陳浩當(dāng)然沒有給陳秀儀檢查自己的筆記，也沒有抄第一單元的重點(diǎn)。
自習(xí)課一下課，他就拿著靈力驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用的課本奔去了對應(yīng)老師的辦公室，只留來晚一步的陳鹵蛋在班門口無能狂怒。那像開水燙老鼠一樣的尖聲吼叫響徹校園，直到他躲進(jìn)靈力驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用辦公室都能聽見。
發(fā)際線相當(dāng)危險(xiǎn)的老師看著他慌張的背影，喝了口茶，悠然問道：“又被你們陳老師罵了？”
“不算不算，我在她趕來罵我之前就跑了?！?p> 老師無奈地?fù)u搖頭，委婉地勸道：“近代戰(zhàn)爭史這門課還是很重要的，再討厭老師也得學(xué)啊?！?p> “我學(xué)得比她好多了，只不過不太適應(yīng)考試而已?！?p> 他最近來這間辦公室來得很勤，也漸漸和教靈力驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用的岳老師混得熟了。
一方面，岳老師是最接近陳浩想象中“正常老師”應(yīng)有模樣的一位老師；另一方面，靈力驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用這門課所學(xué)的東西確實(shí)對他有幫助。
靈力驅(qū)動(dòng)是修煉基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，作為馭靈者，陳浩天生就知道如何驅(qū)使體內(nèi)的靈力，但因?yàn)槭泴ζ渲性砼c細(xì)節(jié)不甚清晰。
這也導(dǎo)致他雖然可以召喚魄靈、使用靈修，但無法使用靈術(shù)，更別談將靈術(shù)與魄靈相結(jié)合形成一套自己的戰(zhàn)斗方式了。
不能使用靈術(shù)，就不能成為一流的馭靈者；成為不了一流的馭靈者，也就代表和夏至他們這些一流馭靈者一起的時(shí)候他就是塊廢物點(diǎn)心，不僅幫不上忙，還要麻煩別人保護(hù)他。
從基礎(chǔ)開始學(xué)起，有助于他重構(gòu)自己的靈力脈絡(luò)、戰(zhàn)斗體系，還能促進(jìn)記憶的恢復(fù)……
這當(dāng)然都是些他用來應(yīng)付花辭的鬼話。
真正的原因是，他覺得自己再這樣擺下去，遲早會(huì)死在某次莫名其妙又毫無意義的任務(wù)中。
花辭作為修女的腦殘追隨者，聽了他的理由只會(huì)大罵他自己能力不足還扭曲了老師的良苦用心，實(shí)在不配為人。
“你今天想問什么問題？”
“靈力、精神力、大腦與記憶，這四者之間有聯(lián)系嗎？”
老師吃驚地看了他一眼，端著茶杯沉思了片刻，道：“你知道這種東西考試不會(huì)考吧？”
陳浩點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“但是我很有求知精神，我想了解一下。”
“我只是一個(gè)普通的中學(xué)教師，沒有能力給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案，只能告訴你為什么考試沒有納入這部分內(nèi)容?！?p> “首先，靈力與精神力是否有關(guān)聯(lián)目前并沒有確切的定論。只能說一般情況下，靈力強(qiáng)的人精神力不一定強(qiáng)，但精神力強(qiáng)的人靈力都不弱。也有人據(jù)此推斷出精神力是需要靈力作為底層支撐一種能量，不過因?yàn)槿鄙贁?shù)據(jù)和案例一直都只是一種假說。”
“至于大腦……你應(yīng)該也知道，靈力、精神力與魄靈和靈修有著千絲萬縷的復(fù)雜關(guān)系，而魄靈和靈修被分別認(rèn)為是靈魂的具象化與特殊代謝方式，因此這個(gè)問題可以引申為：大腦和靈魂有什么聯(lián)系？”
“很遺憾，又一個(gè)未解之謎。如果你對此很感興趣的，家里也有一定資源的話，以后也許可以試著研究一下這方面的問題?！?p> “不過你談到了記憶——這是個(gè)很有意思的問題。記憶與大腦的聯(lián)系，記憶與靈魂的聯(lián)系……老實(shí)說，我以前從未思考過這類問題。非要說的話，我覺得記憶是大腦最重要的功能之一，我們的記憶會(huì)塑造的我們的性格與思維模式，進(jìn)而修飾我們的靈魂…我想，記憶這個(gè)東西也會(huì)間接地作用在靈力和精神力上？”
“當(dāng)然，這只是我的個(gè)人看法?！崩蠋熀攘丝诓?，嘆道，“晚自習(xí)的時(shí)候我會(huì)再仔細(xì)思考一下這個(gè)問題，不過我們這些人最多也只能坐在這里空想、猜測。真要想知道答案，最好還是找一個(gè)失憶了的馭靈者了解一下?！?p> 失憶了的馭靈者就站你眼前呢，陳浩心想，你從他那什么都了解不到。
“很抱歉沒能解答你的問題，你有什么別的想問的嗎？”
“呃……”陳浩撓了撓頭，不知道該不該說出“我雖然沒什么問題了，但我覺得現(xiàn)在出去很有可能遇到陳老師，所以再讓我在這待一會(huì)吧”這類不太好的話。
忽然，他看見擺在辦公桌邊角的筆筒里插著一支羽毛，羽毛末端從兩只黑筆的筆帽間斜伸出來，露出一抹鮮亮得刺眼的翠綠。
岳老師也注意到了他的目光，把那根羽毛從筆筒里揪出來，問道：“你喜歡？這羽毛筆是我年輕時(shí)買來裝B用的，實(shí)在不好寫，這幾年一直拿它當(dāng)書簽?！?p> 陳浩盯著那根羽毛，腦中無數(shù)零碎的場景快速閃過。鬼使神差地，他開口說道：“我以前有過一只鸚鵡，是我媽留給我的。后來我遇到了一個(gè)糟糕的老師，他把我的鸚鵡掐死了，因?yàn)槲覜]有給出他想要的答案?！?p> 他將視線從羽毛轉(zhuǎn)移到了老師身上，認(rèn)真地問道：“庇護(hù)惡人的神，懲罰惡人的神和審判惡人、卻將最終選擇權(quán)交給信徒的神，您認(rèn)為哪一位更配稱作神？”
老師一臉懵地看著他，遲疑了一下，說：“懲罰惡人的神……吧？不過為什么要通過惡人來判斷一個(gè)神合不合格呢？”
他剛想說他要是能猜出老師們的出題思路他也不至于考這么點(diǎn)分，猛地聽見一串熟悉的腳步聲，頓時(shí)一震，麻溜地鉆進(jìn)了旁邊沒人的辦公桌底下。
果然，下一秒陳鹵蛋就推開辦公室的門，探進(jìn)來半個(gè)身子，左右掃視了一圈，問道：“岳老師，我們班的陳浩有沒有來找你??？”
岳老師沒有回話，只是攤了攤手。陳秀儀自動(dòng)將這個(gè)姿勢理解為沒來過，扔下一句“下周四的課你跟我換一下吧，我那天下午有點(diǎn)事”，就關(guān)門離開了。
陳浩舒了口氣，從辦公桌下爬出來，看見岳老師瞪著門，喃喃道：“她搞什么啊，我周四下午有A班的課?。俊?p> “老師，要不下周四你別來上課了吧，同學(xué)們很樂意自習(xí)的?！?p> “我不來上課好讓你和李大發(fā)他們下去打籃球是不？”
“不一定……我平時(shí)的生活已經(jīng)夠刺激了，我更喜歡躺著不動(dòng)?！?p> 老師好笑地看了他一眼：“你這年紀(jì)的男生哪有喜歡躺著不動(dòng)的，想都別想，大不了我再去調(diào)課?！?p> 陳浩聳聳肩，心想如果你也被一個(gè)恐怖修女扔去苦寒之地打魔魘神，回來還莫名其妙背上20萬債務(wù)，出去打個(gè)工還得陪酒，沒躺兩天就又被扔來了方碑城，在打了幾只看不見的怪物后被隊(duì)友傳送來了這個(gè)里世界，你也會(huì)珍惜躺著不動(dòng)的日子的。
這么一想，他這過的啥日子啊。每天不是困在各種幻境、異空間里想法子出去，就是和一些根本不可能打贏的東西戰(zhàn)斗。
自從變成修女手下的學(xué)生后，他過的最接近于正常人的時(shí)光竟然是在無視勞動(dòng)法的夜總會(huì)打工的那幾天。
他嘆了口氣，趴在門上聽了聽，確定陳鹵蛋走遠(yuǎn)后，轉(zhuǎn)頭說：“老師，我先回去了?！?p> “等一下?！崩蠋煱延鹈P放在桌上，往他的方向推了推，“送你了，拿去玩吧?！?p> 陳浩呆了一下，過去拿起羽毛筆，干巴巴地道了聲謝。他低頭注視著亮綠色的羽毛，恍惚間似乎又看到了那只鸚鵡。
與之前不同，這次他看到的鸚鵡是活的，站在他母親的手上，拍著翅膀大叫：“吃飯！吃飯！”
他再次說了聲謝謝，拉開門準(zhǔn)備離開。一只腳都已經(jīng)跨出了辦公室，又突然想起了什么，回頭道：
“關(guān)于之前那個(gè)問題，我認(rèn)為您是對的，不應(yīng)該以惡人的命運(yùn)去判斷一位神是否稱職。我的答案是，真正的神是定義惡人的人?！?p> -
陳浩料想以陳鹵蛋的性格，找不到他的話很可能會(huì)踹兩腳他的課桌，再罰一下和他玩得好的幾個(gè)同學(xué)以泄憤。
但眼前的場景是他萬萬沒想到的。
十幾個(gè)男生頭頂著一本厚重的教輔書，在教室外靠墻站著。他們看到從走廊另一端走來的陳浩，不約而同地向他投來一個(gè)半是憐憫半是憤怒的眼神。
“你可浪完回來了?！鼻白烙行┯脑沟乜粗瓣慃u蛋被你氣的頭發(fā)都炸了，你到底干嘛了？”
“沒什么，也就是在她手邊沒教科書的情況下問她題，還被她反咬一口說我沒好好學(xué)?！标惡茡狭藫项^，掃了眼從前門排到后門的十幾個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他們不全是和他關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)，而是從來沒在陳鹵蛋那補(bǔ)過課的人。
罰站的同學(xué)們心里大概也清楚自己被罰和陳浩實(shí)際上沒有多大關(guān)系，眼中的憐憫多過憤怒。一個(gè)站在門口的同學(xué)往旁邊讓開一步，好心道：“你進(jìn)去看一下你的座位上還有多少能用的東西吧?！?p> “…她不會(huì)把我的桌子塞進(jìn)垃圾桶了吧？”
他走進(jìn)去一看，心里直呼好家伙，剛剛那句萬萬沒想到真是說的太早了。
他的椅子被踢到了講臺(tái)后面，課桌翻倒在地，抽屜里的書本被拉出來，粗魯?shù)乃撼蓛砂?，凌亂地蓋在翻倒的課桌上。
陳鹵蛋沒有把他的桌椅塞進(jìn)垃圾桶，只是把垃圾倒在了他的桌子和書本的殘骸上。倒完垃圾的垃圾桶也是隨手一扔，滾到了前門旁邊。
陳浩把他新得的羽毛筆放進(jìn)校服內(nèi)口袋里，僵硬地朝著自己的座位走去。
就連他自己也不太確定他是要去收拾好這個(gè)位置，還是要去挑出最惡心的一樣垃圾甩到陳秀儀臉上去。
他一度以為她最大的特質(zhì)是愚蠢，現(xiàn)在看來是他還不夠了解她的本性，陳秀儀最大的特質(zhì)分明是惡毒。
世界上總有那么些人，可以將惡毒與愚蠢結(jié)合得如此天衣無縫，讓人幾乎錯(cuò)以為這兩個(gè)詞語本就是相生相伴的。
這就是他期望被神定義為惡人的人，哪怕他在大庭廣眾之下拔劍殺了這樣的人，也只會(huì)被當(dāng)做英雄。
“我?guī)湍闶帐鞍??！?p> 陳浩猛然回過神，小花不知何時(shí)走過來，扶起了垃圾桶，把垃圾一件件撿回來扔回桶里。
幾位和他不算太熟的同學(xué)也走了過來，撿起被撕成兩半的書，試著把它們拼回原狀。
其中一人一邊比對著書頁的頁碼一邊嘟囔著：“陳鹵蛋今天也太狂暴了，跟被瘋狗咬了一樣?！?p> “她可不需要被咬，她就是一瘋狗。”另一個(gè)同學(xué)說著，從紙堆里撈出一本《必刷題》遞給陳浩：“沒被撕掉的好像就這一本了?！?p> 陳浩木然接過《必刷題》，認(rèn)出這是進(jìn)入里世界前被逼著選的那本“信物”。他粗略地瀏覽了一下里面的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)最后一面似乎多了行小字：
【你被允許在規(guī)則內(nèi)做任何事?！?