傍晚的斜陽(yáng)透過(guò)了遙遠(yuǎn)的天邊，映入許含雪的雙瞳之中。
“一天又過(guò)了大半，這是我每天最焦慮的時(shí)候，因?yàn)槲铱傆X(jué)得，每到晚上，我就該遇到自己最難面對(duì)的一切?！?p> “妹妹，你這么膽小的話(huà)，我會(huì)因?yàn)榭村e(cuò)人而直接折磨你哦?！壁w彩霞嘴角勾起。
“倒不是因?yàn)楹ε?，而是顧慮自己會(huì)迷失方向。在童年和青春的無(wú)數(shù)個(gè)黑夜，我都因?yàn)樽约旱貌坏较胍臇|西而掙扎著不想睡覺(jué)。但是現(xiàn)在我明白，我的心里并沒(méi)有那么倔強(qiáng)，我只是想能不能在黑夜里也找到和我存在意義等價(jià)的星星?！?p> “這才是你一切悲劇的開(kāi)始啊，你根本就不可能找到適合一個(gè)女孩或者是一個(gè)少女的答案?！?p> “為什么？”許含雪愣住了，“我一直覺(jué)得，星星之所以發(fā)亮，不是因?yàn)榕既唤邮芰颂?yáng)的照射，而是因?yàn)樗谋M自己的明亮，所以古人才會(huì)有那么多理解星星的學(xué)科吧？”
“你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，古人對(duì)自然懷有熱愛(ài)和敬畏，就會(huì)有這種既斗膽又不懈堅(jiān)持，還心存美好的態(tài)度。不過(guò)，還有一句話(huà)是這么說(shuō)的——人生就是學(xué)校，在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。”
“如果是這樣，在學(xué)校里那些狠狠教育我的老師，不就違背了這個(gè)道理？”許含雪不以為然。
“你聽(tīng)我把話(huà)說(shuō)完?！壁w彩霞的臉上的笑容漸漸消失，打開(kāi)了窗戶(hù)，陽(yáng)光徹底灑了進(jìn)來(lái)，甚至能觸碰到幾絲溫暖?！拔覇?wèn)你，這樣得到的溫暖和希望，是因?yàn)榇皯?hù)修得好，還是太陽(yáng)本來(lái)就有盼頭？”
“這個(gè)……”
未等許含雪思索，她早已提筆在筆記本上：
“大多數(shù)人被問(wèn)到我上面那個(gè)問(wèn)題，肯定會(huì)回答，是窗戶(hù)修得好。畢竟，如果沒(méi)有那扇窗戶(hù)，炎日的時(shí)候不是被太陽(yáng)暴曬，就是密不透風(fēng)地出汗；嚴(yán)寒的時(shí)候不是被寒風(fēng)欺凌，就是無(wú)處可躲。但是，追究窗戶(hù)為什么要修得越來(lái)越有實(shí)用性，甚至還要有裝飾性和觀賞性等等，這些人主觀的問(wèn)題，其實(shí)都是被日月困擾出來(lái)的。沒(méi)有誰(shuí)能阻擋日月交替，所以我們只能根據(jù)日月變化來(lái)調(diào)整該吸納多少現(xiàn)成的東西。換一句話(huà)說(shuō)，在一天里面，太陽(yáng)的暖意會(huì)流失，月亮的清爽會(huì)隱去，人不可能再過(guò)同樣的一天，靈感由此不斷引發(fā)，因?yàn)槲覀儾幌虢邮苄乱惠喌娜赵掠州p易失去它。由此，窗戶(hù)的不斷改良才會(huì)催發(fā)出來(lái)?！?p> “那為什么現(xiàn)在越來(lái)越?jīng)]有安全感，人們反而越來(lái)越認(rèn)為是自己在改良窗戶(hù)呢？”許含雪糊涂了。
“在自然里的原始一切，其實(shí)都是自然的作品，生命就是它的杰作。但是，人總想躲避自然的日月變化，這種事是不可能的，只有改造意識(shí)的窗戶(hù)才能做得到。意識(shí)本來(lái)就該通透一些，這樣日月才能把最完美的狀態(tài)送到我們心里。但是當(dāng)我們認(rèn)為我們有極大缺陷的時(shí)候，就容易寄托在不屬于自己的東西那里。其實(shí)那些東西跟我們本身的存在價(jià)值一模一樣，只是我們自己消沉了而已?！?p> “這跟不幸有關(guān)系？”
“你認(rèn)為這個(gè)故事里面，最不幸的是哪個(gè)地方呢？”
“嗯……應(yīng)該是不見(jiàn)日月，只知道不停地創(chuàng)造或者改造門(mén)窗吧?！?p> “不錯(cuò)，所以與其不停打扮自己，烘托自己，不如直接跑到外面好好看看，至少事情有好有壞，我們總是至少能得到一門(mén)好事和一門(mén)壞事。”
“可是這樣又是怎么學(xué)知識(shí)的？”許含雪非要打破砂鍋問(wèn)到底。
“知識(shí)的重要性，其實(shí)不在于你接觸了多少好事，相反，在于你到底利用了多少壞處。比如你真的為人師表了，如果你對(duì)你的學(xué)生說(shuō)，我非常成功又厲害，學(xué)生一定很難對(duì)你表示信服；但是如果你說(shuō)我為了讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，可以耐心一年，學(xué)生至少會(huì)半信半疑，因?yàn)槟愀緵](méi)透過(guò)窗戶(hù)來(lái)接納學(xué)生，而是直接從自己的世界里跑出來(lái)，跟學(xué)生撞個(gè)滿(mǎn)懷抱。”
“但是我特別討厭老師喜歡看日記這種行為，尤其是老師讓我們一周寫(xiě)一次周記，還得寫(xiě)得正式又有個(gè)性……感覺(jué)實(shí)在奇怪?！?p> “你的感受，我也能理解，這是為了了解學(xué)生的心理需求，但不是每個(gè)學(xué)生都想認(rèn)真寫(xiě)。這個(gè)時(shí)候把日記當(dāng)做作業(yè)，反而能趁機(jī)教育學(xué)生很多方面。某種意義上，也是一種非常開(kāi)放的，面對(duì)人心的做法?！?p> “那我就太幸運(yùn)了，因?yàn)閺男〉酱?，老師都讓我們?lái)得及寫(xiě)日記，我也是先寫(xiě)日記再寫(xiě)后面的課程，因?yàn)槲业墓陋?dú)只有這唯一的出口而已。”
“老師可不會(huì)允許你變成這樣，她得保證你符合社會(huì)的基本需求，不然整個(gè)學(xué)校乃至社會(huì)的責(zé)任，她是未必負(fù)得起的。所以你還是用心寫(xiě)日記吧……”
“老師是在減少自己的麻煩嗎？”
“我認(rèn)為沒(méi)有老師會(huì)這么偷懶，我說(shuō)過(guò)，不幸才是人生的導(dǎo)師。在這個(gè)節(jié)奏快的時(shí)代，如果不能把所有知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，那么唯獨(dú)把自己的抗打擊能力傳授給學(xué)生，也算是問(wèn)心無(wú)愧了。不然，你想跟一個(gè)沒(méi)有教學(xué)熱情的老師上課？而且他們?cè)诮棠慊A(chǔ)。”
“不……基礎(chǔ)……”許含雪回想起了什么。
“沒(méi)錯(cuò)，其實(shí)老師最基本的本事，差生和中等生是最容易學(xué)到手的，那些成績(jī)太好的學(xué)生，往往不明白老師一番苦心要反復(fù)強(qiáng)調(diào)有什么用。”
“所以……當(dāng)初我在學(xué)校，一被老師說(shuō)或者罵，再或者是被老師打，都太不漲見(jiàn)識(shí)了……老師也知道我的性格，我太容易哭，所以并沒(méi)有像對(duì)優(yōu)等生一樣事事把重任教給我，反而問(wèn)：你以后，會(huì)不會(huì)記得老師啊？”
“那你記得嗎？”
“當(dāng)然記得，他就那膽子關(guān)心我，怎么會(huì)忘記?。慷液脤W(xué)生也沒(méi)被他少整……所以……”
“所以說(shuō)，其實(shí)不管優(yōu)不優(yōu)秀，學(xué)習(xí)或教學(xué)辛不辛苦，現(xiàn)在先學(xué)會(huì)容忍打擊，然后再談你現(xiàn)在是不是過(guò)上了啥檔次生活的問(wèn)題?！?p>