“是活尸？”江揚(yáng)問(wèn)，但很快自己又反應(yīng)過(guò)來(lái)，不是，活尸也是死過(guò)的，白鹿的措辭，說(shuō)的是活人。
可是被吊著一口氣求死不能的，難道不該是植物人嗎……
“依你看是什么情況？”
白鹿搖頭：“從我當(dāng)無(wú)常開(kāi)始，沒(méi)遇過(guò)這種狀況。”
江揚(yáng)心中覺(jué)得奇怪，剛才那個(gè)男的如果是有意出現(xiàn)，為什么要跑？如果只是無(wú)意之中撞到他們，常理下也沒(méi)有非跑不可的理由。
一來(lái)他不是魂魄，不怕白無(wú)常。
二來(lái)他如果是人，看到同樣是人的江揚(yáng)，第一反應(yīng)也不應(yīng)該是害怕。
也就是說(shuō)，，這里或許存在著第三個(gè)讓他害怕的人或是別的什么。
江揚(yáng)腦中分析一番，更覺(jué)得自己在明對(duì)方在暗，情況略被動(dòng)了些。
他和白鹿在這間擺放著許多石膏雕塑的教室里走著，發(fā)現(xiàn)這些雕塑每一個(gè)的細(xì)節(jié)都不太一樣，但卻又都是同一個(gè)樣子。
應(yīng)該是曾幾何時(shí)的某一節(jié)美術(shù)系的專(zhuān)業(yè)課，老師給出了一個(gè)模板，讓學(xué)生們照著雕刻自己的作品。
于是江揚(yáng)往講臺(tái)那邊走，卻看到地上有一堆碎裂的石膏，從石膏大致的碎片可以看出，應(yīng)該就是臺(tái)下的那些作品的原形。
江揚(yáng)蹲下去，撿起一塊石膏，可那一小塊卻突然崩了，從他手中碎裂下去。
“這些石膏雕塑應(yīng)該已經(jīng)很久了?！苯瓝P(yáng)背對(duì)著白鹿，低聲說(shuō)?？伤幻靼祝瑸槭裁催@間教室會(huì)以這樣的形態(tài)留存下來(lái)。
當(dāng)時(shí)雕塑課上發(fā)生了什么？老師的作品掉在地上碎裂了，沒(méi)有人來(lái)清掃嗎？這間教室在上完這節(jié)課之后，就沒(méi)有人再使用過(guò)了嗎？
他站起來(lái)，又回頭看了一遍教室里所有的雕像作品。
雖然雛形已出，可是每一個(gè)都不是最終的完成品。有些只細(xì)化了一只眼睛，有些頭頂還沒(méi)開(kāi)始加工，相較旁邊已經(jīng)雕出了卷發(fā)的來(lái)看，像個(gè)禿頭。
這里的一切就像是突然中止的。
他們停下了雕刻之后，為什么沒(méi)有再來(lái)？是自己不來(lái)的，還是……這里發(fā)生了什么讓大家無(wú)法再進(jìn)來(lái)的事？
江揚(yáng)梳理了一遍，心里毛毛的。
他想起自己上小學(xué)的時(shí)候，家附近有個(gè)公園，里面有旋轉(zhuǎn)木馬，有秋千，有滑梯。
他有一次趁爸媽晚上要加班，放學(xué)了沒(méi)有直接回家，而是溜到公園去，想玩一玩平時(shí)很少能玩的游樂(lè)器材。
可那天公園發(fā)生了非?？膳碌氖?。
兩個(gè)男孩在滑梯上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，打了起來(lái)。當(dāng)時(shí)他就在不遠(yuǎn)處的小飛艇上玩耍，突然聽(tīng)到一聲尖叫，轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看，正好看到其中一個(gè)男生摔下滑梯，倒在地上一動(dòng)不動(dòng)。
當(dāng)時(shí)他嚇木了，滑梯旁很快圍了很多人，有人打了120，可是后來(lái)他聽(tīng)說(shuō)，那個(gè)摔下來(lái)的男孩落地時(shí)不幸撞到了脖子，開(kāi)放性骨折，失血過(guò)多死掉了。
那時(shí)小江揚(yáng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有去過(guò)那個(gè)公園。
后來(lái)長(zhǎng)大了些，對(duì)公園的忌憚已經(jīng)模糊，可是在某一個(gè)晚上，他要抄近道去找同學(xué)，于是不經(jīng)意地從公園里穿過(guò)。
當(dāng)他路過(guò)那個(gè)曾給他留下過(guò)童年陰影的滑梯時(shí)，在心中積壓已久的恐懼才真正釋放了出來(lái)。
他快步跑離那個(gè)區(qū)域，可最后還是忍不住回頭看了一眼。
這一看不要緊，他隱約看到滑梯上有一個(gè)朦朧的小孩身影，不停地上上下下，好像怎么也玩不膩，非常眷戀那個(gè)滑梯。
當(dāng)時(shí)他掉頭就跑，壓根沒(méi)有去深想到底是他出現(xiàn)了幻覺(jué)，還是滑梯上只是有一個(gè)普通的小孩在那玩耍，光線(xiàn)不足看不清而已。
而后這么多年，滑梯一直在那里，保持著當(dāng)年的模樣。
周?chē)淖?hù)，知情的不會(huì)讓孩子去靠近，不知情的，帶著孩子在那玩得不亦樂(lè)乎。
而江揚(yáng)再也沒(méi)有碰過(guò)任何游樂(lè)場(chǎng)設(shè)施，他總有個(gè)認(rèn)知，認(rèn)為在夜色降臨之后，那些看似靜止的游樂(lè)設(shè)施上，或許，有許多貪玩的鬼孩子。
……
他不知道自己此時(shí)看著這些雕像為什么會(huì)想起這件事，但他篤定，這堂美術(shù)課不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地結(jié)束。
那個(gè)美術(shù)老師，他去哪里了呢？他為什么沒(méi)有來(lái)清理他的教具，任由它碎裂在地上，一年又一年。
“小白，這教室里有鬼嗎？”江揚(yáng)自己的雙眼看不到任何可疑的身影，于是再一次向白鹿確認(rèn)。
白鹿說(shuō)沒(méi)有，而且從塵埃的堆積來(lái)看，除了他們倆，已經(jīng)很久很久沒(méi)有人或鬼魂進(jìn)來(lái)過(guò)了。
江揚(yáng)皺皺眉，繼續(xù)在講臺(tái)上查看線(xiàn)索。木質(zhì)的講桌上有兩個(gè)抽屜，其中一個(gè)上了鎖，而另一個(gè)沒(méi)有。
他拉開(kāi)沒(méi)鎖的那個(gè)，看到里面有一本蒙塵的教案，還有兩本畫(huà)冊(cè)。教案本的封面上有個(gè)簽名，“夏冬”二字字體優(yōu)美卻富有力量，應(yīng)該出自男人之手。
教案是尋常的上課內(nèi)容，最后的部分，就是跟這節(jié)雕塑課有關(guān)。而后面，就什么都沒(méi)有再寫(xiě)了。
江揚(yáng)一看時(shí)間，1992年。
居然已經(jīng)過(guò)去這么久了嗎……
他又翻了翻畫(huà)冊(cè)，也沒(méi)看到有什么值得特別注意的地方。
旁邊的抽屜上了鎖，到處沒(méi)看到鑰匙，他只好將摧魂鋸拿出來(lái)，準(zhǔn)備強(qiáng)開(kāi)。
白鹿見(jiàn)了，連忙阻止他：“讓我來(lái)吧?！?p> 確實(shí)只是一個(gè)普通小鎖，白鹿一點(diǎn)靈力附上，鎖很快就開(kāi)了。
抽屜拉開(kāi)后，他們均是眼前一亮。
一張合影就這樣靜靜地?cái)[在抽屜里。
照片上有十三個(gè)人，當(dāng)中是一個(gè)戴著眼鏡的中年男人，看上去帥而內(nèi)斂。
而他周?chē)?，站著十二個(gè)笑意綻放的年輕人，他們中的十一人都穿著統(tǒng)一的藍(lán)色校服。
而還有一個(gè)站在最左邊的女孩，她的年紀(jì)看上去跟另外十一人差不多大，可卻沒(méi)有穿校服，一身白裙清純動(dòng)人。
她是笑容最文靜的一個(gè)，眼睛看著鏡頭，有一絲羞澀。
江揚(yáng)將這照片拿起，白鹿贊不禁贊許：“是個(gè)好看的姑娘?！?p> “嗯，應(yīng)該就是任務(wù)提示里的白裙女孩?！苯瓝P(yáng)想了想，沉聲道，“任務(wù)要我找到她，這就說(shuō)明……她還活著？”