“53秒27！”這最終顯示在郭建峰手機(jī)上的時(shí)間。
按照老廖的說(shuō)法，這不是標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，所以成績(jī)起碼還能提高0.5秒，郭建峰注意到了這孩子的鞋子。在城市里已經(jīng)難覓蹤跡的解放鞋，看上去還并不太合腳，換成合適的跑鞋成績(jī)?cè)谔岣?秒是完全可能的。
這孩子明顯還有些營(yíng)養(yǎng)不良，如果營(yíng)養(yǎng)跟上來(lái)，耐力跟爆發(fā)力肯定還有一波增長(zhǎng)！
最重要的是，這孩子明顯沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練，最基本的起跑姿勢(shì)都不標(biāo)準(zhǔn)！這成績(jī)肯定還能提高，只要肯吃苦訓(xùn)練，以后成為國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)題不大。
要知道國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員對(duì)400米成績(jī)的要求不過(guò)是49秒60而已。
這讓郭建峰看王宇飛更為順眼起來(lái)，一看就是個(gè)肯吃苦的老實(shí)孩子。
“成績(jī)不錯(cuò)，別跑了，好好休息休息，玩去吧！”
“嗯，那我先回教室看書了！”王宇飛點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖巧道。
盡全力跑了這兩圈之后，腦海中那種想要運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)漸漸消失，也該去教室里好好看書了。雖然大半東西肯定是看不懂的。
“你們也散了，散了，都回教室去，各班班長(zhǎng)等下到瞿老師那里領(lǐng)書??！”廖校長(zhǎng)順勢(shì)呼喝道。
話音剛落學(xué)校里的鈴聲響了起來(lái)，一堆孩子們一哄而散。剛剛還熱鬧無(wú)比的操場(chǎng)瞬間冷清了下來(lái)。
……
“是個(gè)好苗子！”郭建峰再次強(qiáng)調(diào)道。
心底很喜歡，這身體素質(zhì)，繼承他的衣缽?fù)淄资菈蛄恕?p> “對(duì)了，他的文化課成績(jī)?cè)趺礃?？”郭建峰再次?wèn)道。
不過(guò)這問(wèn)題剛出口，不等廖校長(zhǎng)回答郭建峰便自己搖了搖頭：“算了，問(wèn)你也是白問(wèn)，六個(gè)班，三門主課還只有五個(gè)老師，文化課成績(jī)能好才怪了。他的悟性怎么樣？能學(xué)進(jìn)去不？”
“喂，郭子，不帶你這么瞧不起的人??！”廖校長(zhǎng)氣歪了嘴，想要爭(zhēng)上兩句，不過(guò)想到鄉(xiāng)村學(xué)校跟省城學(xué)校的巨大差距，終究還是泄了氣，想了想后，如實(shí)答道：“王宇飛這個(gè)孩子怎么說(shuō)呢？畢竟已經(jīng)十六歲了，還在上小學(xué)，錯(cuò)過(guò)了最佳大腦接受知識(shí)的時(shí)間，成績(jī)自然不可能太理想，人也不算聰明。我想想，去年期末考，他的數(shù)學(xué)墊底?！?p> “你看，跟你就沒(méi)法聊天，我怎么看都是個(gè)挺機(jī)靈的小子，怎么到你嘴里就成笨蛋了？不行，不能聽(tīng)你的，還是等我去了解一下。嗯，干脆我今天就不回去了，好好觀察一下這個(gè)小家伙?！惫ǚ迮d致勃勃道。
“咦，改變主意了？等等，你觀察這小子干嘛？有什么想法？”廖校長(zhǎng)詫異道。
“你覺(jué)得我把這孩子收養(yǎng)了怎么樣？”郭建峰語(yǔ)出驚人。
“你瘋了！”廖校長(zhǎng)翻了個(gè)白眼。
“什么瘋不瘋的？你又不是不知道我跟韓茜一直想有個(gè)兒子。你也說(shuō)了，這小家伙是孤兒，伯父伯母又對(duì)他不好。而且我覺(jué)得這孩子跟我投緣！”
“跟你投緣？你家閨女咋辦？”廖校長(zhǎng)沒(méi)好氣道。
“閨女也一直想要個(gè)哥哥！”郭建峰斬釘截鐵道。
“我……”
“別你啊我的，等我先研究一下收養(yǎng)法，等會(huì)你給我找個(gè)時(shí)間，我們一起跟這小家伙好好聊聊?！?p> ……
教室內(nèi)王宇飛正沉浸在知識(shí)的海洋中。
書本中曾經(jīng)無(wú)法參透的玄機(jī)，他竟然看一遍便能秒懂。
更夸張的是剛剛發(fā)下來(lái)的英語(yǔ)書，他隨便翻了一遍，便覺(jué)得自己記住了里面所有的東西。
這肯定是錯(cuò)覺(jué)！
只是合上書本，隨便怎么回想，剛剛看到的內(nèi)容卻依然歷歷在目。
王宇飛不信邪的再次拿起語(yǔ)文課本……
很好，不到二十分鐘時(shí)間再次閱讀完畢，所有文章都已經(jīng)刻印在了腦海中。
好吧，新世紀(jì)每周一都要在紅旗下宣誓的孩子要相信科學(xué)不信邪！
所以王宇飛拿起了最讓他頭疼的數(shù)學(xué)習(xí)題。
不是普通課本，而是一本傳說(shuō)中的小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)題庫(kù)。
他數(shù)學(xué)不好，所以當(dāng)從老師口中得知課本上只是基礎(chǔ)，小學(xué)奧數(shù)題才是真難之后專門到學(xué)校的圖書館里借的。
不是想挑戰(zhàn)不可能，只是半大孩子很好奇最難的數(shù)學(xué)題到底是什么樣的。
寒假研究了兩天，的確很難。在家里快把數(shù)學(xué)課本翻爛了，依然不會(huì)做。
只是今天這算怎么了？
為什么題目突然變簡(jiǎn)單了？！甚至許多題目掃一眼答案便已經(jīng)出現(xiàn)在他的腦海中，解題步驟更是瞬間便推到了出來(lái)。
不相信自己的大腦出現(xiàn)的數(shù)字，王宇飛試著拿起筆開(kāi)始驗(yàn)算……
好像沒(méi)什么問(wèn)題！
等等，這個(gè)公式是什么時(shí)候鉆進(jìn)他腦子的？嗯，好像之前在課本上看到過(guò)的，原來(lái)是這么用的。
一時(shí)間，王宇飛做題有些上癮，完全沉浸到了知識(shí)的海洋中，根本無(wú)法自拔。
坐在最后一排的他甚至沒(méi)有注意到老師已經(jīng)下課，他的那些小同學(xué)們已經(jīng)在歡呼聲中跑向外面的操場(chǎng)玩耍，整個(gè)教室內(nèi)只剩他一個(gè)人拿著新發(fā)的教材，奮筆疾書著。
當(dāng)廖校長(zhǎng)憂心忡忡的在廣場(chǎng)上遍尋不到王宇飛，最后帶著郭建峰走進(jìn)三年級(jí)教室時(shí)，看到的便是這副景象。
……
“王……”廖校長(zhǎng)剛發(fā)出一個(gè)單音，便被郭建峰拉?。骸皠e打擾孩子，去看看他在寫什么?！?p> 兩個(gè)成年人不聲不響的從后門走到了王宇飛的身旁。
廖校長(zhǎng)瞬間被數(shù)學(xué)草稿本上那密密麻麻的數(shù)字跟公式給鎮(zhèn)住了。
咦？這小家伙的字啥時(shí)候?qū)懙眠@么漂亮了？
等等，這些題都是王宇飛做的？
尤其是正在做的這道題：某n位數(shù)的個(gè)位數(shù)字是6，將6移到該數(shù)的首位，其余各位數(shù)字不動(dòng)，得到新的一個(gè)n位數(shù)，這個(gè)新數(shù)是原n位數(shù)的4倍，求滿足以上條件，最小N位數(shù)是多少？
這絕對(duì)不可能是課本上的題吧？
這小家伙竟然一步步的解出來(lái)？
這解題思路……
老廖突然感覺(jué)自己的肩膀被拍了拍。
抬起頭，他便看到郭建峰鄙視的眼神，仿佛再說(shuō)：“這就是你說(shuō)的成績(jī)不好的笨孩子？”