第88章 不同材料的餐具
“您這是……不至于……”
“我們昨天已經(jīng)去學校辦好手續(xù)了，今天就是跟您說一聲?！?p> 青辰喘了口氣，他有點生氣，這家長實在是不怎么著調(diào)，給孩子轉(zhuǎn)學這么大的事也不說提前跟班主任說，這根本就沒把他這個班主任放在眼里。
“行吧，既然手續(xù)辦好了，那就這樣吧?！?p> 掛了電話，青辰的腦子里不禁浮現(xiàn)起魏思涵的樣子，回想起魏思涵扔水壺的畫面，最后只能搖搖頭。
老師的教書生涯里，有無數(shù)的學生路過，他們有些會給老師留下很深的印象，有些則只能有那么一道殘影。
嘆了口氣，青辰去了一趟教務處，確認了魏思涵的轉(zhuǎn)學，這才回來，把班級名單里的魏思涵劃掉。
班級群里，沒等青辰說什么，杜麗文和她老公就悄然退群了。
青辰很想打電話挽留一下，可一想到這兩個家長有找茬的氣勢，卻連道歉的勇氣都沒有，他就把手機收了起來。
后面的兩節(jié)課上的一般，只是完成了教學任務。
中午吃飯的時候，青辰就把魏思涵轉(zhuǎn)學的消息簡單說了一下，有平常跟魏思涵玩得比較好的同學都很吃驚。然后就是把涉及到魏思涵的信息從班級里抹掉，比如做衛(wèi)生的小組，上科學課的小組等等。
學生們對轉(zhuǎn)學走的同學有的沒有任何感覺，有的只是失落，大部分都感覺走了一個魏思涵跟自己沒有什么關系。
這是學生們第一次經(jīng)歷分別，而且還是魏思涵的不告而別。
青辰覺得可以用這次這個機會做點什么，但是一想到兩位家長，翻翻白眼。
“還是算了吧?！?p> 今天下午是科學教研，作為兼職科學老師，青辰也要參加。今天的科學教研地點剛好是在閃耀小學附近的另一所小學舉行，青辰很慶幸自己免去了長途跋涉的辛苦。
科學教研基本上以研究科和理念為主，今天上來就是兩位很年輕的老師上課。
一開始科學教研員想在閃耀小學辦這次教研活動，但是因為周二下午沒有學生，為了上現(xiàn)場課需要留學生，為了免去這樣的麻煩，主管校長比較委婉地拒絕了科學教研員。
這就是科學這個學科的悲哀，學科不受重視，連帶著教研員說話都是底氣不足。
今天一共兩節(jié)課，第一節(jié)課是二年級上冊第二單元的第二課《不同材料的餐具》，這節(jié)課是繼第一課《我們生活的世界》這課通過對生活中不同物品的調(diào)查感知認識到材料有不同的特點之后，分別對不同材料的餐具的特點進行深入觀察。從邏輯上講，這節(jié)課與上節(jié)課之間存在著由面到點，由淺入深的關系。
上課的老師是一位姓李的男老師，他上來就拿出一個茶壺，還說里面沏了一壺茶，然后在茶壺的周圍擺上了四個碗，這四個碗分別使用金屬、瓷、木頭和塑料四種材料制成。
老師的第一個問題是“我這有一壺熱茶，大家覺得選哪種碗喝茶比較好，還要說出理由?！?p> 二年級的學生，生活經(jīng)驗還沒有那么豐富，青辰覺得這個環(huán)節(jié)與其喝熱茶，不如直接說喝熱水。
因為小孩子還不是喝茶的年齡，喝茶對小孩子來說弊大于利。
李老師問的很到位，學生們都很配合，不但說出了用哪個，還說出了理由。
李老師直接倒了四碗熱茶，找了幾個孩子上來摸一摸。結果正如大家所料，金屬的碗比較燙手，木頭的就沒有那么燙。
這個地方，青辰看到了值得欣賞的一點，就是李老師教給學生要用手背去試溫，這樣會極大的避免燙傷。
因為我們?nèi)ビ|碰一樣的東西的時候，往往習慣用抓的動作，比如抓杯子或者是摸電門，一旦手收到刺激，就是水太熱了或者觸電了，大腦給的反應里，手是要握住的。那么一旦采用抓的動作，手就會下意識握住，即使胳膊想縮回手，那也一定會被燙到或者觸電。
反觀李老師讓學生用手背去試碗的溫度，如果學生覺得燙，即使手握成了拳，也會因為胳膊蜷縮，把手收回，最大的避免受傷。
李老師隨后把這個說成是不同材料的特點，然后一句話過渡，出示課題。
緊接著就是第二個問題，可以用什么方法觀察這些不同材料的碗。
學生們的答案集中在看、摸、聞、聽四中方法，青辰很是滿意地點點頭，這證明這些孩子一年級時候的科學課學的很不錯，知道各種觀察方法。
接下來就是真正的觀察了，李老師不但把需要觀察的項目擺在課件上，還規(guī)定了觀察的時間。
學生們四人一組，一人一個碗，仔仔細細地觀察，然后互相交換，在觀察。
觀察活動結束，緊接著就該匯報了。
學生們把自己觀察到的特點一一表述出來，老師聽到一個就往黑板上寫一個。
這個過程很順利，很多學生都積極參與進去。然而青辰卻觀察到一個現(xiàn)象，就是有一些學生的注意力依然還在那四個碗上，基本上沒有聽講。
直到李老師的第三個環(huán)節(jié)才回過神來。
第三個環(huán)節(jié)是一個游戲，李老師在一個盒子里放了一個碗，然后只描述這個碗的一個或者兩個特點，然后由學生們判斷這個碗的材料。
這個游戲是書上沒有的，完全是老師自己的想法，這個倒是著實把青辰給驚喜到了。
現(xiàn)在的科學書編排得很好，但是也顯得簡單，很多內(nèi)容都不像以前的科學書那么詳細，雖然以前的科學書也不那么詳細。這就給了老師們很大的發(fā)揮空間，不再是局限于書上的內(nèi)容，只要合理，符合學校和學生實際，就可以采用各種創(chuàng)新性的方式方法進行教學。
青辰有種被人追趕的感覺，按理說他一個數(shù)學老師兼職的科學老師，評職稱也不打算走科學路線，怎么會有被追趕的感覺呢。
拋開這些奇怪的想法，第二節(jié)課上課的女老師已經(jīng)走上了講臺。