。看來作文不僅僅能提高自己的審美水平，而且對于的未來都具有重大意義。

　　四、作文不僅僅是語文學(xué)科的任務(wù)。

　　作文，不僅僅是語文學(xué)科的任務(wù)；學(xué)生喜歡作文，也不僅僅在作文本上呈現(xiàn)出來。把作文僅局限于語文學(xué)科，致使小學(xué)生連最起碼的通知、請假條寫不好，中學(xué)生加入團組織的申請書和檢討書之類都是抄襲或代寫；喜歡理科的學(xué)生連數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗談、物理試驗報告都應(yīng)付。文學(xué)是萬科之源，作文適于百育之用。德育渠道和其他學(xué)科都需要激發(fā)中小學(xué)生厚愛文章。除了語文課上的作文之外，應(yīng)該珍惜每一個習(xí)作的機會，讓學(xué)生懂得作文是立身之寶，是終身大事。不管它是語文，還是數(shù)學(xué)等學(xué)科，學(xué)?；顒樱徊还芩菍懺谧魑谋旧?，還是寫在其他學(xué)科的練習(xí)本上，甚至是一張請假條；不管它讀者多少，都要鼓勵學(xué)生把每一篇文字認真地寫，仔細地想，非精彩生動不可。

　　1、作文正人，也可正己。做班主任和團隊工作，結(jié)合作文教學(xué)進行了一些德育的創(chuàng)新實驗。形式的創(chuàng)新，不僅僅使原來枯燥的班會和團隊變得趣味盎然，而且學(xué)生習(xí)作的熱情也猛然高漲。比如一次期末小結(jié)，我們讓學(xué)生自擬題目，寫出自己一年來的優(yōu)點，盡量表達的生動、優(yōu)美，讓同學(xué)、教師和家長分享進步的快樂，結(jié)果小結(jié)寫得很好。比如在一次隊會上，讓全隊同學(xué)連續(xù)寫某生的轉(zhuǎn)變紀錄，或給某同學(xué)寫一封信。該生被同學(xué)不輕不重的評價所感動，先是悄然低頭，后是眼含淚水。最后成為一名優(yōu)秀的隊員和“三好學(xué)生“。

　　2、作文使綜合實踐活動豐富多彩。學(xué)校綜合實踐活動的開展，使學(xué)生在活動中體驗到文字能彌補自己的不足，能挽會自尊，能用文采張揚個性，體現(xiàn)自身的價值。因此，教師把綜合實踐活動與作文結(jié)合，將作文形式引入活動之中，讓活動更生動，讓作文內(nèi)容更豐富。

　　3、與作文結(jié)合的學(xué)科會大放異彩。新課改提倡大作文，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合。其他學(xué)科需要作文的嫁接，讓學(xué)生將所學(xué)的知識用作文形式表現(xiàn)，如寫數(shù)學(xué)童話、音樂故事和美術(shù)日記、體育游戲創(chuàng)想、自然博物館、走進歷史王國……都是將學(xué)科與作文結(jié)合的好方法。寫數(shù)學(xué)日記是一個再總結(jié)、再整理的過程，在這個過程中，讓數(shù)字和文字結(jié)合起來，一定會豁然開朗。比如，解決一道應(yīng)用題花費九牛二虎之力學(xué)生不明白解題的方法。如果讓學(xué)生通過“自由作文“--把思維活動過程用文字來描述，難題得以破解，同時又寫出一篇別致的文章來。以此類推，化學(xué)日記、物理日記等等也是非常有趣的作文活動。讓孩子們怎樣想，就怎樣寫，跟誰合作都可以，課堂上會是歡呼雀躍，連最討厭數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)生也會興趣盎然，奮筆疾書。美術(shù)學(xué)科也能與作文結(jié)合?？磮D說話、寫話就是美術(shù)和作文相結(jié)合的形式。學(xué)生在欣賞繪畫的過程中，需要細微的觀察能力和美感意識，或給畫配文，或為文配畫、或給文插圖，需要形象思維，需要學(xué)生學(xué)到欣賞、觀察和繪畫內(nèi)涵的文字描述。而文字描述恰恰需要學(xué)生具有一定的審美能力和語言表達能力。音樂游戲也叫音樂作文，舊瓶裝新酒，老歌填新詞，或仿照歌詞的句式、字數(shù)等重新創(chuàng)作；或改動其中一部分。唱起來特感有奇趣。還有一些同學(xué)把電視的名稱、人物、事件串起來，編成文章，他們的興趣極濃。