第一卷第22章重回課堂（2）
過去的幾個月里，初二（1）班的黃老師發(fā)現(xiàn)，這個語文極差的學(xué)生，仿佛著了迷了似的，抱著語文教材不放，在化學(xué)課上也是如此。
消息是教研室里呂老師不經(jīng)意的抱怨聲中聽到的，這個化學(xué)成績一流，經(jīng)常在其他課上學(xué)化學(xué)的學(xué)生居然變了，居然開始在化學(xué)課上學(xué)語文。盡管他發(fā)現(xiàn)木鎖的語文成績有飛速的提高，卻沒想到他在之前狂熱的化學(xué)課上還在學(xué)語文；
這件事讓一只保持沉默的黃老師找到了平衡，“看來你的教學(xué)方法需要進(jìn)一步提升??！”他笑著沖身邊的呂老師開著玩笑。不過他卻心中升起了解一下木鎖轉(zhuǎn)變的原因的想法。
第二天早上，第一節(jié)課是語文課，黃老師快步走上講臺，眼神一掃，班長洪亮地聲音響起“起立~老師好~”。黃老師示意同學(xué)們坐下。然后開始了今天的課程。
今天講的課文是范仲淹的《岳陽樓記》，講的是宋代宰相范仲淹參觀岳陽樓后感慨十分，興致至于，描寫岳陽樓景物之余，抒懷自己的志向。表達(dá)出有心救國不得朝廷重用的苦悶心情。
《岳陽樓記》全文采用文言文記述，對初中的木鎖而言自然是有很多生僻字。
“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡······”
連續(xù)的兩節(jié)課上完，黃老師發(fā)現(xiàn)，之前一向心不在焉的木鎖整整兩節(jié)課都目不轉(zhuǎn)睛地認(rèn)真聽老師講課，不時記下筆記。
下課后，黃老師悄然走到木鎖的桌前，詢問對本節(jié)課文看法如何。
木鎖想了想說“這是一篇游覽岳陽樓景色之后抒發(fā)的感想的文章。我們雖然之前也寫過很多類似的作文，但是，這篇文章之所以能流傳這么久，自然有他的道理?！?p> “學(xué)完這篇文言文，你現(xiàn)在還會覺得文言文沒用嗎？”黃老師響起2年前，木鎖在課上說不喜歡文言文的情景，就問出了這樣的問題。
“我現(xiàn)在覺得，學(xué)習(xí)文言文就是掌握一種工具，了解古人的生活場景，了解作者的心情，學(xué)習(xí)他們的智慧，然后應(yīng)用到我們自己生活中?！蹦炬i沒有對視黃老師的眼睛，低著頭像似在思考。
原來木鎖這幾周里，對純一說的宋代歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。連續(xù)幾天的惡補，他發(fā)現(xiàn)《岳陽樓記》的作者范仲淹的內(nèi)心想法并不一定像語文教科書上寫的那樣只是表達(dá)愛國情懷。
木鎖的讓黃老師和同學(xué)們感到意外，然而木鎖并沒有停下來的意思。繼續(xù)說道：
“我發(fā)現(xiàn)，這篇課文的作者范仲淹生活在北宋年間，曾身居宰相?？墒菍戇@篇文章的時候，已經(jīng)被貶官到河南，他的同僚也同樣被貶，可能是邀他寫篇文章；這個時候，同樣被貶的人，同樣的心情，不管是看到什么樣的景色，都會觸景生情吧，于是想著通過文章寫點東西，表達(dá)自己愿意繼續(xù)為朝廷效力的想法，所以，單純說愛國，有點偏了。”木鎖的聲音不大，卻實實在在地顛覆了黃老師的看法。
他教書這么多年，課文中表達(dá)的意思，每一處的生字讀音，易錯點，易考點，他都滾瓜爛熟，但是這篇文章背后作者的想法，但是，維度作者的時代背景和自身心情，他從來沒思考過這個問題。或許他覺得學(xué)生們的知識有限，講了也不懂，或許他覺得這些東西講了也不會考，事實上，他的確沒有講過范仲淹的更多背景。
課堂結(jié)束，黃老師對這個長的像小孩的學(xué)生興趣更濃了。他反思思考著徐木鎖的話：學(xué)習(xí)文言文就是掌握一種工具，了解古人的生活場景，了解作者的心情，學(xué)習(xí)他們的智慧，繼承他們的志向。
他覺得學(xué)習(xí)從來不應(yīng)該是一件痛苦的事情，真的感興趣就會主動獲取知識，就如他這個學(xué)生，他喜歡了解古人的生活場景就會主動去了解這方面的材料，自然就會得到更加深刻的結(jié)論。他不知道，真的在考卷上，需要徐木鎖對范仲淹寫這篇文章的初衷發(fā)表意見時，他的答案會不會被扣分，想到這，多年從事教育的他，背后出了一身冷汗。
他記得，當(dāng)他初入教育的門，他是抱著教書育人的神圣理想走進(jìn)這個職業(yè)的，他熱心工作，不懂的就積極學(xué)習(xí)，對生活有困難的學(xué)生，他也樂于幫助。教學(xué)上，對知識的應(yīng)用，寫作技法的訓(xùn)練，他經(jīng)驗豐富，技能嫻熟。
但是他發(fā)現(xiàn)，自己唯獨一個點沒能讓自己滿意。那就是“是非觀”，他曾經(jīng)對教科書對應(yīng)的教案中給的答案深信不疑。但自從他和木鎖這番對話之后，他再也沒有這個自信說自己的答案是正確的了。
換句話說，時代在變，科技在發(fā)展，唯獨人性不會變，所以同理心思考是正確的，同理心得到的答案也是最接近真實的。這個年紀(jì)小小的木鎖，給了這位步入中年的特技教師上了最深刻的一課。
盡管木鎖在化學(xué)課上也偷著學(xué)習(xí)語文教材，甚至有時候是一些歷史材料，然而有過略微擔(dān)心的呂老師驚奇地發(fā)現(xiàn)：木鎖的化學(xué)成績并沒有因此而改變，他及沒能如他所想地獲得年級第一，也沒有逃脫過前三名。
其實按照木鎖的成績，他所鐘愛的化學(xué)，物理，生物都已經(jīng)能輕松地遙遙領(lǐng)先，只是他和純一有過一次長談之后，才有了如此改變。
那天還是在那棵老梨樹下，木鎖一直拉著純一追問一個他無法理解的問題：
“純一，我能看得出，你懂的知識比我們的老師都多，可是，為什么你的考試成績沒有能取得年級第一呢，我知道你能的，你說是不？”木鎖和純一相處的時間里，純一簡直是一個無所不知的角色，可是他的成績并沒有突破年級的名次。這一點讓木鎖十分不解。
“你有聽說過奇門遁甲嗎？”木鎖明知顧問地反問；
木鎖搖頭。
“不管是古代人打仗，還是現(xiàn)代人打仗，都不會把指揮部擺在對手知道的位置上。這個你總知道吧？”
木鎖聽到這里，他還真沒想那么多，總以為指揮就是走在前面帶隊呢。但是為了讓純一講更多，他忙不迭地點頭。
“中國古代文化淵源流長，十天干‘甲乙丙丁戊己庚辛壬癸’排列在一起就向一支部隊，而聰明的古人則會把代表指揮部的甲隱藏到其他天干里面”純一繼續(xù)講道。
“所以你故意隱藏你的實力，為的是不讓大家發(fā)現(xiàn)你的秘密。”木鎖疑惑地問。
“聰明！我知道你經(jīng)過這么長時間的學(xué)習(xí)，你的部分學(xué)科已經(jīng)很優(yōu)秀了，聽我的，別考第一名，覺得不舒服，考個第三就行了?！奔円豢吹侥炬i并沒有不懂，暗自高興起來。
轉(zhuǎn)眼三年過去，木鎖已經(jīng)就讀海城中學(xué)高二（3）班，相對于小學(xué)而言，中學(xué)生的時間過得是充實而飛快的。如不是教化學(xué)的呂老師在教研室不經(jīng)意間提及木鎖關(guān)于微觀世界和天體世界的論述，誰也不會刻意想到這個看起來小小的木鎖。然而這一天終于還是來了。