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　　我寫的確實(shí)不是小說(shuō)，有點(diǎn)人物式的散文，一個(gè)個(gè)散文式人物串聯(lián)在一起，聚在一起，就是一個(gè)大課堂，就是一群平凡的人物，一群有趣的靈魂聚合在一起，就是我想說(shuō)的說(shuō)說(shuō)，小小的我有個(gè)小小的心愿，把往日的青春時(shí)光往日的有趣故事說(shuō)出來(lái)，小小的說(shuō)一下，就算是小說(shuō)吧。

　　那個(gè)敬業(yè)的老頭老師下課后，下一位是一個(gè)小伙，前額明亮頭發(fā)天然卷的英語(yǔ)老師，他要文雅的多，從不拖堂，有時(shí)甚至在沒下課之前就把課講完了，然后背著手在過(guò)道里走來(lái)走去。早自習(xí)一般不是英語(yǔ)就是語(yǔ)文，如果是英語(yǔ)早自習(xí)，他就胳膊夾著英語(yǔ)書在班里走來(lái)走去，這個(gè)班轉(zhuǎn)到那個(gè)班，那個(gè)班又轉(zhuǎn)回這個(gè)班，等著同學(xué)提問，他馬上解答，真是傳道授業(yè)解惑啊。數(shù)理化，尤其是高中數(shù)理化，已經(jīng)達(dá)到一定的深度，難道不是嗎？奧林匹克的競(jìng)賽題都能拿到桌面，就是大神也有難住的時(shí)候，數(shù)理化老師經(jīng)常會(huì)被同學(xué)們的提問而暫時(shí)難住，唯獨(dú)不見語(yǔ)文和英文老師被難住，這真是一個(gè)謎題。語(yǔ)文是國(guó)學(xué)難，難在文言文；英語(yǔ)難在語(yǔ)法，語(yǔ)法就像國(guó)學(xué)的文言文一樣，總是一詞多義，搞不懂，真心搞不懂。

　　英語(yǔ)老師講解試卷的時(shí)候，喜歡一排排的提問，無(wú)論優(yōu)秀的學(xué)生還是笨蛋學(xué)生，都要回答，答錯(cuò)了沒關(guān)系，不會(huì)答也沒關(guān)系，臨到你了就要大膽的站起來(lái)回答，答對(duì)了就坐下，答錯(cuò)了或者不會(huì)答也坐下，然后他來(lái)講解疑難。

　　因?yàn)樗粔驀?yán)厲，所以我一點(diǎn)都不怕他，我的意思是說(shuō)他沒有數(shù)學(xué)老師臧琪嚴(yán)厲。于是乎，總在英語(yǔ)課上作數(shù)理化題，一是覺得自己英語(yǔ)底子厚，一時(shí)不努力沒關(guān)系。二是覺得英語(yǔ)很難短時(shí)間有質(zhì)的進(jìn)步，英語(yǔ)單詞總是記了又忘，忘了又記，陷入一個(gè)無(wú)休止的死循環(huán)，不如臨近大考時(shí)突擊，或者臨時(shí)抱佛腳。語(yǔ)法一向是我的死穴，不共戴天的死敵，總是搞不懂，抓不住要點(diǎn)。英語(yǔ)寫作也是水貨一枚，還不如聰明的笨同學(xué)。笨同學(xué)自然不會(huì)寫英文作文，有的同學(xué)很聰明，學(xué)會(huì)了投機(jī)取巧，老師總是說(shuō)寫錯(cuò)了不要緊，不寫才是不可接受的。就是抄一段英文閱讀的一段英文，寫在英文作文上，也比交白卷好吧。聰明的笨同學(xué)會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，工工整整的抄寫，貴在膽識(shí)，貴在蒙混過(guò)關(guān)，貴在態(tài)度，貴在字體清晰優(yōu)雅得體，有點(diǎn)藝術(shù)感就更好了。改卷老師一看，哇塞！一眼驚艷，就算答非所問，驢頭不對(duì)馬嘴，文不對(duì)題。但是，恍惚中似乎看見了學(xué)子的良好態(tài)度，也會(huì)給個(gè)同情分，如果改卷老師在打瞌睡，那分?jǐn)?shù)應(yīng)該低不了吧。

　　罷了罷了，我是笨學(xué)生，卻不是聰明的笨同學(xué)，我的英文作文一向是半抄半寫，字體還不怎么好看，潦潦草草的。所以說(shuō)初中時(shí)英文很好，高中時(shí)英文一塌糊度。