第89章 起點(diǎn)和終點(diǎn)
女老師姓孫，上課的內(nèi)容是一年級(jí)的一節(jié)課，《起點(diǎn)和終點(diǎn)》。這節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課，居然也不是起始課。
這節(jié)課是學(xué)生通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)之后，有了初步的確定起點(diǎn)和終點(diǎn)的意識(shí)。上一課是《在觀察中比較》，主要讓學(xué)生比較一大一小兩個(gè)教具恐龍的大小，學(xué)生把恐龍的頭對(duì)齊就是在確定起點(diǎn)，然后比較尾部的長(zhǎng)短就是在確定終點(diǎn)。
同時(shí)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)有一些確定起點(diǎn)和終點(diǎn)的經(jīng)歷，比如體育課的短跑和跳遠(yuǎn)等等。
這節(jié)課初始，孫老師就給全班學(xué)生播放了一段她在自己學(xué)校錄制的一段視頻，視頻里是兩個(gè)學(xué)生比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)。
這個(gè)導(dǎo)入讓青辰也有些眼前一亮，這個(gè)視頻就像是一個(gè)微課的開(kāi)頭，直接創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，學(xué)生們順著視頻里的問(wèn)題就開(kāi)始思考怎么比較兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)跳的遠(yuǎn)的問(wèn)題。
學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，都有自己的想法和見(jiàn)解。
但畢竟是郊區(qū)的學(xué)校，還有很多學(xué)生沒(méi)有想法，或者不知道怎么比較。
于是，孫老師直接開(kāi)口引導(dǎo)，通過(guò)一句過(guò)渡就引到無(wú)法比較這個(gè)問(wèn)題上，進(jìn)而很順利地出示了課題。
起點(diǎn)和終點(diǎn)直接講解，然后通過(guò)讓學(xué)生擺兩個(gè)玩具青蛙的位置來(lái)認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，中間穿插了一個(gè)讓學(xué)生畫(huà)起點(diǎn)的過(guò)程，加重了對(duì)起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，尤其是兩只青蛙要有相同的起點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)的最后一步是發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，并擺好玩具青蛙的位置。
接下來(lái)就是學(xué)生們讓玩具青蛙跳起來(lái)了，幾乎每個(gè)學(xué)生跳的都不一樣遠(yuǎn)，有的還翻了個(gè)身仰面躺在紙帶上。紙帶就是孫老師畫(huà)好起點(diǎn)的一張紙條，用來(lái)標(biāo)記玩具青蛙跳了多遠(yuǎn)用的。
學(xué)生們兩個(gè)一組，玩得很嗨，玩具青蛙有的跳得遠(yuǎn)，有的跳的近。孫老師也沒(méi)閑著，她在每一組實(shí)驗(yàn)桌前穿行，是不是用手機(jī)拍下學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
孫老師沒(méi)有直接說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，而是站在講臺(tái)上一下一下輕輕地拍掌。
正實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們都是一年級(jí)，讓他們從實(shí)驗(yàn)的興奮中回到課堂上是一件非常不好完成的事。然而孫老師一下一下輕輕拍掌，臺(tái)下的孩子們但凡是見(jiàn)到她拍掌的，紛紛坐好跟著一起拍掌。這應(yīng)該是提前約定好的暗號(hào)，沒(méi)有跟著拍掌的學(xué)生在其他學(xué)生提醒下或者是看到其他同學(xué)拍掌，也跟著坐好拍掌。
這一點(diǎn)讓青辰覺(jué)得這一個(gè)可取之處，他也教過(guò)一年級(jí)，一年級(jí)的學(xué)生什么都不懂。就拿這件事舉例子，如果你硬要一年級(jí)的學(xué)生從實(shí)驗(yàn)回歸課堂，他不可能一下子回過(guò)神來(lái)，即使老師硬要他們坐好，這些學(xué)生的眼神依舊會(huì)放在實(shí)驗(yàn)器材上，然后在他們的腦子里繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。
孫老師的這種處理辦法青辰也用過(guò)，但是因?yàn)橐呀?jīng)有幾年沒(méi)接觸過(guò)一年級(jí)的孩子了，而且這個(gè)孫老師看上去也不過(guò)上班兩三年的樣子，居然可以想到這樣的辦法，就算是其他人指點(diǎn)的，看她從容的樣子，也讓青辰感嘆了。
學(xué)生們都坐好了，孫老師已經(jīng)把幾個(gè)有特點(diǎn)的結(jié)果照片傳到了電腦上，展示在投影屏幕上。
她首先表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)都注意把玩具青蛙的前腳對(duì)在起點(diǎn)線后，認(rèn)同了學(xué)生們的做法。緊接著就學(xué)生們的玩具青蛙不同的落地姿勢(shì)跟大家一起討論終點(diǎn)應(yīng)該畫(huà)在哪。
一年級(jí)的孩子們就納悶了，有的玩具青蛙頭朝前，這個(gè)好畫(huà)，就畫(huà)在玩具青蛙的后腳后就行。但有的玩具青蛙的頭朝后，這個(gè)就不知道怎么畫(huà)了。更有其他奇怪姿勢(shì)落地的玩具青蛙，直把所有學(xué)生都搞得不知所措了。
就在這個(gè)時(shí)候，孫老師播放了一段視頻，視頻里講的正好是玩具青蛙跳遠(yuǎn)之后確定終點(diǎn)的方法。
其實(shí)這段視頻就是一個(gè)小微課，通過(guò)看視頻，青辰很快就總結(jié)出確定終點(diǎn)的方法，就是玩具青蛙離起點(diǎn)最近的一個(gè)點(diǎn)上，然后通過(guò)這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條和起點(diǎn)平行的線，這條線就是終點(diǎn)。
青辰能快速說(shuō)出來(lái)怎么做，課堂上的學(xué)生也都不笨，你一句我一句很快就把方法用他們自己的話總結(jié)了出來(lái)。
“這個(gè)微課恰到好處啊?！?p> 自從上次數(shù)學(xué)課使用微課不成功之后，青辰腦子里一直在想是哪里出了問(wèn)題，現(xiàn)在似乎找到了答案。
微課的出現(xiàn)要講究時(shí)機(jī)，青辰當(dāng)初是純粹為了用微課而出的微課，應(yīng)該是像孫老師這樣在最恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)使用最恰當(dāng)?shù)奈⒄n，有一種順勢(shì)而為的感覺(jué)。
這節(jié)課在反復(fù)確認(rèn)不同姿勢(shì)的青蛙的終點(diǎn)之后，內(nèi)容基本就差不多完成了，但是還有很長(zhǎng)時(shí)間才下課，青辰不禁開(kāi)始期盼著這位年輕老師的下一個(gè)舉動(dòng)。
接下來(lái)，孫老師就舉行了一場(chǎng)青蛙跳遠(yuǎn)比賽，出示了幾個(gè)比賽規(guī)則之后，學(xué)生們開(kāi)始比賽青蛙跳遠(yuǎn)，老師將各組跳的最遠(yuǎn)紙條做好記錄并收好，全部貼在黑板上。
這個(gè)地方，孫老師故意沒(méi)有把每張紙條的起點(diǎn)對(duì)齊，然后就問(wèn)學(xué)生誰(shuí)跳的最遠(yuǎn)。
這個(gè)時(shí)候所有學(xué)生都不由自主說(shuō)出口自己的想法，然后孫老師示意大家安靜，隨便點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生來(lái)回答。
這個(gè)學(xué)生特別淡定地站了起來(lái)，說(shuō)：“這個(gè)沒(méi)有辦法比。”
這句話一出，連青辰都心中一喜，這句話就是孫老師最想要的。
“為什么？”
“因?yàn)槠瘘c(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，沒(méi)有辦法比較。”
這孩子，太聰明了。
孫老師還不忘問(wèn)其他學(xué)生一句，“大家同不同意他的想法？”
學(xué)生們自然同意，因?yàn)樵诖_定起點(diǎn)的時(shí)候，起點(diǎn)要相同已經(jīng)是大家全都認(rèn)同的觀點(diǎn)了。
于是，孫老師順勢(shì)就把所有的起點(diǎn)對(duì)齊了。
剩下的事就好辦了，就是比較終點(diǎn)，找到跳的最遠(yuǎn)的那個(gè)。
課程的最后，是一個(gè)接著第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí)看的視頻的視頻，直接回扣，全課完成。
今天下午的教研活動(dòng)可是給了青辰不少驚喜，感嘆著科學(xué)這一學(xué)科也是有不少人才，每一個(gè)老師都有自己的亮點(diǎn)。