本節(jié)談一下自主 修改 注意 的問 題：
傳統(tǒng) 的作 文教 學(xué)， 教師 壟斷 了孩子的 修改 權(quán)，孩子只 管寫 ，修 改是 教師 的事 情。 教師 包辦 修改 ，不 僅造 成孩子的 依賴 心理 ，孩子完 全置 于被 動地 位， 而且 造成 老師 的過 重負(fù) 擔(dān)。 要摒 棄傳 統(tǒng)作 文“費(fèi)力 低效“的修 改方 法， 把修 改權(quán) 還給 孩子。
自主 修改 就是 讓孩子獨(dú) 立自 主的 去修 改作 文。孩子寫 完草 稿后 ，我們要 注意 培養(yǎng)孩子逐 步養(yǎng) 成自 改、 互改 的習(xí) 慣。 培養(yǎng)孩子修 改作 文的 自信 心， 只有 經(jīng)過 反復(fù) 修改 ，才 能寫 出真 情實(shí) 感； 只有 按照 一定 的方 法認(rèn) 真推 敲， 作文 水平才能夠逐步提 高。 教師 要因 材施 教， 個別 指導(dǎo) ，要 讓學(xué) 生感 到老 師對 他的 作文 充滿 信心 。有些孩子的修 改能 力還 不完 善， 剛接觸作文的兒童或?qū)W習(xí)困難的中學(xué)生可 能除 校對 幾個 錯字 、病 句外 ，改 不出 什么 東西 ，這 需要 我們堅(jiān) 持循 序漸 進(jìn)的 原則 加以 指導(dǎo) 。
“病例 指導(dǎo) ，授 之以 法“環(huán)節(jié) 顯得 更為 重要 。教 師需 要根 據(jù)班 級學(xué) 生作 文水 平靈 活運(yùn) 用。 開始 ，盡 量采 取“師批 生改“的方 法。 教師 在修 改的 地方 寫上 簡短 的、 提示 性的 批語 ，然 后在 發(fā)給 學(xué)生 ，讓 學(xué)生 在教 師的 幫扶 下自 己修 改。 待自 主修 改能 力提 高之 后， 再自 主修 改。
在自 主修 改典 型示 范過 程中 ，教 師要 善于 發(fā)現(xiàn) 學(xué)生 作品 有共 性的 問題 ，比 如不 會用 標(biāo)點(diǎn) 符號 ，語 言羅 嗦、 表意 不明 等等 ，要 有針 對性 地對 學(xué)生 或部 分學(xué) 生進(jìn) 行專 題修 改。 專題 修改 要與 每次 的重 點(diǎn)訓(xùn) 練相 結(jié)合 ，以 全面 提高 學(xué)生 修改 能力 和寫 作能 力。 自主 修改 要讓 學(xué)生 明白 修改 的重 點(diǎn)。 例如 ，練 習(xí)抓 住特 征描 寫人 物外 貌的 作文 ，修 改的 重點(diǎn) 應(yīng)該 看學(xué) 生是 否抓 住了 人物 的特 征， 人物 描寫 是否 生動 形象 。萬 不可 只抓 錯別 字、 病句 等一 般性 的問 題。
[范例]：故鄉(xiāng)的池塘（修改文）
LY河?xùn)|龐濤
小時候，我一直在鄉(xiāng)下生活，現(xiàn)在到了城里上中學(xué)，還時時想起家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，感到家鄉(xiāng)是那么親切、可愛，特別是我家門前幾十步遠(yuǎn)的池塘，給我留下了美好的記憶。
春天的池塘美麗極了。池塘邊滿是荷葉，高高地舉起小手，踴躍地背誦“小荷才露尖尖角”的詩句。我們隨著尖尖的荷葉，挖出白白的，嫩嫩的，像小孩的胳膊的蓮藕。也便遭受到老師的教育和父母的呵斥。荷葉間零星地點(diǎn)綴著蘆葦，蘆葦?shù)母谲涇浀哪嗤晾锴那牡厣熘鴳醒?，也鉆出尖尖的角，像一個個綠色的寶塔。挖蘆根做“蜻蜓”、“蚱蜢”類似的游戲是最愉快的事，因?yàn)橥谔J根不會像挖藕遭到大人們的不悅。塘里的水綠得像一塊明晃晃的鏡子，倒映著綠樹、藍(lán)天、白云。時而小魚兒躍出水面，打破了水面的平靜，一圈圈漣漪蕩漾開去，波光粼粼。當(dāng)滿天霞光落入水中，池水一片胭紅。岸邊的垂柳，被微風(fēng)的吹拂著，如披著長發(fā)的少女，對著如鏡的池面，用纖纖的小手捧著清清的綠水梳妝打扮。
夏天，蘆葦長得很高，比我高出一倍多。它的葉子長長的，尖尖的，有點(diǎn)像竹葉。端午節(jié)前，有很多人到這里來摘葉子包棕子。用蘆葦?shù)娜~子包的棕子，有一股淡淡的蘆葦香，吃一口，讓人回味無窮。塘里的荷花開了。在田田的葉子上面，盛開著。紅的，綠的，花的，各種各樣的蜻蜓盤旋著。也許是為了抵御酷日的曝曬，又密又大的荷葉像繡花的大衫罩著水面?？?，荷葉上滾動著的水珠，多么像衣衫上的珠寶啊！一顆顆銀光閃閃，格外耀眼。不過，也給小伙伴留出偌大的空隙，那是我們的樂園。
有時，下完一場大雨，塘里的水就滿滿的，我們有時在蘆葦叢中捉迷藏，有時去洗個澡，偶爾還能在水里捉一條小魚。當(dāng)夏日的最后一抹余暉給蘆葦染上一層金紅色時，我們摘幾片蘆葦葉子，做一個哨子，一邊吹著，一邊心滿意足地回家了。
秋天，草兒黃了，樹葉落了。然而，各色各樣的野菊花卻競相開放?；ò陮訉盈B疊，光潔鮮亮，倒映水中，十分秀美。
冬天，水塘又是一番景色。當(dāng)氣溫降到攝氏零度以下，水結(jié)冰了。它在陽光下晶瑩透亮，既像翡翠，又像白玉。走在上面，真覺得自己好像走進(jìn)了粉妝玉砌的世界。
啊，家鄉(xiāng)的池塘，小村的明珠！你給我們多少歡樂，你永遠(yuǎn)是我心中的樂園，我們永遠(yuǎn)愛你！
?。c(diǎn)評）：修改草稿的重大收獲在于：本文在用詞上很有特色，某些句子寫得很優(yōu)美。如“當(dāng)滿天霞光落入水中，池水一片胭紅?！睂懗隽讼脊獾膭討B(tài)美，把寧靜的池塘寫得有聲有色；再如“它在陽光下晶瑩透亮，既像翡翠，又像白玉?！钡缺扔骶浒褵o生機(jī)的冬天寫得可愛誘人；“岸邊的垂柳，被微風(fēng)的吹拂著，如披著長發(fā)的少女，對著如鏡的池面，用纖纖的小手捧著清清的綠水梳妝打扮。”寫出了柳的形、色、聲，給春天的池塘增添了幾分秀色。但一些句子過于冗長，還不夠形象；對寫景的位置交換、文章的首尾等結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步加工，如果適當(dāng)添加一些動景，運(yùn)用對比的手法寫一下現(xiàn)在的池塘，可能會把主題更深刻一些。