第十九章：十萬(wàn)分之三與融合
高鵬顯然是認(rèn)識(shí)岳健康的，舉手道：“岳老師，沒(méi)其他人了么？”
岳健康點(diǎn)點(diǎn)頭：“這一屆新生里面，只有你們兩個(gè)啟靈者?！?p> 這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)比葉達(dá)想象中的少。
事實(shí)上原本只有高鵬一個(gè)，若不是冒出一個(gè)新登記的葉達(dá)，根本沒(méi)打算開(kāi)指導(dǎo)課，就直接聯(lián)系高鵬進(jìn)行一對(duì)一溝通就好了。
兩個(gè)人倒也可以分別這么操作，但劉校長(zhǎng)昨天專門問(wèn)起了這件事情，岳主任自然要重視起來(lái)，第二天就安排上了。
岳健康到不覺(jué)得麻煩，畢竟比起繁重的其他工作，給兩個(gè)學(xué)生上課，反倒算是休息了。
“你們?cè)诟咧须A段，應(yīng)該已經(jīng)接觸過(guò)一些啟靈和靈子方面的啟蒙科普，不過(guò)今天還是要從頭講起，聽(tīng)過(guò)了也再認(rèn)真聽(tīng)一遍?！?p> 葉達(dá)恍然，原來(lái)從高中或者更早階段，九州就進(jìn)行過(guò)啟靈者的科普么....
沒(méi)上過(guò)高中的表示很淦。
岳健康講話的時(shí)候總是缺乏語(yǔ)調(diào)，配合上岳主任那張平靜又刻板的臉，以及一絲不茍但發(fā)量稀少的發(fā)型，給人一種嚴(yán)肅穩(wěn)重的感覺(jué)。
“啟靈是人類的一種天賦激發(fā)，可以說(shuō)是眾生平等，但并非每個(gè)人都有機(jī)會(huì)打開(kāi)這種天賦....”
葉達(dá)認(rèn)真記著筆記.....
“靈子蘊(yùn)含在每一個(gè)人的身體里，但也有多少之分，而‘啟靈’則是體內(nèi)靈子的一次升華和變性，會(huì)讓其變得活躍和可操控?！?p> 葉達(dá)：這個(gè)“啟”字的原因，原來(lái)在這里么...
“一般來(lái)說(shuō)，6-30歲的任何一個(gè)階段，都有可能成為啟靈者，這就導(dǎo)致啟靈給每個(gè)人帶來(lái)的變化有很大不同，比如若是6歲的兒童啟靈，那么他就可以根據(jù)啟靈的能力，有意識(shí)的規(guī)劃自己的人生，取得一些優(yōu)勢(shì)，肉體系啟靈者從小朝著運(yùn)動(dòng)員方向發(fā)展，思維系啟靈者從小朝著科研方向發(fā)展等等...”
“但若是覺(jué)醒時(shí)已經(jīng)完成了人生的某些規(guī)劃，這需要看啟靈能力是否相合，值不值得改變自己的人生軌跡。”
這點(diǎn)倒是葉達(dá)從未想過(guò)的，仔細(xì)想想，若是一個(gè)30歲事業(yè)有成的商人，覺(jué)醒了不太有幫助或者不厲害的啟靈能力，比如彈跳力加強(qiáng)？好像確實(shí)不會(huì)有太大幫助，最多當(dāng)做生活中的便利或者樂(lè)趣？
反觀若是從小就知道自己的啟靈方向，境遇就完全不一樣了，不知道畫靈辛藝是不是從小畫畫，才能這么年輕就取得了這么高的成就。
“所以，啟靈時(shí)間越早，一般來(lái)說(shuō)啟靈者開(kāi)發(fā)的時(shí)間就越久，跟自身道路就越契合，而啟靈越晚，面臨的麻煩和抉擇就越多，比如我....在學(xué)校成為老師，按部就班的工作多年后，突然覺(jué)醒了一些不相干的能力，但我本身并不準(zhǔn)備脫離熱愛(ài)的教育工作，啟靈對(duì)我的工作也沒(méi)有太多幫助....”
岳健康平靜的臉上，仿佛在訴說(shuō)別人的故事，但是高鵬和葉達(dá)同時(shí)對(duì)視了一眼，產(chǎn)生了濃濃的好奇。
岳主任的能力是什么？強(qiáng)不強(qiáng)？
岳健康推了推自己的眼鏡，平淡的說(shuō)道：“所以，所有大學(xué)都會(huì)在意對(duì)校內(nèi)啟靈者的指導(dǎo)，我們的指導(dǎo)課就是為此而設(shè)的，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，為的就是讓你們以后能夠成為對(duì)九州有用的人......”
這個(gè)開(kāi)場(chǎng)，讓葉達(dá)重新認(rèn)識(shí)了啟靈者與九州的關(guān)系。
并非前世很多小說(shuō)中那種超凡隔絕于世俗，乃至凌駕于世俗的社會(huì)結(jié)構(gòu)，而是融合。
王國(guó)方警官，岳健康主任，都是啟靈者，但不代表他們只有啟靈者一重身份，相反他們第一重身份，是警察和教導(dǎo)主任。
葉達(dá)突然對(duì)九州官方的社會(huì)管理方式產(chǎn)生了一絲好奇，不知道九州官方是如何維系這種平衡的...
接下來(lái)，由于是第一堂課，岳健康講得都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但也正是葉達(dá)最最需要的。
葉達(dá)得知，啟靈者覺(jué)醒概率，大概在十萬(wàn)分之三，也就是說(shuō)2000萬(wàn)人口的城市，理論上有600人的啟靈者。
但這只是理論，以東海市為例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。
因?yàn)榇蟪鞘杏腥丝诤缥?yīng)，年輕人都喜歡離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)東海闖蕩打拼，啟靈者更是如此。
很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人，啟靈后第一件事情，就是來(lái)大城市。
再比如葉達(dá)所在的小鎮(zhèn)大概13萬(wàn)人口，但是一個(gè)啟靈者都沒(méi)有。
哦對(duì)了，葉建國(guó)也是，那就是算一個(gè)。
一節(jié)基礎(chǔ)課，高鵬聽(tīng)的昏昏欲睡，看得出這些內(nèi)容他早就知道，但葉達(dá)所獲良多。
“現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)，就是高度分工，也就是‘職業(yè)’，只有在社會(huì)中找到自己的位置，才能成為對(duì)‘九州’有用的人，強(qiáng)調(diào)一下，啟靈者并不是職業(yè)只是天賦，你們可以理解為‘更聰明的人’‘更強(qiáng)壯的人’，是天賦，但依然需要‘有所學(xué)，有所為、才能有所得?！羰怯X(jué)得啟靈者天生就高人一等，不用學(xué)習(xí)、不用努力就理應(yīng)從社會(huì)中得到什么，這樣的人大多都走上的犯罪道路.....”
最后，岳健康面無(wú)表情的總結(jié)道，同時(shí)目光在葉達(dá)和高鵬之間徘徊。
確認(rèn)二人表情沒(méi)有異樣后，岳健康滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，結(jié)束了第一節(jié)指導(dǎo)課。
更多的東西，不定時(shí)下節(jié)課講，具體看岳主任什么時(shí)候有時(shí)間，短信通知.....
離開(kāi)前，葉達(dá)卻舉手問(wèn)道：“岳老師，這個(gè)世界...有鬼么？”
岳健康盯著他看了一會(huì)兒....
語(yǔ)氣難得出現(xiàn)了一絲揶揄....
“鬼是故人對(duì)舊日怪異的誤解，現(xiàn)代社會(huì)中，已經(jīng)沒(méi)有了...”
____________________
岳主任說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了.....
也就是說(shuō)以前有對(duì)么...
好像700年前，在葉家的深宅大院中，聽(tīng)到各種神鬼怪異傳聞，“鬼”占據(jù)了不小的比重。
指導(dǎo)課已經(jīng)過(guò)去了兩天，葉達(dá)還在為了石針和劉小倩頭疼。
雖然岳主任說(shuō)的也未必就是真理，但至少可以理解為“鬼”這個(gè)概念，在當(dāng)下的九州是極為罕見(jiàn)的。
石針沒(méi)有說(shuō)明書(shū)，劉小倩記憶混沌，想要弄清楚這些事情，難度不小。
不過(guò)倒有一件事情可以試一試，也許會(huì)有幫助....
周五放學(xué)后，葉達(dá)在校園內(nèi)找了一處僻靜的地方。
“從現(xiàn)在開(kāi)始，沒(méi)有我的允許，不許出來(lái)，不許感知外界情況，能做到么?！?p> 劉小倩諾諾不敢言，但是也不能違背葉達(dá)的命令。
“好的恩公?！?p> 他想試一試查到劉小倩的身份。
比起警方和校方，他知道劉小倩的姓名，以及是10年前左右古文專業(yè)的學(xué)生。
若是能夠查清楚劉小倩的來(lái)歷和死因，也許就能知道她現(xiàn)在的狀況，為什么會(huì)變成一個(gè)罕見(jiàn)的“鬼”。
十年前這個(gè)世界的情況葉達(dá)并不了解，網(wǎng)絡(luò)可能沒(méi)現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，但應(yīng)該也沒(méi)有到斷代的程度。
漸漸的，通過(guò)不斷的關(guān)聯(lián)搜索，葉達(dá)在尋找著十年前名為劉小倩女孩的蛛絲馬跡。
直到一小時(shí)后，手機(jī)發(fā)燙，電量告急，葉達(dá)吐出一口濁氣。
看著手機(jī)上，那溫婉微笑著的女孩的照片，葉達(dá)關(guān)閉了手機(jī)屏幕。
“九州詩(shī)詞大會(huì)冠軍劉小倩，來(lái)自東海的文學(xué)少女?！?