第四章 九年級(jí)下 第六節(jié) 第三周

　　2022.3.10

　　這周已過(guò)大半，每天兒子都差不多快九點(diǎn)回來(lái)，基本上都有節(jié)奏了。

　　有時(shí)和我說(shuō)說(shuō)話，聊聊下周農(nóng)耕要帶的東西；有時(shí)彈彈吉他；有時(shí)洗洗衣服；有時(shí)自己倒騰。

　　早上，仍舊是我叫兩次，然后他基本上就能自己摸索著起來(lái)去上學(xué)了。

　　本來(lái)每天要做身體素質(zhì)鍛煉的，結(jié)果因?yàn)橄轮芡獬鋈埽运餍詴簳r(shí)不練了，等回來(lái)再說(shuō)。

　　說(shuō)起這個(gè)事情的時(shí)候，兒子還說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)上次沒(méi)鍛煉成也不是壞事，因?yàn)楹竺嬉獬鋈芤插憻挷涣四??！?p>　　原本發(fā)生的事情是因?yàn)槲覜](méi)回家，沒(méi)把手機(jī)借他用，使得他沒(méi)鍛煉成，當(dāng)時(shí)把他弄得特別惱火，跟我大鬧了一場(chǎng)呢，這段往事在前面的文章里我有寫(xiě)整個(gè)過(guò)程。

　　現(xiàn)在，倒是他自己發(fā)現(xiàn)，這件事情有個(gè)不同的角度去看，挺好！

　　---------------------------------------------------------------------------------------------

　　下面說(shuō)說(shuō)兒子學(xué)習(xí)的一件事情，昨天發(fā)生的，我今天忍不住和老師分享了一下。

　　昨日我在學(xué)習(xí)古文《三峽》，兒子晚上回家，聽(tīng)到我慨嘆說(shuō)這篇好難，寫(xiě)的太優(yōu)美了，很多字要一個(gè)一個(gè)去查字典，要解釋清楚，就突然對(duì)我做的事情感興趣起來(lái)！

　　其實(shí)我是從兒子在九年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候開(kāi)始重新學(xué)習(xí)古文的，之前就是自己讀書(shū)時(shí)學(xué)過(guò)，現(xiàn)在重新?lián)炱饋?lái)，就老老實(shí)實(shí)地積累字詞。

　　結(jié)果兒子說(shuō)這篇不難，而且他自己能背出來(lái)大部分，厲害，應(yīng)該是學(xué)校老師要求的吧！

　　然后，我們就有了一些討論：

　　首先他質(zhì)疑我為什么買(mǎi)兩個(gè)字典，前面一個(gè)是不是浪費(fèi)了？我和他解釋說(shuō)先買(mǎi)的字典有些字查不到，才買(mǎi)的詞典。詞典比較全，容易查到；但字典較輕，好帶，所以也不浪費(fèi)。

　　然后他說(shuō)讓我寫(xiě)幾個(gè)字下來(lái)，我按照他的要求寫(xiě)了：行、走、趨、奔。他說(shuō)讓我排個(gè)快慢程度。呵呵，我的古文功底雖然不咋樣，但是還是基本上能說(shuō)出來(lái)的。最后我終于排出了順序，而且是正確的。

　　接著兒子又看了我自己積累的字典，很有興趣地查了幾個(gè)，比如從，吾，最后查了一個(gè)孰，因?yàn)樽罱趯W(xué)“我與徐公孰美”吧？

　　其實(shí)去年的時(shí)候，教古文的老師曾問(wèn)過(guò)我，我兒子對(duì)古文是否有興趣，其實(shí)他還惦記著玩呢。對(duì)于這種需要積累的學(xué)習(xí)他才不干呢！所以，我從來(lái)沒(méi)有對(duì)他要求，是我自己想學(xué)。

　　我沒(méi)想到的是，我做的事情卻能對(duì)他有一點(diǎn)點(diǎn)的影響，我覺(jué)得挺好的！至少讓他看到他的周?chē)怯腥讼矚g古文的！也許將來(lái)他要學(xué)的時(shí)候會(huì)更有興趣呢！

　　而且，在上個(gè)假期里，因?yàn)槟瑢?xiě)古文的事情，與兒子有了很大的爭(zhēng)論，關(guān)于我管還是老師管的事情。這在之前的隨筆里也寫(xiě)過(guò)。

　　當(dāng)時(shí)，我還陪著他讀這三篇文章，其中一篇《桃花源記》早就會(huì)背，所以不難；但另兩篇《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》都很有難度，開(kāi)始他讀都讀不順。于是他經(jīng)常多讀《桃花源記》，不讀后兩篇。

　　我還是給了他要求，三篇都要讀，越讀不順的越要多讀。他絕對(duì)不做多加的事情，于是就以每天每篇讀一遍為共識(shí)。當(dāng)時(shí)他就是讀給我聽(tīng)的，有時(shí)讀得不清不楚，想快點(diǎn)結(jié)束。我還挺有意見(jiàn)，提醒他要大聲朗讀，他還和我爭(zhēng)辯，就是不大聲。

　　可是盡管有如此多的不如意，從朗讀上我還是覺(jué)得他有很大進(jìn)步的！

　　而且，我還試圖給他講后兩篇的故事，為了想讓他有興趣一些。說(shuō)到鄒忌，他不聽(tīng)，說(shuō)“我都懂”；我想說(shuō)諸葛亮，他說(shuō)“以前老師說(shuō)了，草船借箭都是假的，諸葛亮歷史上沒(méi)那么厲害！”這是他八年級(jí)的一個(gè)專(zhuān)教語(yǔ)文的老師常常大放厥詞時(shí)說(shuō)的。

　　現(xiàn)在學(xué)校老師在課堂上教給他們具體的內(nèi)容和意義，我覺(jué)得要更容易，更有氛圍一些，更會(huì)讓孩子理解得更深一些。

　　這學(xué)期開(kāi)始和老師面談時(shí)就談到，學(xué)習(xí)的事情還是教給學(xué)校來(lái)做吧，家長(zhǎng)就做做學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣相關(guān)的事情。

　　從上面這件事情中，我就有了這樣的感慨：高中的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上確實(shí)要往后退，因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)家長(zhǎng)的，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兒图议L(zhǎng)的關(guān)系，就像這次古文的學(xué)習(xí)內(nèi)容上我沒(méi)法和兒子溝通；但在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣上家長(zhǎng)是需要給予督促和支持的，就像這次我要求他要一天各讀一遍一樣。

　　我把這些發(fā)現(xiàn)分享給了老師，上回和我面談的老師，恰好正好也是教孩子們古文的老師，他回復(fù)我說(shuō)：多謝分享！如果希望能對(duì)他多一些影響，可以跟他隨口聊天的方式，談古論今，而不要試圖擺開(kāi)架勢(shì)要講什么。同時(shí)，你注意傾聽(tīng)他認(rèn)可他，他就會(huì)愿意傾聽(tīng)你認(rèn)可你。他的古文語(yǔ)感是不錯(cuò)的。

　　“不要試圖擺開(kāi)架勢(shì)要講什么”，是的，放下說(shuō)教的心態(tài)，不當(dāng)老師！

　　“你注意傾聽(tīng)他認(rèn)可他，他就會(huì)愿意傾聽(tīng)你認(rèn)可你”，還是要多傾聽(tīng)多認(rèn)可，當(dāng)好家長(zhǎng)！