第十二章 老師，我想罰站！
教務(wù)人員，也吃了閉門(mén)羹。
教務(wù)處派了兩個(gè)行政人員，過(guò)來(lái)聽(tīng)一下王浩的課程。
換做是一般的問(wèn)題，學(xué)生舉報(bào)老師根本就沒(méi)意義，學(xué)校肯定會(huì)站在老師這邊，但是‘體罰’就不一樣了。
這個(gè)舉報(bào)聽(tīng)起來(lái)很怪異。
體罰？大學(xué)？
體罰是中小學(xué)教育的敏感問(wèn)題，但大學(xué)里還是極少聽(tīng)說(shuō)的，一則是大學(xué)老師不怎么管學(xué)生，二則……
大學(xué)老師被打，怎么辦？
當(dāng)牽扯到敏感問(wèn)題的時(shí)候，教務(wù)還是派人過(guò)來(lái)看看，他們知道了大體情況，也只是象征性的走個(gè)流程。
結(jié)果，到后門(mén)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，門(mén)上貼著個(gè)白紙，上面寫(xiě)著，“后門(mén)關(guān)閉，上課請(qǐng)走前門(mén)！”
兩人對(duì)視一眼，無(wú)奈饒了半棟樓，才轉(zhuǎn)過(guò)去到了前門(mén)。
站在門(mén)口，聽(tīng)一下。
王浩鏗鏘有力的聲音，門(mén)口也能聽(tīng)的很清楚，里面是在正常講課。
“要不，就在這里聽(tīng)一會(huì)兒？”
“來(lái)都來(lái)了，還是進(jìn)去吧！”
兩個(gè)教務(wù)人員意見(jiàn)不統(tǒng)一，最后還是推門(mén)走了進(jìn)去，硬頂著上百學(xué)生的注視壓力，到最后一排坐了下來(lái)。
有些學(xué)生頓時(shí)來(lái)了底氣，“那是教務(wù)的，據(jù)說(shuō)這個(gè)老師被舉報(bào)了?！?p> “上次不是讓趙大鶴站著聽(tīng)講嗎？其他班也有，被舉報(bào)了，有人來(lái)旁聽(tīng)了。”
“這個(gè)老師，估計(jì)要倒霉了……”
王浩的課程被打斷了一下，他并沒(méi)有受到什么影響，只是停頓了下就繼續(xù)講課。
一維非齊次方程的知識(shí)點(diǎn)，理解起來(lái)相對(duì)要容易太多，就只是學(xué)習(xí)一個(gè)解方程的方法，就像是中學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)個(gè)新的公式，然后把公式運(yùn)用起來(lái)。
整體來(lái)說(shuō)就只有三步--
變換。
求解。
聯(lián)系非零常數(shù)，并分析通解。
雖然知識(shí)內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單，王浩講解的還是非常細(xì)致，充分照顧到一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，甚至講解的過(guò)程中，還花費(fèi)二十分鐘，幫學(xué)生回顧了一下，‘齊次方程求解’過(guò)程。
齊次方程，也就是‘常數(shù)項(xiàng)均為零’的特例方程。
那本來(lái)是必須掌握的基礎(chǔ)。
因?yàn)檎n程內(nèi)部比較簡(jiǎn)單，王浩也不用一直站在講臺(tái)上，他總是在教室的前面，或者干脆是在過(guò)道里走著。
同時(shí)，手里一直拿著學(xué)生名單。
當(dāng)說(shuō)完一段內(nèi)容的時(shí)候，他可能會(huì)突然高呼一聲，“你，玩手機(jī)！”
“記下來(lái)！”
“你，起來(lái)！上課呢？知道吧？還趴著睡覺(jué)？記下來(lái)！”
“你，做題了嗎？干什么呢？想什么呢？上課的練習(xí)題也很重要，不認(rèn)真做題，就算不交作業(yè)！”
被訓(xùn)斥的學(xué)生都很郁悶，其中有的干脆被記下來(lái)‘扣分’。
頓時(shí)。
他們想起了后排的教務(wù)老師。
教務(wù)人員也發(fā)現(xiàn)王浩上課很?chē)?yán)厲，大學(xué)課堂里學(xué)生看手機(jī)是正常操作，結(jié)果到王浩的課堂上被看到，就直接做記錄扣平時(shí)分？
這個(gè)……
也說(shuō)得通！
玩手機(jī)、睡覺(jué)等，都可以歸在上課不認(rèn)真上，扣平時(shí)分也是有理由的。
他們是過(guò)來(lái)監(jiān)督是否有體罰，只要沒(méi)有體罰其他是沒(méi)關(guān)系的。
當(dāng)然不會(huì)有體罰。
上周的課只是因?yàn)椤疀](méi)有正式實(shí)施課程要求’，讓學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)課，就不用去記錄扣平時(shí)分。
學(xué)生們也意識(shí)到了。
一個(gè)角落睡覺(jué)的學(xué)生，被喊醒記下來(lái)的時(shí)候，對(duì)方滿是失落的說(shuō)道，“王老師，能不能別扣分??？我去前面罰站，可以嗎？”
王浩堅(jiān)決搖頭，“不行。我已經(jīng)意識(shí)到，體罰學(xué)生是錯(cuò)誤的，罰站，也屬于體罰的一種形式?！?p> “盛家麟，對(duì)吧？”
“記下來(lái)，上課睡覺(jué)一次?！?p> “……”
盛家麟很是無(wú)助的朝后面看。
兩名教務(wù)人員給出了‘無(wú)可奈何’的回應(yīng)，別說(shuō)是否會(huì)偏向?qū)W生，他們能有什么辦法呢？
王浩的理由很正當(dāng)。
課程進(jìn)行到現(xiàn)在，最多只能說(shuō)要求嚴(yán)厲，但是，要求嚴(yán)厲不是很正常嗎？
好多老教授上課要求很也嚴(yán)厲。
王浩之所以被舉報(bào)，只不過(guò)是因?yàn)樗贻p，身上還帶有科研污點(diǎn)，讓一些學(xué)生‘心里不服’而已。
換成一位老教授，同樣讓學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)課，根本不會(huì)用學(xué)生舉報(bào)，因?yàn)樗麄冎?，舉報(bào)也沒(méi)有任何意義。
另外，他們還真是‘無(wú)可奈何’。
王浩只是一名臨時(shí)講師，和學(xué)校簽的是一年合約，過(guò)來(lái)主要工作是頂替李老的課程，只要沒(méi)有出現(xiàn)什么大的錯(cuò)誤，即便對(duì)著課本念來(lái)應(yīng)付課程，他們都不會(huì)插手其中。
不然，怎么辦？
難道還要費(fèi)盡心思去安排其他老師過(guò)來(lái)代課？
某種程度上來(lái)說(shuō)，王浩的‘不在意有多少人掛科，下學(xué)期大概率留不下’，對(duì)教務(wù)方面也同樣是有效的。
下學(xué)期就不干了，還怎么管？
即便是真有體罰的情況，只要不是太嚴(yán)重，也只能好聲好氣的提醒一下而已。
光腳，不怕穿鞋的。
當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到教務(wù)人員指望不上，同時(shí)，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)都會(huì)被扣平時(shí)分，更甚至，不聽(tīng)課很大概率會(huì)被老師叫起來(lái)提問(wèn)，不知道提問(wèn)內(nèi)容也可能會(huì)被扣分后，他們頓時(shí)都變得認(rèn)真了許多。
哪怕是困到眼皮打架，也強(qiáng)行讓自己清醒過(guò)來(lái)。
好多學(xué)生都開(kāi)始懷念上周了。
上周的時(shí)候，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，確實(shí)有可能被叫起來(lái)罰站，但罰站也只是罰站而已，最少不用扣平時(shí)分。
多數(shù)學(xué)生上課，并不是為了學(xué)到東西，他們不認(rèn)為學(xué)好《偏微分方程》，對(duì)未來(lái)的工作能有什么用處。
他們只是為了過(guò)科拿到學(xué)分而已。
那么成績(jī)就非常重要了。
平時(shí)分占據(jù)總分的百分之四十，被扣光也就意味著掛科，而考試則相對(duì)要簡(jiǎn)單的多，一般考試內(nèi)容就是平時(shí)的習(xí)題，最多就是變個(gè)形勢(shì)、換個(gè)數(shù)值，有的老師還會(huì)給題目范圍，臨陣磨槍背答案都能過(guò)。
一些學(xué)生不由埋怨起來(lái)，“都怪物理專(zhuān)業(yè)，就是被罰個(gè)站，發(fā)什么帖？還去教務(wù)舉報(bào)老師！”
“肯定是物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生干的！”
“如果不是他們，我的平時(shí)分就不會(huì)被扣！要是這科掛了，瑪?shù)摹?p> ……
這節(jié)課后半段進(jìn)行的非常順利。
教室里的學(xué)生不敢說(shuō)都在聽(tīng)課，但最少表面上看不到有學(xué)生不聽(tīng)課。
課程結(jié)束。
王浩留了兩道作業(yè)習(xí)題宣布下課，隨后就給學(xué)生解答疑惑。
在應(yīng)付完學(xué)生以后，還想著和教務(wù)人員說(shuō)幾句，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)方已經(jīng)走了。
“走了，也好！”
“老師和教務(wù)，天生沖突！”
王浩干脆系統(tǒng)查看了一下，頓時(shí)被任務(wù)顯示的數(shù)字驚住了--
【任務(wù)一?！?p> 【靈感值+9，靈感值：40?！?p> 【任務(wù)二】
【靈感值+221，靈感值：243。】