4.23 我是誰(shuí)？我在哪兒？
一周的小聚結(jié)束后，聶瑩坐上了回家的班機(jī)。田灼和樂(lè)瑤也都回到了各自的正常生活。
田灼對(duì)過(guò)年還是什么節(jié)日的從來(lái)就沒(méi)有什么特殊的感覺(jué)。一年三百六十五天還是三百六十六天都沒(méi)什么區(qū)別。對(duì)田灼來(lái)說(shuō)，每天都一樣。寒假活動(dòng)就在有條不紊的日常和隨緣的刷分中結(jié)束了。隊(duì)伍里四個(gè)人玩六個(gè)號(hào)，還時(shí)常湊不到一起。田灼有時(shí)候還得自己多開(kāi)打比賽。
2月26日，田灼回到了宿舍。
今天不只有田灼一人回到宿舍。掛科大隊(duì)基本都會(huì)在這兩天返校。各科的補(bǔ)考就被安排在這幾天。如果回來(lái)晚了，那可就麻煩大了。
那些掛專業(yè)基礎(chǔ)課的基本都比較放松，因?yàn)樗麄兊难a(bǔ)考是學(xué)院內(nèi)部安排的。院里通常是不會(huì)為難自己學(xué)院的學(xué)生的。田灼以前也是掛過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課的，見(jiàn)過(guò)補(bǔ)考的那種場(chǎng)面。學(xué)院的老師搬個(gè)椅子坐在角落，全程玩手機(jī)。參加補(bǔ)考的學(xué)生們基本都在“開(kāi)卷”考試。
據(jù)田灼觀察分析，負(fù)責(zé)監(jiān)考的老師就是希望補(bǔ)考的學(xué)生們都能通過(guò)考試。雖說(shuō)這些老師不至于鼓勵(lì)學(xué)生抄襲，但他們至少不會(huì)強(qiáng)行干預(yù)。據(jù)其他同學(xué)透露，甚至有些時(shí)候，監(jiān)考老師還會(huì)出門(mén)“散步”。這是什么個(gè)情況呢？大概就是，看你們難受的，趕快抓緊時(shí)間抄吧！
如果是掛公共課的學(xué)生，補(bǔ)考的時(shí)候就比較苦逼了。好幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生都聚集到一個(gè)考場(chǎng)，前后三四個(gè)監(jiān)考老師。這些老師非但不會(huì)出門(mén)“散步”，連坐都坐不安穩(wěn)。他們?nèi)讨辽贂?huì)有一人負(fù)責(zé)巡邏，時(shí)而輪換，但從不間斷。
據(jù)田灼觀察分析，這類監(jiān)考老師應(yīng)該屬于做了職責(zé)之外的工作。雖然監(jiān)考并不算累，但本質(zhì)上應(yīng)該也屬于加班。所以，這些人里有個(gè)別一兩個(gè)有情緒的也是很正常的。監(jiān)考多無(wú)趣啊。全程枯坐，還不讓人“溜達(dá)溜達(dá)”了？人家太沒(méi)意思了，當(dāng)然要給自己找點(diǎn)樂(lè)子了。比如，抓一兩個(gè)作弊的學(xué)生什么的。
但是，掛體育的怎么補(bǔ)考，田灼還從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。因?yàn)?，他就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有人掛過(guò)體育的。當(dāng)他期末確認(rèn)體育已經(jīng)掛了的時(shí)候，班里其他的同學(xué)全都表示了難以置信。
不過(guò)，田灼在2月28日終于知道體育補(bǔ)考是怎么個(gè)情況了。
參加補(bǔ)考的一共有四個(gè)學(xué)生。這四個(gè)學(xué)生，就是上學(xué)期從大一到大四的所有掛體育的學(xué)生了。更尷尬的是，這里面還有兩個(gè)是緩考的。緩考的學(xué)生雖然和補(bǔ)考的學(xué)生在一起考試，但他們的性質(zhì)是有非常大的差別的。首先，也是最重要的，緩考不算掛科！比如體育，緩考的學(xué)生通常是在學(xué)期內(nèi)因傷不能參加考試的，他們?cè)诔煽?jī)單里也不會(huì)記錄為掛科。其次，緩考的學(xué)生通常不計(jì)平時(shí)成績(jī)。也就是說(shuō)，他們能否通過(guò)考試，全憑一張?jiān)嚲淼某煽?jī)。而且，這個(gè)成績(jī)是沒(méi)有加權(quán)的。
大家在正常參加期末考試的時(shí)候，假如平時(shí)成績(jī)占三成，試卷成績(jī)占七成。如果一個(gè)學(xué)生被老師抹去了全部的平時(shí)成績(jī)，那么他的試卷成績(jī)必須要達(dá)到86分以上才行。這可不是一個(gè)玩笑，田灼他們系里有不少同學(xué)都是這么被掛掉的。比如被老師點(diǎn)名抓到三次以上，比如某些行為戳到了某些脾氣古怪的老師不能容忍之處，都有可能造成平時(shí)成績(jī)?yōu)?的結(jié)果。
而緩考的學(xué)生只需要卷面成績(jī)達(dá)到60分，就可以被算作及格。有個(gè)別對(duì)自己平時(shí)成績(jī)心里有數(shù)的學(xué)生，還會(huì)故意找理由緩考，以此來(lái)避免掛科。
當(dāng)然，補(bǔ)考也是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。不計(jì)平時(shí)成績(jī)，只算卷面成績(jī)。但是，既然是補(bǔ)考，那就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)掛科了。說(shuō)白了，就是為時(shí)已晚。
田灼本來(lái)正和另外三個(gè)來(lái)考試的同學(xué)聊得高興，誰(shuí)知轉(zhuǎn)眼就發(fā)生了一件匪夷所思的事情。來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)考的體育老師拿著名單挨個(gè)對(duì)過(guò)了他們幾個(gè)的名字。然后，那個(gè)老師問(wèn)田灼：“你是誰(shuí)？是來(lái)參加補(bǔ)考的嗎？”
田灼當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)蒙了。什么情況？難道不只有這一個(gè)補(bǔ)考地點(diǎn)？難道不只有這一個(gè)監(jiān)考老師？
“老師，我，這兒是補(bǔ)考體育的嗎？”田灼剛說(shuō)了一個(gè)“我”字，忽然覺(jué)得這里面可能有誤會(huì)，然后又換了一個(gè)說(shuō)法。
“是啊。但是我拿到的這份名單里沒(méi)有你的名字。你確定自己掛科了嗎？咱們體育是很少掛人的?！斌w育老師向田灼確認(rèn)道。
“是學(xué)院的補(bǔ)考通知里寫(xiě)著讓我這個(gè)時(shí)候來(lái)這兒參加補(bǔ)考的?！碧镒浦雷约旱闹饔^判斷沒(méi)有辦法立刻說(shuō)服老師，于是搬出了學(xué)院。
體育老師然后又確認(rèn)了一遍田灼的學(xué)院和上學(xué)期選修那門(mén)體育課的負(fù)責(zé)老師。田灼把每個(gè)問(wèn)題都回答得很清楚。體育老師終于相信了田灼的話，但也確定自己沒(méi)有任何遺漏。而且憑體育老師剛才的言行，田灼也相信他說(shuō)的全是真話。現(xiàn)在他們兩人都知道這里面出一定了問(wèn)題。
體育老師的懷疑是，在信息傳遞的過(guò)程中出現(xiàn)了遺落或者延遲。掛科的信息最先是由任課老師直接在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站中修改的。在補(bǔ)考之前，學(xué)校會(huì)把相關(guān)信息下傳到學(xué)院，然后再由學(xué)院通知具體的學(xué)生。按照眼前這個(gè)體育老師的說(shuō)法，在這三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可能存在漏填的現(xiàn)象?；蛘撸€有可能補(bǔ)考名單里的一些名字沒(méi)有及時(shí)從學(xué)校傳到他的手里。體育老師不是很清楚他拿到的那份名單是如何匯總的。他覺(jué)得可能需要各個(gè)學(xué)院向校里的另外一個(gè)人上傳信息，然后再傳到他的手里。第一次將信息從校里下傳到各學(xué)院的人，和校里后來(lái)收集信息再傳給他的人，他懷疑不是同一個(gè)人。
雖然這個(gè)體育老師的懷疑也是一種可能，但田灼還是覺(jué)得這么繁瑣的步驟根本就沒(méi)有必要。
信息的傳遞最忌諱多重易手。田灼在上小學(xué)的時(shí)候就玩過(guò)一個(gè)在手心里寫(xiě)字的游戲。當(dāng)時(shí)他坐在班級(jí)的倒數(shù)第二排。老師在第一排的同學(xué)的手心里寫(xiě)下一個(gè)字，然后這個(gè)同學(xué)再在第二排的同學(xué)手心里寫(xiě)下一個(gè)字。當(dāng)這個(gè)信息傳遞到最后一個(gè)同學(xué)的手里，最后一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)第一個(gè)公布自己獲得的信息。他講出來(lái)的那個(gè)字，讓坐在倒數(shù)第二排的田灼都一臉驚訝。
田灼當(dāng)時(shí)就懷疑自己是不是不小心給寫(xiě)錯(cuò)了。當(dāng)田灼轉(zhuǎn)回頭再往前看的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)他前面的所有同學(xué)都跟他一樣驚訝?？傊?，至少他身后的那個(gè)同學(xué)是肯定答錯(cuò)了的。
然后，老師又讓田灼講出了自己接收到的那個(gè)字。再然后，是田灼前面的那個(gè)學(xué)生。結(jié)果，從最后一排一直到第一排，最終和最初的答案竟然完全沒(méi)有任何相似之處。更尷尬的是，第一排的同學(xué)公布的答案和老師最后公布的標(biāo)準(zhǔn)答案竟然也不一樣。
因此，田灼相信，原本可以簡(jiǎn)單傳遞的消息，正常人是不會(huì)蠢到讓消息來(lái)來(lái)回回經(jīng)手好幾個(gè)人的。
隨后，田灼立刻也有了自己的懷疑。或者說(shuō)，田灼其實(shí)早就隱隱有了預(yù)感。
如果，最初的那份掛科名單里原本就沒(méi)有田灼的名字呢？
現(xiàn)在整理一下思路。首先，田灼確實(shí)是掛科了。這一點(diǎn)絕對(duì)可以肯定。因?yàn)樘镒谱詈笕⒓悠谀┛荚嚨臅r(shí)候，老師根本就沒(méi)有點(diǎn)他的名字，更沒(méi)有錄他的成績(jī)。不管他掛科的方式有多奇怪，他確實(shí)是掛科了。
然后，補(bǔ)考的名單里也確實(shí)沒(méi)有他的名字。有一種可能，他被跳過(guò)了補(bǔ)考這個(gè)步驟，被人直接安排到重修名單里去了。這應(yīng)該算是他補(bǔ)考也掛了吧?；蛘?，應(yīng)該算是有人根本就不想讓他參加補(bǔ)考。在田灼的印象當(dāng)中，缺考的學(xué)生好像是沒(méi)有參加補(bǔ)考的資格的。一旦缺考，就會(huì)直接被安排重修。田灼去參加期末考試的時(shí)候，老師跟本就沒(méi)考他。從嚴(yán)格意義上講，也可以算是老師沒(méi)有讓他參加考試。那從田灼的角度出發(fā)，就是沒(méi)參加考試，就是缺考！如果從這個(gè)角度理解，那他確實(shí)有可能沒(méi)有參加補(bǔ)考的資格。
再然后，重修是怎么個(gè)修法？田灼目前一共知道兩種重修方式。
第一種，如果重修的學(xué)生非常多，那學(xué)校會(huì)單獨(dú)安排一個(gè)重修班。這種現(xiàn)象一般只會(huì)出現(xiàn)在公共課的重修當(dāng)中。畢竟公共課的補(bǔ)考十分嚴(yán)格，掛了又掛的人總是不在少數(shù)。如果重新開(kāi)班，在大二上學(xué)期掛科的學(xué)生，就可以在大二下學(xué)期直接參加重修。
第二種，如果重修的學(xué)生比較少，學(xué)校則會(huì)安排他們插班重修。像這種情況，在大二上學(xué)期掛科的學(xué)生，應(yīng)該會(huì)被安排到大三上學(xué)期重修。田灼大概就屬于這種情況。
現(xiàn)在，讓田灼稍微有點(diǎn)糾結(jié)的地方是，他選修的這門(mén)體育課是一選一年的。他上學(xué)期掛了。不出意外的話，他這學(xué)期還得掛。那在重修的時(shí)候，他是要按學(xué)期重修還是按學(xué)年重修？如果是按學(xué)年重修，據(jù)田灼所知，好像就只有器械與健美這一科是一選一整年的。那他豈不是又要掉到這個(gè)巨坑里了？那他豈不是要無(wú)限循環(huán)了？
即便是按學(xué)期重修的，即便他可以在重修的時(shí)候選擇別的老師的課，這個(gè)結(jié)果依然非常糟糕。大三本來(lái)是沒(méi)有體育課的。他們?cè)诖笕臅r(shí)候也會(huì)搬到另外一個(gè)校區(qū)。如果要重修體育，他到時(shí)候就得特意跑到現(xiàn)在這個(gè)校區(qū)來(lái)上這堂課。體育課通常都是在上午的第二堂。從第一堂課結(jié)束，到第二堂課開(kāi)始前，中間的休息時(shí)間恐怕不夠他趕路的。
另外，如果這個(gè)體育老師真的掛了他一整年，那他就已經(jīng)掛了六科。不管他其科目的成績(jī)?cè)鯓?，他都已?jīng)沒(méi)有學(xué)位證了。為了區(qū)區(qū)一個(gè)畢業(yè)證，他還要折騰到什么程度？不，他已經(jīng)不想去爭(zhēng)取最后的畢業(yè)證了。
從體育場(chǎng)回到宿舍，田灼也沒(méi)有再向院里確認(rèn)自己的補(bǔ)考資格。他已經(jīng)懶得應(yīng)付那些人了。一會(huì)兒讓他到這兒，一會(huì)兒又讓他到那兒，辦不完的手續(xù)，找不完的目標(biāo)，一直被牽著鼻子走，這讓田灼感覺(jué)好像在被游戲里的NPC戲耍。他真是煩透了。
用這樣的方式追求到的結(jié)果，真的是他想要的結(jié)果嗎？
或者，用這樣的過(guò)程追求到了他想要的結(jié)果，是值得的嗎？
就好像一個(gè)人買(mǎi)東西。一瓶在超市里只賣(mài)三塊錢(qián)的飲料，在景區(qū)可能會(huì)賣(mài)到三十塊錢(qián)。這個(gè)人想要的當(dāng)然就是一瓶飲料。如果直接考慮值不值得，或許太難了些。在這個(gè)世界上，每樣?xùn)|西的真正價(jià)值都太難評(píng)斷了。但如果只問(wèn)這個(gè)人會(huì)不會(huì)買(mǎi)，那就要簡(jiǎn)單許多了。只涉及自身，每個(gè)人都可以有自己的判斷。而其他人是無(wú)權(quán)判斷一個(gè)東西對(duì)你來(lái)說(shuō)值不值的。如果這個(gè)人覺(jué)得景區(qū)的東西太貴，他可以不買(mǎi)。如果他需要得特別急切，不想在這里買(mǎi)又無(wú)其他地方可以選擇，他也可以選擇買(mǎi)。
現(xiàn)在，田灼就從自己的心底考慮了這個(gè)問(wèn)題。值嗎？不值。結(jié)果當(dāng)然還湊合，但不值得他付出那樣的過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，只是湊合的結(jié)果，沒(méi)法讓他一往無(wú)前。
說(shuō)到底，這還是一個(gè)問(wèn)題。如果真的一個(gè)讓人不惜一切代價(jià)也要去追去的結(jié)果，他或許會(huì)被過(guò)程拖住一時(shí)，但絕不會(huì)選擇放棄。