“很多同學(xué)肯定不知道我們在做的這個互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，掛號網(wǎng)?！?p> “因?yàn)檫€沒開始宣傳。”
“簡單說，它的作用是讓病患能通過網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)院掛到號，同時，還能簡化醫(yī)院的預(yù)診流程?！?p> 方卓三言兩語，又拿了支粉筆在黑板上畫個三角形，左右是醫(yī)、患兩端，中間則是掛號網(wǎng)。
他寫完之后轉(zhuǎn)過身，看著靜悄悄的滿室學(xué)生，想了想，自述道：“嗯，我這人嘴比較笨，大家有問題可以隨時舉手提問?！?p> 方卓瞄了兩眼，沒見到有人舉手，繼續(xù)說道：“目前我們網(wǎng)站基本上已經(jīng)接入皖醫(yī)一附院，只待開啟宣傳就能上線運(yùn)營，短期計劃是把廬州市的三甲醫(yī)院都納入線上掛號的范圍?！?p> 學(xué)生們安靜的聽著。
一秒鐘后，方卓說道：“中期的話，爭取明年能把掛號網(wǎng)覆蓋整個皖省?！?p> 短期、中期，只有聽到中期計劃才能對比出短期原來這么短的嗎？
學(xué)生們有些小小的討論聲。
有個戴眼鏡的男生忍不住舉起了手。
方卓沖他點(diǎn)頭，示意提問。
“學(xué)長好，呃，我有個問題想問，就是你們?yōu)槭裁磿暨@個領(lǐng)域呢？就國內(nèi)來說，好像沒聽說有人做這方面，呃，國外好像也沒有很出名的企業(yè)?！蹦猩绱藛柕?，“那是不是證明，這個項(xiàng)目的前景未必會好??？”
方卓自己反反復(fù)復(fù)考慮過這個問題，他毫不猶豫的說道：“你所說的沒人做、沒有先行者，聽起來是個劣勢，但對我們而言卻恰恰覺得是個優(yōu)勢?！?p> “如果有榜樣了，等別人做好，那憑什么一群初出茅廬的人還能做成功呢？”
嘴笨的方卓豎起食指：“這是其一，像梁老師剛才雖然說先模仿再吸收、創(chuàng)新，但這也不是絕對的，要視情況而定?！?p> 他繼續(xù)說道：“其二，目前市場是存在掛號上的供求矛盾，怎么解決呢？”
“要么是加大醫(yī)療診斷資源，要么是優(yōu)化資源的分配方式，我們能做到的只能是后者?！?p> 方卓在講臺上走了兩步，自若的說道：“我個人認(rèn)為，如果一個項(xiàng)目所在的行業(yè)，你看著就很好，就很風(fēng)平浪靜，那里面存在的機(jī)會是很小的。”
“相反，你一眼就看到不適，看到無序，那反而有很大的機(jī)會?！?p> “因?yàn)?，只要你把這種無序和不適解決掉，你就是在創(chuàng)造價值?！?p> “掛號資源的分配方式中存在這種機(jī)會，擁有很大的價值?！?p> 方卓回頭用手指了指黑板上的三角，問道：“掛號網(wǎng)能解決病患，尤其是遠(yuǎn)距離的病患為掛號到醫(yī)院來回折騰的問題嗎？”
他斬釘截鐵的說道：“能！不僅能，隨著技術(shù)的進(jìn)步，這種方式反而會成為常態(tài)，極大的取代線下的掛號。”
“解決問題，創(chuàng)造價值，這種互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目之于線下的切入才是真正的有發(fā)展，有機(jī)會，有錢途?！?p> 方卓微微一笑：“這是我們掛號網(wǎng)目前的商業(yè)邏輯，希望能為大家借鑒一二?！?p> 多媒體教室響起比之前熱烈不少的掌聲，不管怎樣，這番話聽起來在邏輯上還挺自洽。
方卓卻沒有下臺，他剛才只是在猶豫要不要接著往下說。
同學(xué)們的掌聲啊就像是冬天溫暖人心的良言，就像是讀者支持作者的推薦票，深深的感動了嘴笨的方卓。
掌聲慢慢平息，很多人都奇怪臺上學(xué)長沒有下去的意思。
方卓又遲疑兩秒，還是豎起三根手指，帶著幾分揣測和不確定的說道：“其三，我認(rèn)為這段時期可能會有有利于我們發(fā)展的政策出臺?！?p> 他說完這句，微微鞠躬：“我就說到這了，謝謝大家，感興趣的同學(xué)以后可以關(guān)注我們掛號網(wǎng)的發(fā)展。”
方卓按滅話筒，走下講臺。
距離講臺不遠(yuǎn)的老師梁民在聽方卓講述前兩點(diǎn)理由時微微頷首，覺著這個眼生的學(xué)生不是一時沖動而是經(jīng)過深刻思考才選擇把互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐到醫(yī)療領(lǐng)域。
等到聽著第三條理由，梁民心中很是驚訝，不要說學(xué)生了，就是很多經(jīng)商已久的人也未必能注意到政策隱藏的風(fēng)險和機(jī)遇。
正所謂，時勢造英雄。
政策，甚至就可以說企業(yè)發(fā)展最大的助力。
梁民既驚訝于這個學(xué)生思維的周全和可貴，也思考著他這番話是不是因?yàn)橛星乐懒四承﹦酉颉呖捎龆豢汕?，但參與制定的某些關(guān)系下倒是能經(jīng)常遇見。
如此一番考慮，梁民反應(yīng)都慢了一會。
然后，他也沒上臺，笑著說道：“醫(yī)療領(lǐng)域其實(shí)是個很傳統(tǒng)的領(lǐng)域，人的一生都必然要和它打交道，我很好奇也很希望能看到互聯(lián)網(wǎng)和醫(yī)療的創(chuàng)新結(jié)合?！?p> “今天還請來了你們已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長，他目前是在鵬城做互聯(lián)網(wǎng)安全領(lǐng)域，來，大家再聽聽他的想法。”
梁民沖著第二排的學(xué)生伸了伸手。
講臺上便繼續(xù)回蕩互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的聲音。
梁民往側(cè)面走了走，看到那個面生的學(xué)生和周辛低聲說兩句話便專心聽臺上說話了。
他認(rèn)了認(rèn)臉，重新把注意力放在這節(jié)有錄像的公開課上。
下午四點(diǎn)五十，公開課結(jié)束了。
方卓松了一口氣，說起來，很久沒上過課，這種課堂的氛圍居然感覺還不錯，除了時間有點(diǎn)冗長，老師和學(xué)生都還挺真誠的。
“方哥，梁老師在那寒暄呢，你去問醫(yī)院的事啊，不然他等下要走了?！敝苄翍Z恿的很帶勁，老板要是不問，那就該自己問了。
方卓遲疑：“等會吧，他旁邊好像也是遠(yuǎn)道而來的畢業(yè)生，現(xiàn)在過去有點(diǎn)冒昧，不行就下回找機(jī)會?！?p> 兩人正這么說著，梁民卻主動從人群中朝這邊走了過來。
“這位同學(xué)，你看著有點(diǎn)面生，不是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的吧？”梁民直接問了方卓。
方卓連忙答道：“梁老師，我是廬州印刷技術(shù)學(xué)校，學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的，因?yàn)橹就篮暇团c周辛他們一起來做掛號網(wǎng)?！?p> 梁民喜歡這種言簡意賅能把事情交代清楚的學(xué)生，他笑道：“我看你們這個做的挺有意思，唔，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，專科是吧，考慮升個本嗎？以后可以和周辛一起來讀我的研究生?！?p> 方卓謝絕道：“梁老師，謝謝您，我暫時沒有繼續(xù)讀書的想法。”
“那先工作兩年，兩年后不用升本就可以考研，沒準(zhǔn)那時又有深造的想法了呢。”梁民笑了笑，沒再繼續(xù)說這個事，“我聽周辛簡單聊過，你們這個掛號網(wǎng)的盈利模式好像還沒有解決?。俊?p> 方卓在心里組織著語言。
“這樣吧，晚上我請我的畢業(yè)生們吃個飯，你們也一起來吧，都是年輕人，可以好好聊聊?！绷好裱埖?。
方卓一口答應(yīng)下來：“行，梁老師，您先忙著，晚上見?！?p> 梁民轉(zhuǎn)身要走。
“梁老師，冒昧問下，您有沒有興趣來我們公司掛個顧問？”方卓忽然又開口問道。
梁民：“？”
兩秒鐘后，他笑了：“你還真挺冒昧。”