元旦一過，各班基本上進入復習階段，這段時間，教師也忙著準備教學業(yè)務(wù)，以迎接每學期文教辦組織的全鎮(zhèn)業(yè)務(wù)大檢查。
行健也在積極準備著，作業(yè)每天都在批閱，備課每天在寫，他寫得比較簡單，怎么上就怎么寫，一課時寫下來滿打滿算也就是備課本的兩頁。關(guān)鍵要補全政治學習筆記、業(yè)務(wù)學習筆記、會議記錄、單元檢測成績分析、學困生幫扶記錄……
燕過要留痕啦！記得有個領(lǐng)導說了一句精典：當老師的啥都缺就是不缺說和寫。你要是把事做了不去記，只要有了成績，什么都好，那叫一俊遮百丑。你要是不記，又沒成績，那就功勞苦勞一樣都沾不上了。行健畢竟年輕，沒哪個敢保證不寫不記也能出成績的，所以還是乖乖寫吧！
行健是班主任，又得增加一些班務(wù)記錄，家訪記錄，各種填表，反正能拿去的都拿去，只有好處，沒有壞處。行健熬了兩個晚上，才把該補的全部補齊。
1月14星期三，文教辦抽調(diào)每個學校教務(wù)主任組成六人檢查組在中心教研組長范成功的帶領(lǐng)下檢查到了西亮小學。一大早，教務(wù)主任楊建慶叫老師們把業(yè)務(wù)全部拿到會議室，以備檢查。
平時老師上課，教室們都是敞開的，領(lǐng)導一來，個個都關(guān)了教室門的。平時老師上課個個都是河東獅吼，卯足了勁，聲音能傳幾里地的，領(lǐng)導一來，個個都壓低了聲音，活像一只斗敗的公雞。
中午開反饋會，全體教師參加，檢查組成員紛紛發(fā)言。
鎮(zhèn)中學教務(wù)主任孫紅軍首先發(fā)言：“通過認真檢查，我把各位老師的備課情況做以下反饋。各位教師都能超課時備課，且備課有批注有反思。這里要表揚的是部分教師每課時備課能達到四頁備課紙，但部分教師備課簡略，總頁數(shù)勉強兩頁紙。”
行健一聽，這批評的就是他??！但他覺得備語文可以多寫，備數(shù)學哪有那么多費話可寫。備課就應該根據(jù)科目不同，能完成目標就行，哪管備多備少呢？
緊接著，鎮(zhèn)中心小學主任董廣萍發(fā)言。這位行健認識，在才亮的時候聽過行健的課，人漂亮又挺會說話，屬于那種老好人，臭狗屎都能給你說出香味來的。
只聽她說：“我檢查的是作業(yè)情況，每個年級的課堂作業(yè)書寫都很整齊，有更正，有評價，作業(yè)次數(shù)也符合規(guī)定，有部分教師屬超產(chǎn)，數(shù)學課堂作業(yè)批閱次數(shù)比別人多出二十多次，這種敬業(yè)精神值得大家學習，作文批閱也有亮點，有些老師的作文批閱有眉批，行批、側(cè)批，夾批、尾批，一次作文，老師的批閱字數(shù)都跟學生的作文差不多了。難怪你們的教學質(zhì)量好，這是功在平時??！”
侯壽安聽了很受用，老師們聽著也舒服，但行健就納悶了，我也是天天在批閱作業(yè)呀，怎么人家作業(yè)能多出二十次作業(yè)??！二十次也相當于一個月的作業(yè)量了，這是怎么多出來的呢？
其他教務(wù)主任發(fā)言完后，范組長清清嗓子，鐵青個臉，沒有任何表情。
他說：“學校的整體情況比較好，各項工作開展得井然有序，但有些工作不實，需要整改。有些老師抄的政治學習筆記，業(yè)務(wù)學習筆記字寫的籮筐大，與他平時的字硬胖了一圈?！?p> 校長和主任一聽，臉色晴轉(zhuǎn)陰。范組長還是黑著個臉繼續(xù)說：“對于備課詳略，我并不認為寫詳案就好，要看是怎么寫得，你看有些人備的課，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。教參還是那一本，備課的內(nèi)容沒變，只是換了老師去抄的。這樣抄得再多又有什么用？是為了練字嗎？”
此言一出，當時就有幾個老師紅了臉，低了頭。弄得董廣萍也灰不溜秋的，勉強擠出一點笑來。
行健對范組長的發(fā)言很贊同，他覺得范組長講得很有道理。
檢查組走了后，侯校長讓教務(wù)主任楊建慶把老師召集起來開了個業(yè)務(wù)檢查總結(jié)會。
會上，侯校長一言不發(fā)，楊建慶不等校長發(fā)作，就先發(fā)作起來。
“教案抄都不會抄，能一字不漏的全抄？今天算是把我們校長的臉丟盡了。有些科目作業(yè)能相差二十多次，不知道是怎么批閱的？”
行健一聽到作業(yè)，火一蹭就起來了。
“我一天假沒請，滿打滿算也就那么多作業(yè)量，這也有錯？”行健辯解道。
“那有的人為什么能多出那么多作業(yè)呢？”楊建慶反詰地問。
“這個我就不知道了，這不是禿子頭上的虱子，明擺著的嗎？弄虛作假嘛！”
“作業(yè)批得少，還狡辯，那備課只寫兩頁紙也是你的了?！睏罱☉c氣乎乎地說。
“備課要為我所用，一味得抄，誰不會?。课夷膫€環(huán)節(jié)要干啥，我把環(huán)節(jié)內(nèi)容寫清楚，哪個地方是重點，把問題寫得很清楚，這樣不可以嗎？難道非要把課堂上說得每一句話都要寫進去？要把學生回答問題的各種可能性也要寫進去？”
楊建慶被行健反駁得面紅耳赤，侯校長端坐會議桌前，一言不發(fā)。
行健的搭班梁鈞洲力挺行健。
“對的，教案不能照抄，要根據(jù)自己班學生情況進行調(diào)整，要給老師留一些臨場發(fā)揮的空間。這就跟畫畫一樣，要留白，不能把它裝得滿滿得。你看齊白石畫蝦，沒見他畫一滴水流，但蝦在水中游的意境被顯現(xiàn)出來了，這就是留白?！?p> 行健給梁鈞洲豎起大拇指。
汪家旺一聽也火了。
“因為我不會寫教案，所以我抄教案，教案抄著抄著不就會寫了嗎？年輕人都不是從抄教案開始的嗎？”
這話也有一定道理，公說公有理，婆說婆有理，大家你一句，我一句，有支持行健這一方的，有支持汪家旺這一方的。
只聽趙克才也嘟囔起來，“自己作業(yè)閱的少，還不該別人把作業(yè)閱多了。”
行健也不管不顧了，大聲說：“我見過假煙假酒假錢假藥假食品的，今天又多了一樣，假教育?！?p> 校長也火了，只聽他把茶杯重重地蹾一下：“吵個啥？還開不開會？”
下面都安靜下來。
“我知道老師很辛苦，工作沒有白天黑夜。有人說，當老師比公務(wù)員舒服，有寒暑假，你讓他來當幾天老師試試？上班時這要寫，那要記。學生一到校就要操心一直到學生離校。好不容易盼個假期，這也要學習那也好學習，這腦細胞一年四季不得清閑，農(nóng)民身累，老師心累??！以前老師光教個書，現(xiàn)在是小手拉大手，一拉拉出一堆事。不是自己要干的事都成了教育上的事，什么東西都往教育上扯，我能理解你們?！?p> 侯校長茗了一口茶，老師心里甜得跟吃了糖似的。接著侯校長話鋒一轉(zhuǎn)。
“但是，做老師不能把自己一畝三分地種好，還想有個好收成那是不可能的。集體地你出勞不出力，自留地你也弄虛作假，這不是自毀前程嘛！今天就到此為止，散會！”
行健頂嘴讓楊建慶很沒面子，本來他是想在校長面前表現(xiàn)一下，邀邀功，吵吵老師們的，沒想到來了個硬茬，楊建慶拿起自己的會議本，第一個摔門而出。
余璇悄悄地對行健說：“你娃子完了，敢跟領(lǐng)導頂嘴，小心領(lǐng)導給你穿小鞋?！?p> 行健梗著脖子，“完了就完了，我不相信他把我吃了。”
余璇笑笑，也離開了會議室。