宇宙深處。
“第...1014號選手遇到不可抗拒困難，計劃無法繼續(xù)，提請援助。援助方案有如下三個...”
“...1014號選手靈魂契合程度低，優(yōu)先級低，援助方案成本過高，建議放棄?！?p> “同意放棄...1014號選手。執(zhí)行后續(xù)措施，抹去該樣品相關(guān)記憶。”
......
“第...1015號選手跟蹤情況總結(jié)如下...”
“第...1016號選手跟蹤情況總結(jié)如下...”
......
“下一個，......實驗情況總結(jié)?！?p> “本期參與實驗，合格樣本總數(shù)為781個，不兼容，無法完成樣本為430個，完成后，...樣本為309個，......樣本為12個，.....樣本30個。最終結(jié)論，第...期的實驗，徹底失敗。項目無法繼續(xù)。”
“也就是說，整個實驗徹底失?。俊?p> “是的。建議將實驗，進行分解，分步完成。畢竟我們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗?！?p> “同意。同意分解實驗，下面是新的計劃......”
“實驗第一步，研究分離記憶對主體智慧的影響。
尋找合適載體進行跟蹤......
篩選中......”
“我有個建議，第...1014號選手，可以參加此計劃。如果成功，該選手可以同時為兩個實驗，提供參考數(shù)據(jù)?！?p> “批準?！?p> ......
“下一個議題”
......
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銀河系，地球，冰城，冰飛小區(qū)。
“媽，我腦袋疼?！币黄鸫?，陳泉就覺得頭昏眼花，頭痛欲裂。
“我看看？”
夏彩斌用手背和手心，反復在兒子的額頭上測量?！皼]有發(fā)燒啊！你還有啥感覺？”
“就是腦袋疼，好像有什么東西在里面扎我......”陳泉快哭了。
“來，到我這里....”
陳德春把兒子拉到面前，左手按住額頭，右手按住后腦勺，兩只大手把孩子的小腦袋徹底包住。
“現(xiàn)在看，好點沒有？”
陳德春跟別人學了點氣功，不懂裝懂的使勁運氣，試圖給兒子的頭部，加注自己四十年的功力。
“感覺好些了。”
在父親溫暖的雙手中，陳泉的頭疼減緩。
陳泉大腦的深處，神經(jīng)節(jié)的瘋狂生長，速度正好緩和下來。
“行了。我晚上回來再給你發(fā)功。”
陳德春自我感覺良好。大手一揮?！吧蠈W去吧?！?p> -------------------
教室里，早自習，
陳泉翻開了語文課本，從第一章看起。
根據(jù)父親昨晚提供的消息，期中考試的題目，就從課后測驗里選。他只要把書上的課后作業(yè)背熟，期中考試就能及格了。
“咦？”
陳泉突然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)困擾他多時的文字，居然有一種奇怪的熟悉感。詩詞，韻律，以前他根本無法理解的東西，居然有了含義。
'昔人已乘黃鶴去......'這詩怎么好像在哪里見過？
“啊！”陳泉剛想進一步思考，奇怪的熟悉感是怎么回事，大腦深處就傳來一陣刺痛。
“你怎么了？”前排的大辮子胖妞，被嚇了一跳，轉(zhuǎn)身質(zhì)問?！按笤绯康?，你喊什么？你吃飽了撐的？”
“沒事。沒事了。”陳泉擺手。奇怪的疼痛，來得快，去得也快。
“別搞怪，都安靜點！”班長孫紅站了起來，不屑的目光掃過后排。
陳泉翻了一頁，結(jié)果頭痛和熟悉感，同時再次發(fā)生。
“又來了，真是奇怪?！?p> 陳泉搖了搖頭，繼續(xù)翻書。
這些天，在他身上發(fā)生了太多奇怪的事情。想不明白的事情就不想了。
奇怪的熟悉感，明顯加快了學習的速度和質(zhì)量。唯一帶來的麻煩就是，時不時出現(xiàn)的刺痛。
慢慢的，陳泉發(fā)現(xiàn)了刺痛的規(guī)律，那就是，每當他發(fā)現(xiàn)一段文字，或者一段知識有熟悉感的時候，刺痛就隨之而來。感覺上就像給個甜棗之后，再給個巴掌。
好在，甜棗可以留下，巴掌忍忍也就過去了。
......
“啪！”一顆粉筆頭從講臺前飛了過來，準確命中陳泉的腦袋。把他打醒了。
原來是上課了。
陳泉不知不覺中，趴在桌子上睡著了。
“下面，我們來講第4課!”
扔完粉筆頭的王老師，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了標題。全班倒第一的孩子，不值得她浪費一句話。
在她的身后，傳來了學生們“吃吃”的笑聲。
看著黑板上逐漸出現(xiàn)的，帶有熟悉感的文字，陳泉腦袋中的刺痛感，又隨之而來。不過感覺上，刺痛感的級別降低了不少?？磥韯偛诺乃X，起到了某種平息疼痛的作用。
課間操，不出去玩了，爭取再睡一覺吧。
沒有人注意到，陳泉的雙眼中，慢慢浮現(xiàn)出與他年齡不符的滄桑。
在大腦深處。每次記憶的激活，帶來的都是神經(jīng)元細胞的重構(gòu)。
人腦中的記憶，采用分散模式存儲。同樣一段記憶，會被多個區(qū)域的神經(jīng)元同時采樣。
新移植進來的記憶區(qū)，在部分記憶激活的同時，也發(fā)現(xiàn)，其他部分的缺失。這種異常的發(fā)現(xiàn)，就是刺痛的由來。
隨著刺痛的積累，神經(jīng)細胞間需要重建連接，修復或者填充丟失的內(nèi)容，而睡眠就是最有效的方式。所以每當刺痛積攢到一定次數(shù)以后，陳泉就不自覺的想睡覺。
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“這次的小測驗，進步最大的是陳泉！”
王麗萍老師手里舉著摞答題紙。在她的記憶里，陳泉好像是第一次及格。
“馬上就是期中考試了。大家要再接再厲！”
王老師把試卷重重拍在講臺上。
“二年級準備重新分班，分班的標準就是這次的期中考試！成績不到的，不要怪我不講情面了?！?p> 重新分班，某種程度，算是對她前期工作的否定。不過她總算是保留了快班班主任的職位。所以，她對所有拉成績后腿的學生，都沒有好臉色。
現(xiàn)在她唯一能做的，就是盡量保存更多的學生，分出去越多，她越丟臉。所以，她把所有精力都投入到盯后半段的學生們，當然了，那些確實沒有希望，只能放棄。
隨著重新分班的決定出爐，類似的話語，陸陸續(xù)續(xù)在各科老師，各個教室里響起。
入學之后的分班，成績雖然重要，但是人情占了不少成分。
初二的分班，只認成績了。哪個班級能向快班輸送更多學生，代表著更好的業(yè)績。
由于這次期中考試的特殊性，初二各班的學習氣氛，徒然緊張了起來。
各科老師，紛紛給學生們加碼，各種隨堂小測驗，紛紛出爐，整個學年的氣氛，跟中考也差得不多了。
但不知不覺間，各科老師都發(fā)現(xiàn)了個異?，F(xiàn)象，班里的倒數(shù)頭名，成績在以肉眼可見的速度，迅速提高。
陳泉的名字，不斷從各科教師嘴里響起。
“陳泉同學的成績是82分。凡是沒有達到這個分數(shù)的學生，都要小心了。這次的分班，至少有1/3，要被甩到普通班！”
“陳泉都能做到及格，你們難道做不到嗎？”
“你們總不會，連陳泉都不如吧！”