“可是我真的不想再去學(xué)了！”健健委屈地說。
“學(xué)任何東西不堅(jiān)持怎么行，什么都半途而廢??！不學(xué)的話前面上的課不都浪費(fèi)了嗎？”志鵬更生氣了。
健健無可奈何，只好繼續(xù)去學(xué)。
直到有一天，素描老師把佳麗叫過去，有些氣憤地說，“你看，他一節(jié)課不知道在干嘛？讓他改圖，越改越不行，說他還不聽！最近都不在狀態(tài)！”
老師毫不客氣，板著臉又叨叨了一會(huì)，佳麗矗著，有些尷尬。
回家后，佳麗把他近期的作品仔仔細(xì)細(xì)地看了幾遍，確實(shí)越來越?jīng)]樣。看來內(nèi)心一百個(gè)不愿意學(xué)，十頭牛也拉不回?。?p> 就這樣，健健的繪畫班再一次腰斬。
有了健健的前車之鑒，茜茜的學(xué)畫生涯會(huì)不會(huì)重蹈復(fù)轍呢？
茜茜四歲半早早地送去繪畫培訓(xùn)班，在啟蒙班里，她勾線能力老練，不像出自一個(gè)四歲多的女娃兒之手，作品比哥哥那時(shí)強(qiáng)出太多，也比同齡的孩子突出。
她能堅(jiān)持下去嗎？肯定沒問題吧，她那么喜愛畫畫，都成了生活中必不可少的一部分了，就像吃飯、喝水一樣，每天不去畫幾筆似乎缺少了什么似的。
雖然佳麗極力要求升班，老師卻不予理睬，“不急嘛，這么小升班的話不太適合?！?p> 佳麗為了說服老師，拿來了茜茜平時(shí)在家里的畫作，想讓老師看一下她的水平，也想證明一下，可是老師一眼都沒看，不以為然地說，“這是畫室的規(guī)定，我認(rèn)為她現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)是最好的！”
茜茜呢，剛開始天天嚷著要去畫室，去了一陣子后，竟然也開始三天打漁，兩天曬網(wǎng)了，找各種理由不去。
孩子的天性都一樣啊，起碼他們兄妹都差不多，不愿意規(guī)規(guī)矩矩的坐下來，按老師的步驟去做，新鮮感過去了，就開始倦怠了。
罷了，孩子還小，尤其周末休息，可以找小伙伴玩耍時(shí)，卻讓她犧牲這些時(shí)間去畫室，能愿意去嗎？佳麗這樣安慰自己，便也由著她了。
于是，畫畫課上的有一搭沒一搭的，哪天小姑娘高興了，就去上一節(jié)，哪天累了不愿去了，就不去上。好在課是按次計(jì)費(fèi)的。
佳麗想起幼兒園里的家長(zhǎng)課堂，育兒專家說興趣班要堅(jiān)持去上，現(xiàn)在的興趣班確切的說應(yīng)該稱為技能班。什么是技能？就是必須要掌握的一個(gè)手藝，就像每天上學(xué)一樣，誰天天上學(xué)開心啦？
可是佳麗還是很懷疑，雖然很有道理，但從健健身上，她發(fā)現(xiàn)只要他不想學(xué)的東西，學(xué)起來就很難有進(jìn)步、效力很低，這不僅浪費(fèi)了學(xué)費(fèi)，還浪費(fèi)了時(shí)間。
很快暑期過去了，又到了開學(xué)的日子，茜茜上中班了。
幼兒園老師發(fā)給每個(gè)孩子一本素描本，開始每周畫一幅生活畫，并口述由家長(zhǎng)記錄下來，另外還有一個(gè)大素描本是用作班級(jí)日志，輪流由小朋友以畫的形式紀(jì)錄幼兒園生活。此前班上有本家長(zhǎng)日志，是家長(zhǎng)輪流記錄育兒故事和經(jīng)驗(yàn)的。
茜茜對(duì)于這個(gè)每周的繪畫作業(yè)常常感到犯愁。
有一次，到了周末晚上了，佳麗問，“茜茜，畫畫作業(yè)做了嗎？”
“媽媽我這次畫什么呀？”她坐在桌邊，歪著腦袋時(shí)常想上半天，也想不出來有什么好畫的。
“這周有什么好玩的事呀？想到什么就畫什么唄！”佳麗提醒道，孩子就是這樣，想想自己上小學(xué)寫作文時(shí)，不也是愁得慌么。
有時(shí)實(shí)在想不出，佳麗就讓她照著兒童畫書，選一幅交差。
上美術(shù)班有一段時(shí)間了，但效果并不好，回來她還是不停的畫公主，皇冠，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，漂亮的公主裙，也許她就是喜歡畫她心愛的芭比娃娃吧，每個(gè)女孩心中都有一個(gè)公主夢(mèng)！
有段時(shí)間，她喜歡看《可愛巧虎島》的巧虎動(dòng)畫片，上面所有的小動(dòng)物她都很感興趣，有空時(shí)費(fèi)勁心思的去琢磨怎么畫。
有次竟然讓佳麗打開電視，定格住動(dòng)畫片，畫不太熟悉的巧虎表哥的著裝。遇到不太確定的小動(dòng)物的模樣，她時(shí)常焦急不已，見此，佳麗不失時(shí)機(jī)的找來巧虎相關(guān)圖片，彩色打印了一些給她模仿。
因此，佳麗悟到看動(dòng)畫片學(xué)畫畫也是個(gè)不錯(cuò)的方法，只要是她喜歡的，就會(huì)用心去畫。后來陸陸續(xù)續(xù)，《多啦愛夢(mèng)》、《小豬佩奇》等動(dòng)畫片看了后，她也跟著畫了很多。
迷上了《小豬佩奇》后，她充分發(fā)揮自己的想象力，前前后后畫了兩三百幅不同場(chǎng)景的佩奇畫。
有佩奇大家庭在一起就餐的，豬爸爸帶孩子在泳池里游泳的，臨睡前給睡高低床的兄妹讀故事的，喂鳥兒食物的，吃冰淇淋等，可以稱上漫畫了。
佳麗覺得中班以來，短短兩個(gè)月，茜茜的繪畫水平來了次大爆發(fā)。
雖然孩子的筆觸沒有成人的嫻熟、圓滑，但正因?yàn)橹赡鄣乃季S、手法，才顯出畫風(fēng)的可愛。
畫畫時(shí)間長(zhǎng)了，茜茜畫的線條也愈來愈流暢，模仿繪本上的畫，總能抓住形迅速的構(gòu)好圖。
茜茜上中班后，健健也讀四年級(jí)了，功課更加緊張，佳麗既要忙家務(wù)，還要管他學(xué)習(xí)，常常沒時(shí)間給茜茜讀故事。
佳麗想茜茜應(yīng)該多認(rèn)識(shí)些字了，能獨(dú)立看書就不用自己讀了，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)幫助也會(huì)很大。
于是她買來識(shí)字卡，發(fā)現(xiàn)效果并不好，便又買來一套相同的識(shí)字卡，和茜茜玩卡片游戲，以出牌的方式，如果新出的卡片和前面的卡面相同，便可以把兩相同卡片之間所有的卡片都贏回去，但是出卡片時(shí)，要按照出牌的方式報(bào)卡面上的字，這種玩法類似“小貓釣魚”。
茜茜非常喜歡玩這個(gè)游戲，每天都吵著要玩，很快也認(rèn)識(shí)了很多字。但是很快佳麗發(fā)現(xiàn)這些字單個(gè)出現(xiàn)，不能出現(xiàn)在相應(yīng)的詞組或語境中，容易忘記和弄混。
接著佳麗又尋找新的方法幫助茜茜學(xué)識(shí)字。
有次，佳麗給茜茜讀卡梅拉的故事系列《我愛小黑貓》，沒想到她喜歡極了，“媽媽，太好聽了，再讀一遍！”
就這樣茜茜一遍一遍地要求給她重新讀。
一次佳麗問：“茜茜，你都聽這么多遍了，給我講講小黑貓的故事吧！”
茜茜為難了，“我不會(huì)說，媽媽！”