第二章 初識(shí)高中 第五節(jié) 接納和引領(lǐng)

　　2021.9.1

　　昨天寫完后我在讀與此相關(guān)的書籍時(shí)讀到下面一段話，想分享出來(lái)：

　　“尤其在這個(gè)年齡，她們嚴(yán)厲地評(píng)判人生，堅(jiān)信她們知道是非對(duì)錯(cuò)、公平與否。她們做出明確的判斷，確信人生必須提供一些來(lái)自于人性深處思想的東西，然后必須在世界中得以實(shí)現(xiàn)。這種理想，思想的傾向?qū)嶋H上在這個(gè)年齡會(huì)強(qiáng)烈呈現(xiàn)出來(lái)?！?p>　　讀完這一句，我啞然失笑，原來(lái)兒子呈現(xiàn)的正是這個(gè)年齡段的顯著的特點(diǎn)，雖然如此讓父母抓狂。所以，他們就是他們，他們?cè)谡５能壍郎?，只是我們做父母的不了解?p>　　然后，我就會(huì)想我的青春期，我在十四五歲的時(shí)候在想什么。我十四歲時(shí)就在高一，那個(gè)時(shí)候想的還是怎么好好學(xué)習(xí)，為了有個(gè)好成績(jī)，好像真的對(duì)父母沒(méi)有什么評(píng)判。大概是沒(méi)有太多空間吧，于是這部分沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。（我當(dāng)時(shí)考高中，差幾分去一流的中學(xué)，只分到一個(gè)三流的中學(xué)。當(dāng)時(shí)，父母是可以給學(xué)校一些錢上那個(gè)一流的中學(xué)的，于是父母就做鳳尾還是雞頭曾經(jīng)與我有個(gè)討論，我選擇做雞頭。我記得父母說(shuō)，到哪里都是學(xué)習(xí)，所以你依然可以把書讀好。所以我想那個(gè)時(shí)候我就是要努力奮進(jìn)的，哪里有空間，哪里有時(shí)間去想事情，去評(píng)判父母呢？）

　　而現(xiàn)在我兒子呢，我們給了他們很多的空間和時(shí)間。兒子自己也說(shuō)自己常常想事情，雖然他常常關(guān)著門，其實(shí)他不是在看書，也不是看手機(jī)，而是就是躺在床上想事情，當(dāng)然我也不知道他在想啥，但是我想他是有充分的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展他自己的，于是他就在思想上會(huì)有很多評(píng)判吧。

　　所以，兒子的發(fā)展還在正常的軌道上，作為家長(zhǎng)，盡量把抓狂轉(zhuǎn)化為理解和接納吧！

　　但是，最怕這“但是”二字。中國(guó)的傳統(tǒng)的智慧就是兩極的，兩者都有，兩者能轉(zhuǎn)化，要取中庸之道。

　　接納不代表可以說(shuō)話不尊重父母，不代表孩子的行為都合適，所以就從接納到了引領(lǐng)，兩者都要有。還是從書中摘錄下面這段話：

　　“青春期的孩子們開(kāi)始感到他們現(xiàn)在能夠自己做出判斷，但是仍然想要得到他們自己所選擇的權(quán)威的支持：‘這個(gè)人的話可以聽(tīng)從；我能夠接受他或她的觀點(diǎn)和判斷。’”

　　所以，孩子需要引領(lǐng)，無(wú)論是童年，還是青少年。尤其在青少年階段，我們常常忽略這個(gè)部分。因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了，什么都能自己做了，而且能幫父母了，有自己的想法了，父母想的都是好不容易這么大了，放手吧，終于可以休息休息了。

　　可是呢，還是早了，還是需要給予孩子一些支持、鼓勵(lì)、幫助和指引。就像昨天我們談到這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)時(shí)，老師說(shuō)我們可以做的是要傾聽(tīng)他們，體恤他們，理解他們。如果愿意做，也可以提供一些對(duì)事物的不同的角度讓孩子去看到。這是家長(zhǎng)可以做的。

　　看吧，還不是很容易呢。因?yàn)榧议L(zhǎng)很容易就變成了說(shuō)教，強(qiáng)迫認(rèn)同，想要很好地當(dāng)孩子的一個(gè)傾聽(tīng)的伙伴還挺難的。因?yàn)槲覀冏约壕蜎](méi)有真正被傾聽(tīng)過(guò)，被理解過(guò)，我們?nèi)绾稳プ龅侥?？難，但難歸難，我還是要做，因?yàn)槲蚁胍龊茫胍怀蔀楹⒆映砷L(zhǎng)路上的絆腳石，我就要有意識(shí)，就要去嘗試我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情。

　　明天兒子就回家了，這三天開(kāi)學(xué)營(yíng)的團(tuán)建活動(dòng)，他應(yīng)該有很多的看法，和觀點(diǎn)。我就嘗試一下怎么去傾聽(tīng)，提醒自己要閉嘴。

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　　除了家長(zhǎng)之外，孩子旁邊的成人還包括老師。我也想說(shuō)說(shuō)老師的部分，因?yàn)槲乙苍?jīng)是老師，將來(lái)還會(huì)去做老師，所以有一些體會(huì)。

　　由于孩子到青春期之后，伙伴關(guān)系遠(yuǎn)重于家庭關(guān)系，學(xué)校生活遠(yuǎn)重于家庭生活，于是同學(xué)，老師都會(huì)對(duì)孩子起到很重要的作用。

　　同樣的，接納和引領(lǐng)都要體現(xiàn)在學(xué)校生活中，要體現(xiàn)在老師對(duì)青少年的態(tài)度中。

　　我曾經(jīng)看到有的高中，老師對(duì)孩子非常地接納，非常地理解，“他們想表達(dá)自己”，“他們有自己的思想”，“他們情感上有需求，所以他們談朋友”“他們?cè)谇啻浩冢啻浩诰褪沁@樣的特點(diǎn)，孩子們的展現(xiàn)很正常”。

　　但是！只有接納，沒(méi)有引領(lǐng)！

　　青少年需要成人的引領(lǐng)，需要成人給他看到更合適的方式，也需要成人給他一點(diǎn)點(diǎn)底線，一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)則，而不是完全的自由，完全的放鴨子！

　　如果這樣，那么會(huì)怎么樣？

　　長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，學(xué)校里教育不了，家庭里教育不了，最后必然到社會(huì)上去教育了。但那時(shí)的狀況會(huì)更復(fù)雜，棍棒會(huì)更加激烈，遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)校來(lái)這么友好，孩子將來(lái)一定會(huì)更加受挫，打擊會(huì)更加猛烈！

　　目前來(lái)講，孩子會(huì)慌！他們本需要他們的權(quán)威給予支持，給予引導(dǎo)，但是老師沒(méi)有給，他們不確定自己做得怎樣?。ㄈ绻议L(zhǎng)此時(shí)給了指引，也很合適。但現(xiàn)在往往家長(zhǎng)也不知道該怎么做。）

　　過(guò)了一段時(shí)間，會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽砸詾槭?，因?yàn)楹⒆诱f(shuō)了算，孩子說(shuō)怎樣就是怎樣，孩子會(huì)自滿，自負(fù)，會(huì)表現(xiàn)出高傲來(lái)。

　　而且，孩子會(huì)對(duì)成人有一種深深的輕蔑，“你做的就那樣，你引領(lǐng)不了我！”

　　但其實(shí)，他們心里深處是渴望有人可以引領(lǐng)他們的。

　　除此之外，還會(huì)有兩個(gè)方向，一個(gè)是孩子轉(zhuǎn)而去尋找其他的可引領(lǐng)他的成人或團(tuán)體，比如課外班，其他課外的老師，其他叔叔阿姨，如果他們能引領(lǐng)他的話，比如在學(xué)術(shù)上，技能上，能讓他學(xué)有所得，他也會(huì)非常愿意跟隨。

　　還有一個(gè)就是他能從別處找來(lái)他能崇拜的對(duì)象，好一點(diǎn)的就是偉大的人物傳記指引他想做他那樣的人，或者是一個(gè)書中描寫的人物能夠指引到他的；還有一種就是現(xiàn)在的影視歌明星，體育明星，網(wǎng)絡(luò)明星等等，現(xiàn)在明星也有各種類型的。后者往往很容易成為青少年的偶像。

　　現(xiàn)在大一點(diǎn)的孩子都有偶像，作為他身邊的成人，不要著急去否定他，去扭轉(zhuǎn)他，不妨去聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)，他崇拜這個(gè)明星的哪些方面，從這些部分也能看出孩子的心理是怎樣的，往往能聽(tīng)到很多可取之處呢。

　　所以，啰里吧嗦說(shuō)了一大堆，就是想表示，孩子需要引領(lǐng)，特別是青少年，他們處在一個(gè)尷尬的年齡，是孩子吧，已告別童年；是大人吧，還沒(méi)成人。

　　我們作為他們身邊的成人，要看到他們，要接納他們，要引領(lǐng)他們。

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　　最后總結(jié)一下，就是甭管你是什么角色，只要是青春期孩子身邊的成人就要接納和引領(lǐng)他們。

　　接納，無(wú)非就是“體恤”他們，理解他們，如果不知道怎么做，就是傾聽(tīng)他們就行了，忍住，別說(shuō)話！

　　引領(lǐng)，無(wú)非就是表達(dá)一下自己對(duì)事物的看法。如果不會(huì)，也怕做不好，就真誠(chéng)地表達(dá)就好了。表示“媽媽也不會(huì)”“媽媽做錯(cuò)了”“媽媽也要學(xué)習(xí)”，然后就是自己要去真實(shí)地生活，是自己。

　　當(dāng)然，還可以做的是創(chuàng)造給青少年的環(huán)境，讓青少年有機(jī)會(huì)去碰到可以引領(lǐng)他的人，像我一樣。