第七十三章 順子的焦慮

　　順子的小孩已經(jīng)在讀初中，小鄺說到公辦初中里的一些事，他也曾聽自己的小孩說過一些。

　　有一次放學，順子把小孩接回了家，小孩一臉的木木的樣子，象是受了驚嚇似的，他問小孩怎么回事。

　　“爸，我們班有些同學好兇的，跟老師在課堂上吵起來了。”小孩說。

　　順子一聽，趕緊問他怎么回事。

　　“本來學校里不是規(guī)定了不許帶手機進教室嗎？有一位同學在上課時玩手機被老師發(fā)現(xiàn)了，就批評了他。然后就頂撞起來了，最后還罵了老師。老師都被罵哭了?！毙『⒑芫o張地說著。然后說：“爸，沒有學生罵你吧？”

　　學校里不許帶手機進教室，是家委會投票通過，然后要求學校里執(zhí)行的。當時順子還投了贊成票。順子想，這種事還是不跟小孩解釋的好。

　　于是他裝出笑臉說：“怎么會有人罵我呢？相信老爸，老爸只是提醒學生別玩手機而已，沒人罵我的?！?p>　　小孩半信半疑，說：“要不你幫我換一個學校吧，我發(fā)現(xiàn)在這個學校沒意思了?！?p>　　換學校對順子來說并不是什么難事，因為小孩上初中時，曾經(jīng)參加過兩三個學校的招生考試，當時每個學校都通過了考試，甚至在有一所心儀的學校都已經(jīng)預交了押金。只是由于種種原因沒去，現(xiàn)在小孩想換學校了，順子決定試一試那所學校。

　　他來到了那學校，找到了教務處，當時正好主管教學的副校長也在。順子說明了來意。

　　“你那小孩，我印象很深，他的數(shù)學非常不錯，如果你轉(zhuǎn)學過來，我安排他進原來的班吧?！备毙ｉL說。

　　小孩的數(shù)學好，這倒是實話。他沒有上過培訓班或輔導班，但他卻通過自學學起了奧數(shù)，還拿過華數(shù)杯的二等獎。有奧數(shù)的基礎去能加他們那學校的選拔考試，小孩自然就有優(yōu)勢了。

　　得到了他們學校的準信，順子回家里跟兒子商量起來，到底去還是不去。小孩這時已經(jīng)慢慢從原來的那種驚恐的狀態(tài)中走出來了。因此小孩已經(jīng)開始淡忘那事了，換學校的事也就不了了之了。順子看小孩這樣想了，也就不再主動提這事了。順子沒想到，平時在新聞里看到的一幕竟然在自己小孩身邊發(fā)生了，幸好沒有發(fā)生校鬧，不然整個學校都不得安寧了，那樣對小孩的傷害可就大了。

　　今天小鄺一說這事，順子對她打算去長沙陪讀也不再說什么了，他也開始覺得小鄺的選擇是有道理的，相反，是自己太沒有見識了，不禁佩服起象小鄺的家長來。他心里甚至覺得自己比較搞笑，“自己在小孩讀書方面已經(jīng)搞得亂七八糟了，還開導別人怎么做？”

　　“我那些朋友也沒辦法，自己又不知道怎么去輔導，只得晚上、周末不停地上培訓班了，初中課程多了，不上培訓班不行了，知識掌握不了?！毙∴椊又f。

　　“我們可不象你們老師，可以自己輔導的。”聽小鄺這口氣倒有點羨慕起順子的職業(yè)來，不過她可能不知道她所說的義務教育跟順子的大學教育是有很大區(qū)別的。

　　這個順子也聽過很多，對培訓班是個吸金洞也略有耳聞，順子的同事的小孩到了初中幾乎都上培訓班，錢少的上錢少的班，錢多的上錢多的班，甚至上一對一輔導的也不在少數(shù)，更有錢的有條件的就干脆去長沙了。

　　聽小鄺這么說，順子倒是對去長沙的費用有了那么些好奇。

　　“象你們家的小孩在長沙讀要多少錢學費？”順子打聽了起來。

　　“一萬二吧，不包括補課費這些的?！毙∴椪f。

　　“如果是一年的話也還好了，畢竟是人家是民辦的，各種各樣的費用都得從學費里出的?！表樧記]有打聽過長沙那些民辦學校的費用，只知道本地的民辦學校那時給自己報出來的學費是四千多，五千不到的樣子，想當然地認為長沙畢竟是省城，要貴一點點。他的本意是讓小鄺別想著學費的事，與在本地也差不多的。

　　“怎么可能是一年啊，肯定是一個學期??！哪有初中按年收費的?！毙∴椨悬c吃驚了，感覺眼前這位順子陌生了好多，看來真是不懂行情的。但她轉(zhuǎn)念一想，大學里確實是按年收費的，于是補了一句：“初中收費跟你們大學不一樣的。”

　　順子也確實不懂他們?nèi)ネ獾刈x書的行情，他一直認為當初自己在那大山里的條件比城市里差多了，自己在大山里都能考出來，難道在城市里會比在山區(qū)更難？因此順子一直認為如果沒有考上大學，只是因為自己不努力的原因，或是家長督促不嚴的原因。

　　“那一個學期把其它雜七雜八的費用加起來可就是大兩萬了，一年就是四萬，那不是比咱市的平均年工資還高了嗎？”順子沒有說錯的，他們所在市的人均年收入也才剛剛達到三萬。

　　“我說的這個費用還是明面上的啦，還有家長陪讀的費用沒算進去，我在那租了個房，一個月一千五，我在那陪讀了就不能在這上班了，一個月再減少五六千工資收入。減少的工資這部分還說在那里白天可以再找份工作來彌補一部分，但也不敢太拼了，畢竟照顧小孩才是主要的事。這樣算下來，按年算的話基本上一年六七萬塊錢吧?！毙∴椪f出了她大概準備的預算。

　　“事情是這么做了，具體是個什么情況到時還不知道呢，三年后還不知道考高中怎么樣？”這才是小鄺擔心的事。

　　小鄺的這個擔心是正常的，誰也不知道三年后考高中會怎么樣？但去長沙讀初中或高中已經(jīng)成為了一種潮流，只要有一點點條件的都會往長沙送，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生自然有它產(chǎn)生的道理吧。

　　順子不再跟小鄺聊小孩說書的事了，他還得去看看生產(chǎn)現(xiàn)場，順便看看那些實習的學生。于是他們各自忙自己的去了。

　　不過，小鄺與順子的這番聊天，讓順子吃驚不小，原來對教育的焦慮其實就發(fā)生在我們每個人的身邊，只是有些人象順子一樣選擇性地視而不見罷了。他開始留意起小孩讀書的事來了，對每個人聊起小孩教育的話題都比以前敏感了很多。

　　順子檢查完了物流公司生產(chǎn)上的事，他回到學校，準備往辦公室去。

　　電梯門開了，已經(jīng)有幾位女老師在電梯里了，于是順子笑了笑進了電梯。順子跟她們還是臉熟的，但具體也叫不出名字，聽到她們在聊著育兒經(jīng)。

　　前面她們已經(jīng)說了一大通了，順子也不知道說過些什么，這時聽到其中一位說道：“我對小孩沒有要求，只要他開心，我就是開心的?！逼渌麕孜慌蠋煂λ脑捀胶推饋?。

　　順子只是微笑地聽著，沒有去插話。他心想：“如果小孩學習不好他會開心嗎？他不開心你又怎么能開心呢？說到底小孩都明白自己是學生，要學習好他們自己才能開心。歸根到底，你家長開心那還不是因為小孩學習好才開心嗎？”

　　“還是你田老師好，對小孩教育總是有自己的一套。”這時順子聽到有人提到了他。

　　“我有什么一套呀，跟你們比相差太遠了?！表樧诱f。剛才被小鄺那番話感染了之后，順子覺得自己真的做得不好了，他這次順子說自己差得太遠的是真心話了。

　　“你家的數(shù)學學得好可是在同事中很有名的了，有多少人的小孩天天上輔導班還拿不到獎呢，你家的就自己學學就能拿獎，當然不錯啦?！?p>　　原來她們說的是這事了，順子此時已經(jīng)沒有心思來說自己教育小孩的事了，趕緊說：“那是小學的事了，現(xiàn)在已經(jīng)是初中，完全不一樣了。”

　　大家看順子這種口氣，覺得再說順子的小孩教育理念也是無趣的事了，她們不再說他教小孩的事了。

　　這些同事當然不知道此時順子心里已經(jīng)開始擔心小孩的學習了，他在想著如何把小孩的學習情況摸個底，以免自己最后傻傻地把小孩的學習給耽擱了還不知道。

　　順子想起的事不是沒有道理的，前一段時間，學校里就曾經(jīng)有一位很厲害的教授的小孩沒有考上高中，有很多人都覺得不可思議的。那位教授是學校里主推教學改革的能手，在教育行業(yè)很有名氣的。那時很多的教育理念都在學校里強推了起來。最讓順子印象深刻的就是“六步法”了。

　　所謂的“六步法”其實就是把教學內(nèi)容變成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估等六個步驟，開始順子也覺得挺好的，把學知識變成行動，一個一個地可以看得見摸得著，多好??！這種方法如果是進行實踐課那是相當好的，就象我們干活的時候一樣，首先知道自己想做成什么，然后要怎樣去準備，怎樣去實施，最后看做出來的效果。但慢慢地這種方法用到了理論領域、管理思維領域，順子覺得這就不合適了，難道通過短短的六步就可以改變?nèi)说乃季S了？那還要提什么“十年育樹，百年育人”干嘛？

　　小學里提教育改革也提了很長時間了，具體什么情況順子并不清楚。小孩的學校里也在搞教學改革，順子也不知道是不是這種情況。

　　想到這些，順子對小孩的教育不放心了，他在自己求學與教學中隱隱感覺到有什么東西自己沒有發(fā)現(xiàn)，他想看看小孩的學習是不是在正常的學習規(guī)律與知識習得的軌道上了。