有了幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才知道，文憑的高低和成績(jī)真的不成正比，有的人的學(xué)歷是不高，但是他們的成績(jī)卻是很好，我也是認(rèn)識(shí)一個(gè)人，她之前是中專畢業(yè)的，因?yàn)樗彩强焱诵莸睦辖處熈耍瑢?duì)于這樣的中專畢業(yè)生，我們對(duì)他們也是畢恭畢敬的，面對(duì)我們這些新來(lái)的本科生，有的時(shí)候，雖然有一些學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)，但是還是沒(méi)有人家這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)厲害，有的時(shí)候想想，還是這些老教師很厲害，雖然他們有的也只是中專學(xué)歷，現(xiàn)在想想，當(dāng)初的中專生也是很厲害的吧，雖然學(xué)歷不高，但是處在當(dāng)時(shí)不怎么重視讀書(shū)，一個(gè)大專生就能找到一個(gè)很好的工作的年代，我想對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們的文憑在當(dāng)時(shí)也是足夠的吧！
在那次做試題的時(shí)候，我是在她的旁邊看她正在做試卷，她也告訴我說(shuō)，要提前做一下，才能去給學(xué)生講課，這就是所謂的備課啊，以前小的時(shí)候，總覺(jué)得老師備課是“背課”，像是去背誦的樣子，后來(lái)等我長(zhǎng)大了，我才清楚的知道，老師備課應(yīng)該是準(zhǔn)備上課的所需材料和要求的意思，這樣的話會(huì)更加的正確，會(huì)更加的準(zhǔn)確吧，也是自己之后的正確認(rèn)識(shí)，改變了以往的那些觀念，當(dāng)我去看她備課的時(shí)候，她的一道試題明顯是錯(cuò)的，當(dāng)我指出來(lái)的時(shí)候，我也是發(fā)現(xiàn)自己有一點(diǎn)的多管閑事，不過(guò)在于上課的話，我想還是必要的，因?yàn)樗軌蚪o學(xué)生講解正確吧，就是因?yàn)檫@樣的一個(gè)心理，才讓我大膽的告訴她我對(duì)這個(gè)試題的想法，真的是我想的那種思路，后來(lái)看了答案之后，我也確認(rèn)了我的正確性，后來(lái)我也是知道了，雖然在我和她之間做一個(gè)比較，那就是很多的試題可能我會(huì)做的很正確，但是在學(xué)生的成績(jī)面前，我還是要甘拜下風(fēng)，因?yàn)樗呛苡薪?jīng)驗(yàn)的老教師，而我也只是參加工作幾年的新教師，所以在這樣的一個(gè)問(wèn)題面前，我也是深刻的領(lǐng)悟到，文憑的高低和成績(jī)是沒(méi)有多大的關(guān)系的！
文憑低的人的教學(xué)成績(jī)不一定差，而文憑高的人的教學(xué)成績(jī)不一定好，這是我的觀點(diǎn)，以前讀書(shū)的時(shí)候，也遇到不少這樣的老師，雖然有很高的文憑，但是不能很準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，有的人文憑很高，但是上課的話，也是沒(méi)有什么新鮮感，讓學(xué)生很疲于聽(tīng)課，可是有的老師，雖然文憑不高，但是對(duì)課堂的駕馭能力很強(qiáng)，這樣的老師往往會(huì)受到大家的歡迎，也會(huì)讓學(xué)生有更好的成績(jī)，以前也是每次都會(huì)被這樣的觀點(diǎn)誤解，那就是文憑高的話，是會(huì)教的好，這是不一定的，有的人覺(jué)得能力高的話也只是能勝任而已，而這樣的老師也不一定就是成績(jī)很好的老師，再說(shuō)，成績(jī)好，對(duì)于學(xué)生的管理也是要很嚴(yán)格的，這是我的看法，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生的成績(jī)好一些，首先最關(guān)鍵的就是要有好的管理模式，要學(xué)生能聽(tīng)從自己的管理，如果學(xué)生不聽(tīng)從自己的管理，上課的時(shí)候，對(duì)課堂的駕馭能力還是不夠，這樣的話，學(xué)生的接受效果就不會(huì)好，成績(jī)就不好，所以我們從小到大，都會(huì)發(fā)現(xiàn)那些對(duì)課堂駕馭能力好的老師會(huì)有很好的成績(jī)，所以文憑的高低和成績(jī)不成正比。