第十四章 沈平的憂慮

　　整整半節(jié)課的時(shí)間，沈平一直沉浸在學(xué)習(xí)之中。

　　然而很快，他就感受到一股強(qiáng)烈的悲哀。

　　不是聽(tīng)不懂，而是這具身體太掛壁了。

　　雖然在圖書(shū)館的時(shí)候已經(jīng)有所察覺(jué)這具身體的記憶力十分恐怖，但是現(xiàn)在開(kāi)始真正意義的學(xué)習(xí)后，沈平才無(wú)比震驚地發(fā)現(xiàn)這種幾乎過(guò)目不忘的記憶，如果專心學(xué)習(xí)的話能夠達(dá)到什么地步。

　　尤其是建立在他本來(lái)就有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)，倒不如說(shuō)是回憶。

　　差不多幾分鐘的樣子，他就開(kāi)始受不了臺(tái)上老師進(jìn)度慢如蝸牛的講解了，而是將全部注意力放在平板電腦上的教材上自學(xué)起來(lái)，而且進(jìn)度極快。

　　等他反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，電子書(shū)已經(jīng)被他翻到了75%的進(jìn)度條，接近兩千個(gè)單詞已經(jīng)被他全部錄入大腦，并且完全倒背如流，除了口語(yǔ)上還可能會(huì)有欠缺之外。在這短短二十分鐘之內(nèi)，他竟然就做到了普通學(xué)生也許需要整個(gè)學(xué)期來(lái)牢記掌握的圣約語(yǔ)知識(shí)。

　　這樣的學(xué)習(xí)，還有一絲快樂(lè)可言嗎？

　　剛剛?cè)计鸲分镜纳蚱?，眨眼便目光呆滯的陷入了絕望之中。

　　反而是被他拉來(lái)的趙佩，滿臉懵逼地看著應(yīng)該和自己一樣是個(gè)學(xué)渣，考試全靠老師給面子的部長(zhǎng)，不但沒(méi)有在課堂上搞事情，反而滿臉認(rèn)真地在平板電腦上一頓操作。

　　看那樣子，似乎真的在學(xué)習(xí)的樣子，并且自動(dòng)觸發(fā)的隨堂測(cè)試，都是隨手勾出答案，然后再滿分通過(guò)才有的煙花小彩蛋中翻開(kāi)下一章。

　　簡(jiǎn)直讓人頭皮發(fā)麻。

　　但是很快，趙佩也就釋?xiě)蚜恕?p>　　他隱隱約約的知道部長(zhǎng)還沒(méi)有從學(xué)生會(huì)裂土分疆之前，就是已經(jīng)是圣羅蘭教堂的?？土?，后來(lái)更是直接成了里面的執(zhí)事還是什么玩意兒來(lái)著。

　　神職人員的話……精通圣約語(yǔ)似乎很正常？

　　想了想，失去興致的趙佩打了一個(gè)哈欠，為自己剛剛一連串的多余想法覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

　　部長(zhǎng)就算再小心眼，也不至于和老師過(guò)不去啊。

　　精神一松懈下來(lái)，來(lái)自學(xué)渣的靈魂就扛不住臺(tái)上老師綿綿不斷的催眠魔音了，整個(gè)人下意識(shí)地趴在了桌子上打了個(gè)哈欠，精神漸漸地恍惚起來(lái)。

　　然后還沒(méi)等他哈欠打完，頭頂突然挨了一個(gè)暴栗。

　　“上課不準(zhǔn)睡覺(jué)?！?p>　　沈平目光略帶嚴(yán)厲地看著被他從恍惚中敲醒，表情茫然的趙佩。

　　對(duì)于這個(gè)少年，他的觀感還是不錯(cuò)的。

　　因此在發(fā)現(xiàn)趙佩竟然在神圣的課堂上即將誤入歧途之時(shí)，果斷地選擇了將他從深淵中拉了回來(lái)。

　　要知道，他當(dāng)年初入高中之時(shí)，可也是數(shù)一數(shù)二的尖子生，到最后之所以只考上一個(gè)二本留下遺憾，就要從他一不留神在數(shù)學(xué)課上睡了一覺(jué)說(shuō)起了。

　　但是，面對(duì)沈平的苛責(zé)，趙佩卻顯得無(wú)比委屈的說(shuō)道：“部長(zhǎng)，我不睡覺(jué)也聽(tīng)不懂啊！”

　　二階升格者，擬神化因子還沒(méi)有開(kāi)始對(duì)腦域進(jìn)行強(qiáng)化嗎？

　　沈平摸著下巴，沉吟起來(lái)。

　　他也不是沒(méi)有體會(huì)聽(tīng)不懂也不想聽(tīng)，只能睡覺(jué)的感覺(jué)。

　　他又不是趙佩的家長(zhǎng)，現(xiàn)在提醒一下也僅僅是出于好心。

　　如果這是趙佩自己的選擇，沈平覺(jué)得自己好像也沒(méi)有逼著他去學(xué)習(xí)的資格和必要……

　　于是沈平點(diǎn)了點(diǎn)頭，有些惋惜道：“這樣嗎……”

　　話音未完，沈平突然看見(jiàn)了系統(tǒng)剛剛彈出的一條提示信息。

　　【來(lái)自趙佩的負(fù)面情緒+30】

　　沈平眉頭一挑，沉吟起來(lái)：“你既然選修了圣約語(yǔ)，為什么不好好學(xué)習(xí)呢？”

　　【來(lái)自趙佩的負(fù)面情緒+5】

　　趙佩面露一絲不耐之色，重新趴回了桌子上隨口說(shuō)道：“我亂勾的，文化課我都選了。反正期末考試的時(shí)候就算交白卷，老師也知道給我們風(fēng)紀(jì)部及格的。那么認(rèn)真干嘛?！?p>　　沈平瞇了瞇眼睛，按捺住快要噴涌而出的愉悅，語(yǔ)氣低沉地說(shuō)道：“趙佩同學(xué)，你的想法很危險(xiǎn)吶?！?p>　　“怎么了？”

　　趙佩神色茫然道。

　　“我來(lái)教你吧。圣約語(yǔ)，我還是在行的?！鄙蚱铰冻隽撕挽愕男σ?，義正言辭地說(shuō)道，“不管怎么說(shuō)，咱們作為學(xué)生干部，肯定要起好帶頭作用。你光是修為上去了，文化水平不過(guò)關(guān)怎么給同學(xué)們起好帶頭作用呢？”

　　趙佩眨了眨眼睛，非常呆萌地歪了歪頭，干笑道：“部長(zhǎng)……你逗我玩的吧？”

　　“肯定……不是逗你玩?！鄙蚱娇粗?yàn)樽约旱囊粋€(gè)斷句，就又跳出來(lái)的負(fù)面情緒到賬提示，心中仿佛有一扇嶄新的大門正在徐徐打開(kāi)。

　　這時(shí)，臺(tái)上的老師看著教室角落交頭接耳的兩人，深吸一口氣告訴自己這是特研A班，基本操作基本操作。

　　接下來(lái)整整半節(jié)課中，沈平目睹著趙佩的表情，在他的誨人不倦下，從不解，到懷疑，再到強(qiáng)顏歡笑的變化。

　　他不由露出了充實(shí)而欣慰的笑容。

　　幫助同學(xué)的快樂(lè)，就是這么樸實(shí)無(wú)華，并且一點(diǎn)都不枯燥。

　　下課鈴聲一響，備受折磨的趙佩二話不說(shuō)立馬從座位上跳起來(lái)，踉踉蹌蹌地向教室門口跑去。

　　可是還沒(méi)等他走出門口，便被一張寬厚有力的手掌按住了肩膀。

　　趙佩哭喪著臉回頭說(shuō)道：“部長(zhǎng)，我上廁所?！?p>　　“我也上廁所?！鄙蚱奖砬闇睾偷恼f(shuō)道，“一起吧，正好路上我給你解釋一下剛剛講到的那個(gè)單詞的一般運(yùn)用環(huán)境?！?p>　　“小趙同志不是我批評(píng)你，你作為風(fēng)紀(jì)部的頂梁柱，體育方面是二階的升格者，文化方面也不能落下啊?！?p>　　“對(duì)了，你之前說(shuō)你把文化課都選修了吧？成績(jī)?cè)趺礃?？什么？還行？怎么能還行吶？”

　　“這樣吧，我回頭給你制定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃你看怎么樣？”

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　　圣約語(yǔ)、語(yǔ)文、物理三節(jié)大課，整整三個(gè)科目，小趙同學(xué)在文化知識(shí)上的欠缺著實(shí)讓沈平感到了深深地憂慮。

　　也難怪風(fēng)紀(jì)部在學(xué)校里的名聲這么不招人待見(jiàn)。

　　都是有原因的吶！

　　沈平趴在教室的窗臺(tái)邊緣，一邊看著樓下那個(gè)踉踉蹌蹌的憔悴身影，一邊看著系統(tǒng)里再創(chuàng)新高，已經(jīng)逼近4500大關(guān)的負(fù)面情緒值。

　　可以說(shuō)，今天下午的效率雖然比不上上午的效率，但是也把翻閱福音書(shū)的消耗補(bǔ)了回來(lái)。

　　又幫助了同學(xué)，還順便賺到了負(fù)面情緒值。

　　沈平十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　恰逢此時(shí)，烏鴉振翅落下，語(yǔ)氣有些古怪的說(shuō)道：“你怎么看起來(lái)很高興的樣子？賺了一筆大的？”

　　沈平就有點(diǎn)不高興，幫助同學(xué)的事情，怎么能叫賺呢。

　　那是附帶的，順便的。

　　不過(guò)仔細(xì)想想，他也懶得和烏鴉解釋自己的高風(fēng)亮節(jié)。

　　反而是問(wèn)出了一個(gè)讓他有些不解的問(wèn)題：“烏鴉，每個(gè)人能提供的負(fù)面情緒值都是有限的嗎？”

　　“你這不是廢話嗎？”烏鴉翻了個(gè)白眼，“這個(gè)玩意兒沈平老早就研究過(guò)了，具體是個(gè)怎么回事，你得回去翻他的筆記。反正就我知道的，每個(gè)人每天能夠產(chǎn)生的負(fù)面情緒值確實(shí)是有些的，具體公式差不多是意識(shí)強(qiáng)度乘以階位……等等，樓下那個(gè)人是趙佩？怎么看起來(lái)快死了？”

　　說(shuō)話間，烏鴉也隨著沈平的視線往下看去，頓時(shí)就看見(jiàn)了樓下那個(gè)搖搖晃晃，正在向遠(yuǎn)處校舍走去的身影。

　　“你那表情，該不是把他薅禿了吧？”