108.那時(shí)的他和她
在晴朗的夏秋之夜，天上繁星閃耀，一道銀河橫貫?zāi)媳?，銀河的東西兩岸，各有一顆閃亮的星星，隔河相望，遙遙相對，那就是牽牛星和織女星。
織女星后來衍化成神話中的女神，民間即稱為七姐、天仙娘娘、七娘媽等，是編織云彩、情侶、婦女的保護(hù)神。
以上摘自某報(bào)，具體不詳。
但不難看出七夕是一個(gè)以女性為主體的節(jié)日。
秦勇很優(yōu)秀，在這樣的一天，他不但為昱東的女員工們準(zhǔn)備了禮物，同時(shí)也為男員工們準(zhǔn)備了一份相同的禮物。
早晨來到辦公室，每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)了辦公桌上的精致紙質(zhì)手袋。
打開里面是一個(gè)相框和一盒巧克力，并附帶一枚卡片。
紙片上手寫著“七夕快樂”四字。
字跡中宮緊收，不落疏慢，賞心悅目。
相框里是一張照片，每個(gè)人收到的照片都不一樣。
許宏信收到相片是他正在給學(xué)生上課時(shí)的場景，一張偷拍？
“這誰照的？”
他實(shí)在想不起來了，他只記得這是他剛來昱東的時(shí)候。
馬濤的是一張自己站在樓道里手拿樂器的正裝照。
馬濤有印象，這張照片是他剛來昱東，做教師照片墻的時(shí)候王志剛給他照的。
這一開口許宏信想起來了。
許宏信走到馬濤旁邊瞅了眼馬濤手中的相框：“人模狗樣?！?p> 馬濤雞兒心情好，懶得搭理對方。
許宏信兩眼從馬濤散發(fā)著騷氣的臉上看出一點(diǎn)端倪，湊近小聲打探：“約出來了？”
馬濤得意的摸了摸鼻子，“那不必須的?！?p> 和昨天判若兩人。
這邊李安放下手中的相框看向了陳璇。
陳璇卻先他一步伸出了手。
于是李安先交出了自己的相框，然后得到了陳璇的相框。
兩個(gè)人看著手中四個(gè)月前的彼此，都有種‘那個(gè)時(shí)候的他/她’的感覺。
那時(shí)的陳璇穿衣風(fēng)格很中性，總喜歡帶個(gè)米色的棒球帽，將頭發(fā)別在耳后隨意的披在肩膀上，給人一種很街頭的感覺。
而陳璇手中的相框里，李安坐在辦公桌前，扭頭沖著鏡頭呲著一口白牙，笑的非常燦爛，手里端著的泡面碗更接地氣，照片右側(cè)區(qū)域里的她正按著帽檐。
她接的當(dāng)時(shí)她有些氣悶，認(rèn)為王志剛就是故意要把她拍進(jìn)去似的。。
所以她現(xiàn)在十分不想把這個(gè)相框還給李安。
這時(shí)王盼盼背著手溜達(dá)了過來，“璇姐我可以看看你的嘛？”
“這呢這呢?！?p> 李安晃了晃手里的相框。
得到陳璇的許可，王盼盼接過一愣，接著又看向陳璇。
“璇姐你以前好酷?！?p> 陳璇笑：“有嗎?！?p> 王盼盼點(diǎn)頭。
她覺得照片里的陳璇簡直是個(gè)酷哥，和她來到昱東所接觸到的陳璇完全不像是一個(gè)人。
說到這個(gè)她又借著還相框的機(jī)會在陳璇身上打量了一番。
她本以為今天有約會在身的璇姐應(yīng)該會打扮的花枝招展。
可對方純棉白T搭一條高腰背帶褲的著裝似乎像是要去春游一樣。
尤其是那個(gè)黃色的小鴨子斜挎帆布包。
像極了高中時(shí)候的她。
只不過無論相貌身材還是氣質(zhì)，她都差的太遠(yuǎn)。
人家璇姐這么打扮依然美的冒泡，自己打扮成這樣P上兩個(gè)小時(shí)也變不成?；?。
王盼盼正感嘆自己什么時(shí)候才能有點(diǎn)女人味，這時(shí)張有為敲開西側(cè)辦公室的門。
“管樂組早會?！?p> -
一個(gè)短暫的會議過后。
“大家回去都試一試，有什么問題及時(shí)群里反饋?！?p> 散會的路上，每一名管樂老師手里都多了一支新樂器。
樂器的牌子叫雷普特，聽起來很有貼牌樂器的味道。
會議上賀一鳴強(qiáng)調(diào)這是本次音樂會贊助商的樂器品牌，而且不出意外未來昱東校區(qū)要主推這個(gè)品牌的樂器了。
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隨著加課的學(xué)生們陸續(xù)到來，昱東忙碌的上午開始了，
九點(diǎn)整，李安在教室里等來了遲俞母子二人。
針對遲俞昨天在小組排練中暴露出來的問題，今天這堂課他著重訓(xùn)練了對方的節(jié)奏。
節(jié)奏是由長短與強(qiáng)弱拍位所構(gòu)成的運(yùn)動形式，是音樂的靈魂與脈搏。
同時(shí)也是大多數(shù)琴童學(xué)習(xí)音樂道路上的巨大阻力。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一千個(gè)琴童里面大約有七百人掌握不好節(jié)奏。
而這七百個(gè)孩子所存在問題大體只有一種。
掌控不好音符的時(shí)值。
以遲俞為例，用接水打比方。
將一個(gè)全音符的時(shí)值比作一個(gè)空瓶，正確的演奏需要將這個(gè)瓶子注滿水，即在演奏中彈滿四拍。
遲俞的問題是習(xí)慣性把水接到三分之二甚至還不到的一半的時(shí)候就把水龍頭給擰住。
這就使得演奏出來的音符長短缺斤少兩，從而導(dǎo)致處于動態(tài)中的節(jié)奏變得紊亂，最終讓音樂向著不可名狀的方向發(fā)展。
在我的祖國重奏中，遲俞擔(dān)負(fù)著相當(dāng)部分的此類片段，他的錯(cuò)誤演奏行為會讓整個(gè)音樂的和聲走向出現(xiàn)不平衡。
就像三足立鼎，缺一足便鼎塌。
而造成此種問題的因素又較為繁多。
通過對遲俞堂課的觀察，李安發(fā)現(xiàn)遲俞在他的嚴(yán)加盯防和節(jié)拍器的雙重壓迫下，是能夠做到將水接滿而不溢出的。
由此他大致判定為孩子的問題是由于之前在學(xué)琴的過程中自身馬馬虎虎，老師也疏于管教，并非天賦問題。
就這么的，一個(gè)小時(shí)的課堂訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，遲俞的大部分問題已經(jīng)得到有效解決。
孩子的進(jìn)步當(dāng)媽在一旁肉眼可見。
用她的話說，孩子彈得比昨天晚上她在家聽到的像樣多了。
“辛苦了李老師?！?p> 李安老師擦了擦鬢角上的汗水，“您客氣，小遲實(shí)際很聰明?！?p> 聽到這話遲俞媽媽忍不住樂了起來，不管對方這話有幾分真假，但田宇就從來沒和她這么客套過。
不僅如此田宇給她的感覺就是對自己的孩子不夠重視，一點(diǎn)都不像李老師這么熱情。
遲俞媽媽心里一比對，再加上田宇那邊病休還不知道什么時(shí)候能結(jié)束，萬一到時(shí)候再耽誤孩子的學(xué)琴進(jìn)度怎么辦。
她左右心一橫決定給孩子換老師。
“李老師，干脆以后讓遲俞跟著您學(xué)吧。”
遲俞媽媽看李安說道。
李安看了眼遲俞，發(fā)現(xiàn)孩子表情沒什么變化。
接著又看向遲俞媽媽輕描淡寫道，“我這邊沒問題，不過這里建議您還是回去和孩子商量一下再做決定，中途換老師對孩子學(xué)琴是件大事?！?p> 多的他沒有再深入。
“如果你們決定好了直接和學(xué)校申請就可以了?！?