第八節(jié) 養(yǎng)氣

　　“點(diǎn)如高峰之墜石。臥勾似長(zhǎng)空之初月。橫若千里之陣云。豎如萬(wàn)歲之枯藤。戈如勁松倒折，落掛石崖。折如萬(wàn)鈞之弩發(fā)。撇如利劍截?cái)嘞笾茄?。捺如一波常三過(guò)筆?！崩钜甲炖锬钪鴼W陽(yáng)詢(xún)筆法八訣，小手中的毛筆越寫(xiě)越快，李壹感覺(jué)紙上的字越寫(xiě)越順暢，心中不由得暗自高興，一抹笑容悄悄浮現(xiàn)在嘴角。安先生抬起頭，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一臉笑容搖頭晃腦奮筆疾書(shū)的六歲的小小孩童，不由暗自驚奇，于是緩步下堂，走向李壹。沉浸在欣喜之中的李壹竟然絲毫發(fā)覺(jué)，久已立在身旁的先生?！翱?！吭！”曹義扭頭望著李壹假裝咳嗽。及至兩人四眼對(duì)視，李壹這才發(fā)現(xiàn)站在身邊的先生。李壹立即肅身站起，小聲的叫到：“先生。”

　　安先生并不言語(yǔ)，雙手輕輕把李壹按回坐位，輕聲說(shuō)：“坐下，繼續(xù)寫(xiě)，不要停。好，就這樣，這一筆要內(nèi)收，哎！對(duì)對(duì)，行文如流水，好好.......”

　　學(xué)堂內(nèi)的二十多個(gè)孩童，齊刷刷把目光投向這對(duì)沉浸在書(shū)法海洋的師生，眼里充滿(mǎn)了羨慕。安先生發(fā)覺(jué)學(xué)堂里的讀書(shū)聲聽(tīng)了，抬起頭大聲說(shuō)道：“繼續(xù)誦讀！散學(xué)前要把今天所學(xué)記住，背不過(guò)的不準(zhǔn)回家吃飯！”這下可嚇壞了一眾學(xué)童，學(xué)堂內(nèi)立刻響起了一片讀書(shū)聲。

　　明朝社學(xué)的教師稱(chēng)社師，一般是挑選地方上有學(xué)行的長(zhǎng)者擔(dān)任。在教學(xué)活動(dòng)方面，明代社學(xué)對(duì)于教兒童如何念書(shū)、看書(shū)、作文、記文，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣以及每天活動(dòng)的安排等，都有較具體的要求。具體規(guī)定了社學(xué)的教育目標(biāo)、道德規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及教材、教法等。社學(xué)教育以進(jìn)德修身為目標(biāo)，不可只為“取科甲求富貴”，提倡慎選社師，“不以才名為務(wù)，而以志行端良為先”。并強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。安先生三十出頭便已通過(guò)了縣試，府試，院試獲得的了秀才功名，怎奈時(shí)運(yùn)不濟(jì)造化弄人，年近六十仍未中舉，于是便萌生退意，在這交渡村社學(xué)教書(shū)，眾學(xué)童所交束脩（學(xué)費(fèi)）和縣里的廩米也夠勉強(qiáng)度日。

　　李壹在前世就是好記性，今天比過(guò)去以往記得都快，《三字經(jīng)》只通讀一遍，就如刻在腦海一般。很輕松的就口齒清楚，斷句清晰地背完今日所講內(nèi)容。安先生大為高興，連稱(chēng)道：“孺子可教，孺子可教也?！崩钜嫉挂膊粸樗鶆?dòng)，只是把曹義和肖剛倆人聽(tīng)得兩眼閃閃發(fā)光，擠眉弄眼地朝著李壹連連豎起大拇指。余下的背誦結(jié)果是曹義勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，肖剛不出意外留堂繼續(xù)背誦，留下的學(xué)童有十五六人，過(guò)關(guān)這僅僅七八人而已。略過(guò)不提。

　　李壹草草吃完晚飯，便一頭鉆進(jìn)廂房，迫不及待地拿起《靈寶畢法》細(xì)細(xì)研讀起來(lái)，書(shū)中天人合一的道家思想深深的震撼著李壹過(guò)去的世界觀(guān)，無(wú)為而治的處世哲學(xué)，時(shí)不時(shí)讓李壹掩卷沉思.......時(shí)間很快到了子時(shí)，李壹合起書(shū)卷，上床依照書(shū)上所寫(xiě)開(kāi)始了道教氣功的第一步------百日筑基。