?。牐牥頃r，周彤在教室里看到一首詩，字跡端正：
“島浮在海面，風(fēng)兒席卷，水波輕漾，島仿佛悄悄翻動，仿佛一只船兒搖蕩……”
“嘿，胡南，看，一首寫得漂亮的詩?！敝芡呐暮系募绨?，叫他欣賞。
胡南瞟了一眼，沒說什么。
“不知是誰寫的。嗯，看字跡有點像邢河寫的呢！”周彤猜測著。
“你真的喜歡這首詩？！”胡南看著周彤。
“當(dāng)然，清新自然，感情真摯，只不過情調(diào)哀傷了點，寫詩的人寫出了才氣！”周彤從胡南的眼睛里看到了跳躍的光芒。這詩……難道……
“是我寫的。”胡南的聲音平靜。
“我猜到了……”周彤微笑了，她的心底對胡南的作品更有興趣了。
跟胡南同桌有一段時間了，周彤發(fā)現(xiàn)胡南有一個習(xí)慣性的小動作：他居然愛咬手指頭。嘖嘖，一個男孩！每當(dāng)周彤瞟到胡南咬手指頭時，心里就像貓抓的難受。這其實不關(guān)她的事，但她說不出的那份不舒坦，也不好意思替胡南指出來。她只有轉(zhuǎn)過頭去不看。
胡南一旦做不出習(xí)題，就喜歡不停地將自動圓珠筆按得喀嚓喀嚓地響。這對正聚精會神做習(xí)題或思考的周彤有影響。有時，周彤會輕聲地說：“胡南，請你別按響了好嗎？”
胡南沉默地停一陣，又習(xí)慣成自然地津津有味地按上了。
周彤只好憋口悶氣，一只手捂住靠胡南近的那只耳朵。
同桌間就這樣悄悄出現(xiàn)了裂縫。
有時就這樣，太近地接觸一個人，一方面可以欣賞了解他的長處，一方面又不得不容忍他的缺點，總不那么完美。這，有點殘酷。
小作文本又發(fā)下來了，周彤瞥見胡南的作文評分是“9分”或“10分”，她又想看看了，特別是有一篇《換座位之后》，不知胡南怎樣看待我這個新同桌，周彤的好奇心上來了。
“胡南，看看你的小作文，行么？”
“嗯，可以，不過你得替我修改?！?p>“不這樣做不行么？”
“那就別看。”胡南說。
“看看那篇《換座位之后》，總行吧。”周彤懇切地說。
胡南猶豫地遞上作文本，周彤心下狐疑，難道他對我也一樣滿腹牢騷么，可能他的文章將我貶得一無是處了吧？
抱著這樣的心思，周彤翻開了作文本。
“……她艱難地挪動桌子，背影緩緩地移動著……早自習(xí)時，一只‘太陽神’口服液吸吮得唆唆作響，眼鏡片后如豆的雙眼邊盯著眼前的書本……”胡南的筆下是一個滑稽、遲鈍的同桌。
他在含沙射影地寫誰呢？我既不服“太陽神”，也不戴眼鏡；但很明顯胡南是不大欣賞這個同桌的——周彤想著。
文章的后面附著這樣一句話：“本故事純屬虛構(gòu)，無含沙射影、指槐罵桑之意，請讀者明鑒。”
“這同桌是不是我的縮影？”周彤將作文本交還給胡南時問到。
“不是。”
“那你怎么想起寫這篇文章的？”
胡南沉默。
小說是取材于生活，又不同于生活的。周彤明白《換座位之后》很可能有她的影子，但她也不再說什么。
“你該給我看你的作文了。”胡南對周彤說。
周彤將自己的作文本遞過去，心里想，原來是有交換條件的呀！她的心里有一絲不快，但這的確又是公平的。
周彤上臺發(fā)言，如若不充分準備，常常流于累贅。這節(jié)政治課，她又出丑了。
政治老師喜歡在同學(xué)間將論題開展演講。以前周彤失敗過一次，也成功過一次，她以為這次她不會出錯。
周彤、胡南、陳清三人一組，胡南撰稿，周彤發(fā)言。
周彤事前沒有來得及閱讀胡南的稿子，匆忙中她給稿件中添加了許多事例，卻弄巧成拙，將胡南精心寫好的稿子念得不成條理，累贅多多。連政治老師都不耐煩了，嚴厲地制止了她。全班嘩然。
周彤走下講臺來，臉脹得紅通通的，她感到羞愧。
課后，周彤忙不迭地向胡南道歉，胡南也不說什么。但從此之后，兩同桌之間的誤會更深了，話語更少了。