第七章 穿越福利？
馬玉婷正在認(rèn)真的看書(shū)，突然聽(tīng)到身后有人叫自己的名字，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看是誰(shuí)。
陳曉建又小聲的喊了兩聲，見(jiàn)馬玉婷轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，抬手示意了一下，好讓對(duì)方看到自己。
馬玉婷看到是陳曉建在喊自己，心中有點(diǎn)奇怪，不知道陳曉建在早讀課喊自己做什么。畢竟在學(xué)霸的心里，學(xué)渣總是不怎么受待見(jiàn)的。
不過(guò)陳曉建喊到自己，兩人也沒(méi)什么矛盾，自然也不可能不搭理之類(lèi)的，馬玉婷就問(wèn)了句“干嘛？”
陳曉建和馬玉婷隔得比較遠(yuǎn)，陳曉建沒(méi)有聽(tīng)到馬玉婷說(shuō)的，但還是能通過(guò)嘴型讀出來(lái)。
陳曉建撕下一頁(yè)紙，向馬玉婷示意了一下，用手指了指。
馬玉婷立馬就明白了，高中生，誰(shuí)還沒(méi)傳過(guò)小紙條啊。
陳曉建在紙上寫(xiě)了行字，團(tuán)起來(lái)，讓前面的遞給馬玉婷。
馬玉婷接過(guò)來(lái)，展開(kāi)一看，上面寫(xiě)著一句話，“借一本英語(yǔ)的閱讀理解練習(xí)給我，謝謝?！?p> 馬玉婷疑惑的想道：“這陳曉建的英語(yǔ)成績(jī)一直很差，現(xiàn)在居然跟自己借練習(xí)？看得懂么？”
雖然心里這么想著，但是作為英語(yǔ)課代表，同學(xué)想借一本英語(yǔ)練習(xí)，也不可能不借。
馬玉婷從自己眾多的練習(xí)冊(cè)中翻了本英語(yǔ)練習(xí)，讓后座的同學(xué)傳給陳曉建。
陳曉建接過(guò)練習(xí)，看了下封面，《廣陵中學(xué)-英語(yǔ)閱讀理解》幾個(gè)大字。
作為江南省的學(xué)生，或者可以擴(kuò)大為江南、江北兩地的學(xué)生，“廣陵中學(xué)”既是夢(mèng)想，也是噩夢(mèng)。
夢(mèng)想是因?yàn)樗欠浅：玫膶W(xué)校，國(guó)家級(jí)的示范高中，重點(diǎn)的重點(diǎn)，清華北大無(wú)數(shù)。噩夢(mèng)是因?yàn)閹缀趺恳晃唤蠈W(xué)子都受過(guò)《廣陵中學(xué)》參考書(shū)的血虐。
如果有人不知道《廣陵中學(xué)》，可以參考《黃州密卷》，幾乎是一個(gè)級(jí)別的大殺器。
卞元亞看到陳曉建喊馬玉婷，居然借了本書(shū)，立馬又好奇的湊了過(guò)來(lái)?？戳艘谎坳悤越ㄊ种械臅?shū)，說(shuō)道：“賤哥，你這是要發(fā)憤圖強(qiáng)啊？看得懂嘛你？”
陳曉建推了把卞元亞，說(shuō)：“一邊去，哥這是在捉摸事呢。”
卞元亞賤賤的一笑，說(shuō)：“啥事??？跟兄弟講講唄，幫你參考參考?！?p> 陳曉建頭都不回，說(shuō)：“看你的小說(shuō)。”
卞元亞見(jiàn)陳曉建這樣也不再自討沒(méi)趣，依舊假模假樣的看著書(shū)。
陳曉建翻開(kāi)英語(yǔ)習(xí)題，隨意的找了一篇就開(kāi)始看，嘴里一邊默念，一邊飛速的瀏覽，也不著急，等看完之后才把一篇文章的大意寫(xiě)了下來(lái)。
然后再將習(xí)題翻到最后，傳說(shuō)中的參考答案頁(yè)。
要知道，如果是老師指定需要購(gòu)買(mǎi)的輔導(dǎo)習(xí)題冊(cè)，一般都會(huì)統(tǒng)一的將它收回去，所以在很多學(xué)渣心里，這薄薄的幾頁(yè)，簡(jiǎn)直就是傳說(shuō)中的《九陰真經(jīng)》、《葵花寶典》。誰(shuí)手上有一份，直接就可以攪動(dòng)天下風(fēng)云。
陳曉建將自己的翻譯簡(jiǎn)單和和答案對(duì)照了一下，大意一致。
幾次驗(yàn)證，果然像陳曉建心中想的那樣。
可能是因?yàn)殛悤越ㄔ?jīng)沉迷于美劇、英劇的原因，也可能是因?yàn)榇┰綆?lái)的福利，陳曉建的英語(yǔ)語(yǔ)感明顯有了很高的水平。
至少相對(duì)于高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
這種情況使得陳曉建在面對(duì)不認(rèn)識(shí)的一些單詞，在讀到或者聽(tīng)到的時(shí)候，能知道它的大概意思。
得益于陳曉建那僅剩的一點(diǎn)點(diǎn)英語(yǔ)底子：傳說(shuō)中的英語(yǔ)音標(biāo)，使得陳曉建即便是遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)或者不認(rèn)識(shí)的單詞也能夠很好的讀出來(lái)。
這樣一來(lái)，陳曉建發(fā)現(xiàn)自己居然能憑借那少的可憐的詞匯量正常閱讀英文文章。
在陳曉建想來(lái)，這完全就是奇跡啊，到底是穿越豬腳，果然開(kāi)掛。
其實(shí)很多人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，如果一個(gè)外文單詞自己不會(huì)背、不會(huì)寫(xiě)，但是卻會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)。
就說(shuō)在英語(yǔ)中，平時(shí)的時(shí)候，可能很多人都不能正確拼寫(xiě)的F**K這個(gè)單詞，但是在看到這個(gè)單詞的時(shí)候卻會(huì)讀，聽(tīng)到的時(shí)候也知道是什么意思。
大概就是這個(gè)道理。
想明白這些，陳曉建心情大好。畢竟高考是個(gè)繞不開(kāi)的話題，而英語(yǔ)又是其中很重要的一項(xiàng)，更何況以前英語(yǔ)一直是陳曉建的弱項(xiàng)。
而現(xiàn)在則完全不同了，畢竟英語(yǔ)考試當(dāng)中，絕大多數(shù)都是選擇題，對(duì)拼寫(xiě)有要求的就是最后一篇英語(yǔ)作文罷了。
自己作為穿越者，花一年時(shí)間準(zhǔn)備一篇好的英語(yǔ)作文還是完全沒(méi)有問(wèn)題的。
作文解決之后，其他的題目就完全不是問(wèn)題了，尤其是其中的聽(tīng)力和閱讀理解這些。
想到這些，陳曉建不由得笑了起來(lái)。還好陳曉建還能分清場(chǎng)合，不然的話，恐怕陳曉建就要哈哈大笑出聲了。
陳曉建就這么一篇一篇的看著，速度飛快，越看就對(duì)自己越有信心。
在心情好的時(shí)候，時(shí)間往往過(guò)得比較快，不知不覺(jué)中，早讀課就已經(jīng)結(jié)束了。
下課鈴聲響起，陳曉建將練習(xí)冊(cè)一合，起身走向馬玉婷。
因?yàn)橄抡n鈴聲剛剛響，所以大部分人還在看書(shū)。正常節(jié)奏來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人讀書(shū)的時(shí)候，讀到一半，即便是下課鈴聲響起，也會(huì)慣性的把它讀完。
當(dāng)然陳曉建等學(xué)渣不在此列。
此時(shí)整個(gè)教室就陳曉建一個(gè)人站起來(lái)，一下子就吸引了班級(jí)里很多人的目光。
對(duì)于這些陳曉建毫不在意，徑直走向馬玉婷。然后將練習(xí)遞到馬玉婷的面前，說(shuō)道：“借的你的習(xí)題，還給你，謝謝。”
馬玉婷還在看書(shū)，嘴里輕聲念著，頭也沒(méi)抬，伸手將練習(xí)接了過(guò)來(lái)放在一旁，還在專(zhuān)心的看書(shū)。
陳曉建也不在意，陳曉建知道在高中的時(shí)候，自己在班級(jí)里很多女生心目的中的形象都不算好，或者可以說(shuō)就是完全沒(méi)有。畢竟早戀的基本還是少數(shù)，就算有，也都在暗地里，哪有像陳曉建這樣明目張膽的？
對(duì)于陳曉建這種有些個(gè)性的男生，很多女生都會(huì)下意識(shí)的遠(yuǎn)離他。
陳曉建微微一笑也不在意，轉(zhuǎn)身往自己位子走，走到自己的座位之后，拍了下卞元亞的肩膀，說(shuō)：“別看了，陪我下去吃點(diǎn)東西?！?p> 卞元亞正看小說(shuō)看到精彩處，有點(diǎn)入神，被陳曉建這一拍，嚇了一跳，身子一抖，一句口頭禪直接就吐了出來(lái)。
碎碎念了幾句，將書(shū)合上，將小說(shuō)在書(shū)桌下面藏好，起身跟上陳曉建。