生語(yǔ)師話·迸發(fā)的智慧

　　每次在課堂上迸發(fā)出一兩個(gè)奇思妙想的點(diǎn)子，還是很幸福的事兒。

　　課后偶爾跟學(xué)生談到，還會(huì)會(huì)心一笑。

　　事例一·花兒的比喻

　　初二的孩子，應(yīng)試的能力還是很強(qiáng)的，尤其是做到語(yǔ)言賞析題的時(shí)候，有著所謂的嚴(yán)密邏輯和縝密思維，其實(shí)是沒(méi)有任何思考的。

　　于是，我聽(tīng)來(lái)了一個(gè)法兒，便試了試。

　　我讓郝心晴同學(xué)站了起來(lái)，說(shuō)“她長(zhǎng)得像一朵花兒。請(qǐng)賞析這個(gè)句子。”

　　“這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把好心情同學(xué)比作了花兒?！?p>　　課代表恰到好處地自得地補(bǔ)充道：“描寫(xiě)了她相貌美麗的特點(diǎn)?！?p>　　好事者言：“表達(dá)了老李對(duì)她的‘喜愛(ài)贊美’之情！”

　　我頓時(shí)收住笑容，好事者也立刻緊張起來(lái)，意識(shí)到自己的玩笑好像開(kāi)大了。

　　“慚愧啊，慚愧！”同學(xué)們紛紛抬起了頭，耳邊除了窗外偶爾傳來(lái)的遼遠(yuǎn)的汽笛聲，仿佛風(fēng)吹的聲音都能聽(tīng)得到。

　　他們沒(méi)有等來(lái)我的批評(píng)，也不知道我在為何“慚愧”，時(shí)機(jī)一到。

　　“初二了，還停留在四年級(jí)的水平上。喜愛(ài)贊美，哎，慚愧?！?p>　　很明顯班里幾個(gè)語(yǔ)文好的同學(xué)表情不對(duì)了，初一初二題目都是這么做的呀。

　　“楊花落盡子規(guī)啼”“攀條折其榮”“因風(fēng)飛過(guò)薔薇”“花開(kāi)堪折直須折”……

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　　美好年華的易逝，青春短暫的惆悵。

　　好事者反思：思考不能只停留在規(guī)矩里。

　　例二·蘇步青的“1+1”

　　偌大的講堂里，蘇步青教授，數(shù)學(xué)泰斗，學(xué)界權(quán)威，坐在講桌上一言不發(fā)。

　　例三·改編《魯人竊糟》和《陳思王曹植傳》

　　晚餐時(shí)間到了，張墨聞同學(xué)的盤(pán)子里裝滿了蝦。

　　你無(wú)法想象得多的蝦。

　　盤(pán)子里的蝦都冒尖了，真的冒尖了。

　　“蝦王”的稱號(hào)非他莫屬。剛學(xué)了文言文《魯人竊糟》，我給了第一句“張生，名墨聞?wù)?，嗜學(xué)如嗜蝦者也?！闭?qǐng)就其翻身（從年級(jí)倒一到班級(jí)前十的勵(lì)志故事）之事與好蝦之事為其作傳。用上最近所學(xué)文言詞匯，可進(jìn)行文藝性改編，并出四個(gè)實(shí)詞點(diǎn)字，一個(gè)虛詞選擇，兩句翻譯，一個(gè)問(wèn)答題。

　　經(jīng)典例題如下：

　　例四·我們班的“柯鎮(zhèn)惡”

　　子博小朋友最近很苦惱，哭著跟我說(shuō)要要找聊聊。起因是最近數(shù)學(xué)老是出問(wèn)題，天天刷題，他自己認(rèn)為應(yīng)該獲得好成績(jī)，結(jié)果卻非常不如意，帶著熱情來(lái)幫我結(jié)算語(yǔ)文模擬練習(xí)的分?jǐn)?shù)，結(jié)果分?jǐn)?shù)令人大跌眼鏡，本來(lái)的一腔熱血被澆上了一盆冷水。于是，便覺(jué)得自己的付出沒(méi)有結(jié)果。

　　我們便散步到操場(chǎng)，講到金庸老先生那一題的時(shí)候，突發(fā)奇想，江南七怪之首柯鎮(zhèn)惡。我說(shuō)他與柯老大為人相像，他一臉驚愕，不知道江南七怪，更沒(méi)聽(tīng)過(guò)什么柯鎮(zhèn)惡。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，便說(shuō)出了柯鎮(zhèn)惡最常說(shuō)的一句話“柯大俠有句非常經(jīng)典的臺(tái)詞“無(wú)恥之徒，拿命來(lái)”。然后在十秒之后就會(huì)再來(lái)一句“哼！要?dú)⒈銡?，無(wú)須多言”。這兩句話柯大俠無(wú)論是面對(duì)誰(shuí)都敢這么說(shuō)，這就是柯大俠的風(fēng)骨！”不記得是否真說(shuō)過(guò)此話，但是看到小朋友的笑容，我知道，他的心打開(kāi)了一條縫了。后面的教育也就水到渠成了。