第三十二章：班主任們都玩心理戰(zhàn)術(shù)
熬過(guò)了魔鬼星期三的課程，這周之后的課程便沒(méi)有那么折磨人。兩節(jié)英語(yǔ)課雖說(shuō)令人覺(jué)得漫長(zhǎng)，卻終會(huì)結(jié)束。胡天目送南文婧提著磁帶播放機(jī)走出教室，枕在胳膊上的頭朝別處望去，一副精疲力盡的模樣。
“這一天的課終于結(jié)束了?！崩畎赘锌?，隨即從抽屜里抽出小說(shuō)看了起來(lái)，這算是在犒勞自己挺過(guò)了三大主課的摧殘。
胡天無(wú)聊得緊，趴在桌子上，用眼睛瞄著李白書(shū)上的字。奈何李白讀書(shū)速度太快，胡天才看了幾行，李白就開(kāi)始翻書(shū)讀第二頁(yè)了，所以胡天斷斷續(xù)續(xù)的看著，對(duì)于小說(shuō)內(nèi)容的了解完全是殘缺不全。
沒(méi)多久，上課鈴響起，袁曼麗迅速出現(xiàn)在教室里。胡天拍了拍李白，提醒他收起小說(shuō)，李白憑借長(zhǎng)期打游擊讀玄幻小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將小說(shuō)藏在眾多的課本中間，末了還拿出一個(gè)裝書(shū)的塑料袋蓋上。
袁曼麗并沒(méi)有注意到教室后排發(fā)生的這些，她上語(yǔ)文課時(shí)強(qiáng)調(diào)，不允許班里的學(xué)生讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。她這里矛頭直指玄幻小說(shuō)，在她看來(lái)，這些小說(shuō)不僅對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)益且占用學(xué)習(xí)時(shí)間，而且對(duì)于文學(xué)寫(xiě)作沒(méi)有多少益處。因而，像李白這類癡迷于玄幻小說(shuō)的書(shū)迷，就不得不和袁曼麗打起了游擊戰(zhàn)。
“經(jīng)歷了班委選舉和昨天找個(gè)別同學(xué)征求個(gè)人意見(jiàn)，我們班的班委成員正式確立。班長(zhǎng)楊明，副班長(zhǎng)章凡、李芷璇，學(xué)習(xí)委員劉正宇，紀(jì)律委員李思怡，多媒體管理員李超復(fù)；一組組長(zhǎng)白澤希，二組組長(zhǎng)路佳琪，三組組長(zhǎng)高鵬飛，四組組長(zhǎng)王若；語(yǔ)文課代表為李芷璇，數(shù)學(xué)課代表為王思涵，英語(yǔ)課代表為云羽……歷史課代表胡天……”袁曼麗一字一句的說(shuō)著，“小組負(fù)責(zé)本組的事宜，協(xié)助課代表還有紀(jì)律委員學(xué)習(xí)委員做好相關(guān)工作。當(dāng)然，班委工作的開(kāi)展需要班里所有同學(xué)共同支持與配合，希望你們能團(tuán)結(jié)一心，將班級(jí)這個(gè)大家庭共同建設(shè)好。”
此時(shí)班里的每一個(gè)人眼神中都透露出一種責(zé)任感，不得不說(shuō)，班級(jí)凝聚力是靠著班主任引領(lǐng)全班同學(xué)共同合力而形成的。如果班主任不注重這方面，班級(jí)就很容易變成一盤(pán)散沙，班里的學(xué)生也會(huì)各自為政，形成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體勾心斗角。凝聚力這事說(shuō)小很小，說(shuō)大卻很大。
“上自習(xí)吧，今天作業(yè)比較多，少看課外書(shū)，抓緊時(shí)間做?！痹愓f(shuō)完，搬著凳子坐在講桌前在一個(gè)筆記本上抄寫(xiě)起來(lái)。
在這里，袁曼麗使用了班主任們經(jīng)常使用的一招——側(cè)旁敲擊。別的說(shuō)法也有，諸如敲山震虎或者“炸”，都是同一個(gè)意思。簡(jiǎn)單解析：
李白聽(tīng)到這句話之后，心里就有些不安，他不清楚老班是不是真的知道自己看玄幻小說(shuō)，如果是，那自己以后就得萬(wàn)分小心了，不然被逮到那可就是不聽(tīng)勸的一意孤行。至于不是，完全沒(méi)法確定。于是，他以后再看小說(shuō)就會(huì)顧慮重重。
王思涵這類好學(xué)生聽(tīng)到后，就會(huì)覺(jué)得老師在提醒自己要以學(xué)業(yè)為主，減少看課外書(shū)的時(shí)間，她們便會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。
而事實(shí)上，袁曼麗并不清楚誰(shuí)看了什么課外書(shū)，她只是猜測(cè)可能有人看，“炸一炸”學(xué)生，同時(shí)達(dá)到讓他們收斂不規(guī)范行徑的目的。
胡天曾聽(tīng)曲盟說(shuō)他們班主任“炸”人的故事：
他們班主任將學(xué)生甲叫出教室，詢問(wèn)道：“你上英語(yǔ)課吃的是面包還是方便面？”
學(xué)生甲心中一驚，難道是老師知道我語(yǔ)文課上吃辣條了？不覺(jué)有些心虛，回答道：“老師，我沒(méi)在英語(yǔ)課上吃？”
“哦？那是在語(yǔ)文課上吃的？”班主任雙手抱胸，身子靠著欄桿，十分放松的問(wèn)道。
由于更接近真相，學(xué)生甲更加緊張，“沒(méi)有啊老師，我沒(méi)吃面包和方便面?！?p> 班主任湊近盯著同學(xué)甲的眼睛，并沒(méi)有說(shuō)話。
學(xué)生甲更慌了，他此時(shí)在想：老班這是在考驗(yàn)我啊！估計(jì)他都看到我在語(yǔ)文課上吃辣條了，俗話說(shuō)坦白從寬，沒(méi)準(zhǔn)我一坦白，老班會(huì)從輕處理。于是，學(xué)生甲就很天真的坦白了自己在語(yǔ)文課上吃辣條這件事。
如果他不緊張，如果他一口咬定自己在課堂上沒(méi)有吃東西，那班主任會(huì)說(shuō)：“哦，我看錯(cuò)人了，估計(jì)是你后面的那個(gè)某某某學(xué)生。你回去吧?！?p> 但學(xué)生畢竟是學(xué)生，而且是做賊心虛的學(xué)生，自然很容易被“炸”出東西。