029 日壇學(xué)校的接待

　　按照預(yù)先規(guī)定的流程，這智慧教育這一參觀項(xiàng)里，要由李杰先演示智慧課堂，李杰打開(kāi)平板電腦，投屏到墻上的電子顯示屏，開(kāi)始講解智慧課堂：“各位領(lǐng)導(dǎo)，下面給大家講解一下智慧課堂系統(tǒng)，它主要應(yīng)用于教師的課前備課，為老師提供海量的PPT，試題，以及各種形式的備課資源，更多的應(yīng)用到課中的師生課堂互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)智慧課堂終端，完成老師推送的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)這種師生交互，生生交互的學(xué)習(xí)?！崩罱芤贿呎f(shuō)著，一邊打開(kāi)系統(tǒng)的各個(gè)頁(yè)面：“各位請(qǐng)看，這里面就包含了全國(guó)各地常用的教材和教輔，到點(diǎn)到面到題的幫助老師備課，目前，我們拿到了全國(guó)39家出版社授權(quán)的正版教材，可以滿(mǎn)足整個(gè)中小學(xué)全學(xué)段，全學(xué)科的備課需求?！?p>　　李杰剛剛說(shuō)完，鄧超就快速補(bǔ)充：“白校，這個(gè)智慧課堂最大的核心，就在于他的資源特別豐富，這個(gè)是其他廠(chǎng)商和產(chǎn)品，無(wú)法滿(mǎn)足的?！卑仔ｉL(zhǎng)聽(tīng)著鄧超的講解，一言不發(fā)，只是不住的點(diǎn)頭。

　　李杰又演示課中互動(dòng)環(huán)節(jié)，剛剛說(shuō)了沒(méi)幾句，鄧超又快速補(bǔ)充：“我們的這個(gè)課堂互動(dòng)，真的能夠?qū)崿F(xiàn)這種師生的交互，學(xué)生課堂學(xué)情的收集，從而實(shí)現(xiàn)這種智慧教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)，分層教學(xué)?！?p>　　鄧超的幾句話(huà)，打亂了李杰的整個(gè)講解的思路和進(jìn)度，他只能等著鄧超講完，再進(jìn)行補(bǔ)充，鄧超講完，轉(zhuǎn)頭對(duì)李杰說(shuō)：“那快速再過(guò)一下，我們時(shí)間有些緊張?！崩罱艽鸬溃骸昂??！闭麄€(gè)智慧課堂的講解，他之前準(zhǔn)備了十五分鐘的時(shí)間講解，可最終他才說(shuō)了五分鐘。講解完智慧課堂，下一個(gè)需要講解的產(chǎn)品，就是劉海川負(fù)責(zé)講解的知學(xué)網(wǎng)，鄧超又轉(zhuǎn)頭對(duì)劉海川：“你快速過(guò)一下即可?！?p>　　劉海川沒(méi)有按照腳本來(lái)講解，因?yàn)樗溃粫?huì)給他那么多時(shí)間去按照腳本，一個(gè)功能一個(gè)功能展開(kāi)描述，他只能講解產(chǎn)品最核心的部分，就是大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)的智能評(píng)價(jià)和個(gè)性化推送。

　　“各位領(lǐng)導(dǎo)，您可以看到，系統(tǒng)通過(guò)采集學(xué)生考試數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的學(xué)情分析，包含了學(xué)生的考試報(bào)告，班級(jí)報(bào)告，學(xué)校報(bào)告，以及根據(jù)考試試卷所考察的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分情況，以及根據(jù)這個(gè)試題，系統(tǒng)鏈接到后臺(tái)的題庫(kù)，自動(dòng)給老師推送舉一反三的便試題，從而幫助老師上試卷講評(píng)課，開(kāi)展這種備資源，備學(xué)生的需求。”劉海川熟練的打開(kāi)系統(tǒng)的每個(gè)頁(yè)面，一邊操作，一邊講解。

　　鄧超沒(méi)等劉海川講完，又急迫的自我補(bǔ)充。整個(gè)演示和講解環(huán)節(jié)，被紛紛派去的幾個(gè)行銷(xiāo)經(jīng)理沒(méi)講幾句，每個(gè)產(chǎn)品倒都是鄧超給幫忙說(shuō)了。

　　產(chǎn)品的演示算是結(jié)束，按照接待的流程，最后一項(xiàng)就是由行銷(xiāo)中心的經(jīng)理做整體匯報(bào)，行銷(xiāo)經(jīng)理打開(kāi)事先準(zhǔn)備好的PPT，從公司簡(jiǎn)介到在各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)業(yè)務(wù)，再到教育事業(yè)群的核心業(yè)務(wù)和相應(yīng)的產(chǎn)品，方案以及落地案例，都做了詳細(xì)介紹。

　　鄧超對(duì)行銷(xiāo)經(jīng)理的講解很滿(mǎn)意，因?yàn)榉纤男枨?，科飛集團(tuán)很牛，產(chǎn)品很厲害，可以承接學(xué)校的所有需求，行銷(xiāo)經(jīng)理剛剛結(jié)束，鄧超又快速補(bǔ)充：“白校，今天的匯報(bào)，我看就到這里吧，也到飯點(diǎn)了，我在這附近定了個(gè)桌，咱們邊吃邊聊?！闭f(shuō)著，鄧超起身招呼校長(zhǎng)一行，又點(diǎn)名行銷(xiāo)經(jīng)理和他下面的銷(xiāo)售孫立一起陪同就餐。

　　會(huì)議室里只剩下劉海川和李杰。

　　李杰與劉海川并不認(rèn)識(shí)，兩個(gè)人也是第一次見(jiàn)面，但李杰是科飛集團(tuán)的總部派過(guò)來(lái)的行銷(xiāo)經(jīng)理，入職科飛集團(tuán)已經(jīng)有兩年了，看到劉海川這樣的新面孔，他連忙問(wèn)：“你是？”劉海川連忙回答：“我叫劉海川，是知學(xué)行銷(xiāo)經(jīng)理，保總下面的人。”

　　聽(tīng)到?？傁旅娴娜?，李杰瞬間肅然起敬：“你好，我叫李杰，是智慧課堂業(yè)務(wù)線(xiàn)的?！闭f(shuō)著，李杰掏出手機(jī)，要加劉海川的微信：“這以后，還得跟你們知學(xué)的人，多多學(xué)習(xí)?！?p>　　看到李杰如此的熱情，劉海川不覺(jué)一驚，這令他忽然覺(jué)得很溫暖，一個(gè)金字塔最底端人能夠有人主動(dòng)跟他問(wèn)好，學(xué)習(xí)，并加微信，讓他有種受寵若驚的感覺(jué)。

　　“我想問(wèn)一下，剛剛那個(gè)銷(xiāo)售，是誰(shuí)？”劉海川只是接到福寶給他的通知，這山莊有一場(chǎng)接待，但是接待誰(shuí)，誰(shuí)接待，劉海川并不知道。

　　李杰與劉海川不同，他已經(jīng)被調(diào)到京津冀大區(qū)一年了，參加過(guò)幾場(chǎng)重大的接待，對(duì)各區(qū)的區(qū)總，銷(xiāo)售，以及業(yè)務(wù)都有所了解，他知道，劉海川是剛剛?cè)肼毜男袖N(xiāo)，肯定連各個(gè)區(qū)域的銷(xiāo)售都沒(méi)有認(rèn)清楚：“剛剛的銷(xiāo)售，是朝陽(yáng)區(qū)的區(qū)總鄧超，老銷(xiāo)售了，之前這康邦，也是入職科飛沒(méi)多久，但是你聽(tīng)他剛才講產(chǎn)品，講的還是很熟練的，自己肯定也是下功夫?qū)W習(xí)了，還是有兩把刷子的?！崩罱苡X(jué)得一個(gè)銷(xiāo)售能夠在入職不足一個(gè)月的時(shí)間，可以把產(chǎn)品講的如此詳細(xì)，已經(jīng)算是不錯(cuò)了。

　　劉海川“哦”了一聲，終于知道了如此浮夸的講解，源于此人身居朝陽(yáng)區(qū)區(qū)總的職位，“那，那個(gè)剛剛講解PPT的王振呢，他又是負(fù)責(zé)哪一方面的業(yè)務(wù)，我看，他對(duì)公司，以及整個(gè)事業(yè)群所有的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)，非常熟悉。”

　　“王振是教育事業(yè)部統(tǒng)一行銷(xiāo)中心的，他的工作，就是對(duì)于一些重要場(chǎng)合的接待，做整體產(chǎn)品匯報(bào)，受總部教育事業(yè)群管理，他也是總部被派到咱們京津冀大區(qū)來(lái)的，屬于核心的業(yè)務(wù)骨干，職責(zé)所在，他必須要了解各個(gè)業(yè)務(wù)線(xiàn)的產(chǎn)品和方案，除此之外，一些項(xiàng)目的跟進(jìn)，包括招投標(biāo)，都是由統(tǒng)一行銷(xiāo)這個(gè)端口負(fù)責(zé)的，像我們智慧課堂業(yè)務(wù)線(xiàn)，你們知學(xué)網(wǎng)業(yè)務(wù)線(xiàn)，還有知行智慧校園業(yè)務(wù)線(xiàn)，都是負(fù)責(zé)單產(chǎn)品，沒(méi)有人家對(duì)整體業(yè)務(wù)把控的那么好，當(dāng)然，涉及到單個(gè)產(chǎn)品的，他們也沒(méi)有我們熟悉和了解?！崩罱苄α诵?，開(kāi)啟了劉海川對(duì)公司組織架構(gòu)了解的啟蒙。

　　劉海川若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，覺(jué)得能夠做統(tǒng)一行銷(xiāo)經(jīng)理，對(duì)公司全產(chǎn)品都有所了解和把控，能夠給客戶(hù)就公司，事業(yè)部以及各個(gè)產(chǎn)品做匯報(bào)很厲害，他希望有一天，自己可以成為像王振一樣的人。