【22】 關(guān)于挑戰(zhàn)中的突發(fā)情況

　　“榊原同學(xué)很厲害呢！”

　　我回到了跑道旁邊圍觀的人群之中，天由沖我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“我覺得沒(méi)什么啦。只要不慌張就可以很輕松地到達(dá)呢?！?p>　　“這樣嗎...總之你要給我加油哦榊原同學(xué)。”

　　六號(hào)、七號(hào)的比賽很快也結(jié)束了，天由深吸一口氣，走向了起點(diǎn)。

　　在我挑戰(zhàn)的過(guò)程之中，并沒(méi)有受到任何場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外的干擾。難道松谷和今冴放棄了在這個(gè)項(xiàng)目之上對(duì)我進(jìn)行阻礙嗎？

　　不，我不太相信他們兩個(gè)人會(huì)這么好心。

　　如果目標(biāo)不是我的話，那么就一定是正在準(zhǔn)備的天由了。雖然我沒(méi)太搞懂他們的目的到底是什么，但是直覺告訴我，一定不是什么好事。

　　可惜的是比賽馬上就要開始了，就算是我也不可能現(xiàn)在就沖出去把天由拉走。

　　隨著開跑的信號(hào)發(fā)出，天由和同組的人同時(shí)出發(fā)。

　　和天由共同競(jìng)技的人貌似是一名二年級(jí)的女生，在體育方面似乎有著不錯(cuò)的天賦。比賽剛剛開始，她就在三米矮墻的項(xiàng)目上領(lǐng)先了天由一些。

　　如果松谷今冴兩人只是想要在這一個(gè)項(xiàng)目上戰(zhàn)勝天由的話......

　　不不不，怎么可能呢。這樣一來(lái)的話連對(duì)天由造成傷害都無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。

　　在我分析的過(guò)程之中我才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)于這所學(xué)校的二年級(jí)的了解實(shí)在是太少了。雖然說(shuō)和松谷以及今冴是敵對(duì)的關(guān)系，但是對(duì)方貌似更加了解我一些。

　　所以，我需要一個(gè)人可以幫助我獲取二年級(jí)的情報(bào)。

　　也許“情報(bào)”這個(gè)詞用在學(xué)校中聽上去比較違和，但是事實(shí)就是如此。在校內(nèi)有一個(gè)人想要把你安排出局的時(shí)候，想要自保的話就只能擁有可以與之匹敵的情報(bào)網(wǎng)絡(luò)。但是對(duì)于社交能力值基本為零的我來(lái)說(shuō)，這是一件怎么都實(shí)現(xiàn)不了的難事。

　　不認(rèn)識(shí)幾個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，也無(wú)法判斷對(duì)方是否是今冴陣營(yíng)的學(xué)生，再加上我本身的缺陷，這三點(diǎn)加在一起，徹底限制住了我個(gè)人對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的接觸。

　　想要在二年級(jí)之中擁有情報(bào)來(lái)源，至少要有關(guān)系好的學(xué)長(zhǎng)。更加重要的是，必須確保對(duì)方提供情報(bào)的真實(shí)性。要是對(duì)方知道了我和今冴之間的過(guò)節(jié)，之后再提供給我假情報(bào)的話到時(shí)候可就笑不出來(lái)了。

　　所以，我需要有一個(gè)社交能力不錯(cuò)，而且熟識(shí)二年級(jí)的學(xué)生的幫助。

　　一想到這里，我的腦海之中就浮現(xiàn)出了兩個(gè)人的身影——

　　淺田楓以及清水洋子。

　　前者不用說(shuō)，極強(qiáng)的社交能力是一個(gè)非常值得利用的點(diǎn)。但是缺陷就是在之前社團(tuán)事件之中我利用她的次數(shù)有些多了，如果不好好控制一下頻率的話我可能會(huì)被懷疑之類的。

　　清水則是因?yàn)樗旧硎遣璧啦康某蓡T，認(rèn)識(shí)高年級(jí)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)。不過(guò)她的限制性也很強(qiáng)，那就是社交能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及淺田。

　　所以說(shuō)，在這兩個(gè)人的運(yùn)用上，我還需要仔細(xì)考慮考慮。

　　場(chǎng)上的比賽情況已經(jīng)是相當(dāng)緊張了，天由正死死地追著前方的二年級(jí)不放。然而兩方都已經(jīng)來(lái)到了最后一個(gè)項(xiàng)目——獨(dú)木橋前了。

　　很明顯雙方的鞋底并沒(méi)有完全干透，所以兩個(gè)人都在很慢地移動(dòng)。

　　獨(dú)木橋的全長(zhǎng)是20米，是屬于比較長(zhǎng)的了。

　　走到中段的時(shí)候，天由占了平衡好的便宜，稍稍領(lǐng)先了對(duì)方一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候她看向了我，對(duì)我做口型道：

　　“怎么樣，我厲害吧？”

　　我剛想點(diǎn)頭，下一秒，意外突然發(fā)生了。

　　距離天由只有半個(gè)身位的二年級(jí)女生，似乎是因?yàn)樯眢w不夠平衡而左搖右晃著。而在她的雙手亂揮的期間，馬上就要碰到了離她不遠(yuǎn)的天由。

　　我想要出聲提醒一下，不過(guò)已經(jīng)遲了，二年級(jí)女生的手已經(jīng)接觸到了天由。

　　但是，在她碰到天由的一瞬間，我的肉眼觀測(cè)到她貌似有一個(gè)用力的動(dòng)作，把天由狠狠地從獨(dú)木橋上推了下來(lái)。

　　這個(gè)女生，是今冴或者松谷的人。

　　我做出斷定的同時(shí)，天由已經(jīng)從獨(dú)木橋上摔下。

　　周圍的人群開始驚呼，負(fù)責(zé)老師急忙吹停了比賽，而我徑直向著天由沖去。“怎么樣，有沒(méi)有受傷？”

　　獨(dú)木橋的高度倒是不高，但是一個(gè)女孩子從上面被故意推下來(lái)的話應(yīng)該是很疼的。天由捂著自己的小腿，皺著眉輕聲地回應(yīng)道：“好像...還挺疼的。。?！?p>　　那名故意發(fā)力的女生也裝得一臉抱歉地走來(lái)，低下頭向著天由和負(fù)責(zé)老師道歉。很明顯天由注意到了她最后時(shí)刻的發(fā)力，一看見那個(gè)女生就作勢(shì)要開口質(zhì)問(wèn)。

　　但是這個(gè)時(shí)候不可以讓沖突被挑起，要不然解決所用的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。

　　我示意天由先不要說(shuō)話，接著對(duì)著負(fù)責(zé)老師說(shuō)道：

　　“老師，我需要讓她退出挑戰(zhàn)，帶她去醫(yī)務(wù)室，可以吧。”

　　現(xiàn)在也沒(méi)時(shí)間管今冴那邊的問(wèn)題了，當(dāng)務(wù)之急是把天由送到醫(yī)務(wù)室讓她得到治療才對(duì)。

　　她，是我的朋友。

　　負(fù)責(zé)老師遲疑了一下，隨后點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那好吧，你獲得的S點(diǎn)數(shù)我會(huì)直接發(fā)放到賬戶上。如果有任何疑問(wèn)你就回來(lái)問(wèn)我?！?p>　　得到允許之后，我看向了地上的天由。這個(gè)時(shí)候她提出了疑問(wèn)：

　　“你打算怎么...喂喂喂！?。∧愀墒裁窗?！”

　　她的聲音忽然提高了起來(lái)。

　　我選擇了直接橫抱起了她。

　　這個(gè)時(shí)候也沒(méi)法在意天由的感受了。帶著她離開以防止糾紛的發(fā)生，以及讓她得到治療，這兩件事都很重要。

　　“這個(gè)姿勢(shì)的話最省時(shí)間了，如果你想要快點(diǎn)止疼的話就不要太在意。抱歉了。”

　　我這樣致歉道。

　　不過(guò)天由注意的點(diǎn)貌似不是這個(gè)?！安皇恰O誒誒，我，我就是...你，這個(gè)姿勢(shì)...他們...這也太......”

　　看來(lái)傷口是挺疼的，連說(shuō)話的語(yǔ)序都有問(wèn)題了。

　　我沒(méi)有理會(huì)天由那根本無(wú)法聽懂的疑問(wèn)，帶著她直接去向了醫(yī)務(wù)室。

　　天由也不繼續(xù)說(shuō)話了，而是乖乖地閉上了嘴，任由我這樣抱著她。

　　但是——

　　“天由你真的沒(méi)有感冒嗎？”

　　“唔？我，我沒(méi)有啊，怎么老是問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題嘛?！?p>　　“因?yàn)槟愕哪樇t得實(shí)在是太厲害了，我懷疑你在發(fā)燒?！?p>　　說(shuō)著，我用側(cè)臉試探了一下她額頭的溫度，果然很高。

　　可是，剛剛正想說(shuō)什么的天由一下子又沉默了。

　　“你的額頭溫度高得厲害誒...讓校醫(yī)再給你看看感冒吧?！?p>　　“我知道了......”

　　“喂，你的臉紅的好像又厲害了......”

　　“我都說(shuō)我知道了?。?！閉嘴?。?！”