33、格局
在信息經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有個(gè)非常有趣的概念，亦即“信號(hào)理論”。
這種針對(duì)買(mǎi)賣(mài)雙方信息不對(duì)稱(chēng)狀況下的市場(chǎng)互動(dòng)研究，原本是為管理者提供一個(gè)可供參考的理論模型。
但具體到個(gè)體案例，其實(shí)帶入總司當(dāng)下的處境也完全沒(méi)有違和感。
——一面是平民背景的忍校畢業(yè)生想要出頭。
——另一面是年輕力壯的三代內(nèi)閣需要穩(wěn)固統(tǒng)治。
雙方各有所需且供求關(guān)系匹配，理論上具備相當(dāng)充分的合作前景！
但求職者在博出位的過(guò)程中還要避免淪為戰(zhàn)場(chǎng)上的炮灰；統(tǒng)治者也不得不從數(shù)量龐大的后起之秀中甄別出那些名不副實(shí)、三心二意的殘次品。
雙方同時(shí)受困于情報(bào)不對(duì)稱(chēng)的窘境，因而不得不在原本順理成章的人才管理體系中，浪費(fèi)大量精力。
面對(duì)這種局面，總司很清楚自己需要做的不是耍小聰明、講場(chǎng)面話…身居高位的三代目想必早就聽(tīng)膩了那些毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的社交辭令，因循守舊不能幫他脫穎而出！
于是，少年一改此前溫和謙遜的作風(fēng)，在元就老師為他搭起平臺(tái)之后，當(dāng)仁不讓地展示出自己遠(yuǎn)超普通應(yīng)屆生的戰(zhàn)略眼光！
——山田總司高談闊論、出口成章。
盡管剛才提到的三點(diǎn)分析充滿(mǎn)了各種主觀臆斷和猜測(cè)，且全程沒(méi)有任何一點(diǎn)落到實(shí)踐操作層面，但其本人卻對(duì)這些細(xì)枝末節(jié)不甚在意。
畢竟從大人物們的視角來(lái)看，他們?cè)揪蜎](méi)有期待第一次上戰(zhàn)場(chǎng)的新兵能夠在缺乏情報(bào)支持的前提下擬定出什么詳實(shí)可靠的作戰(zhàn)計(jì)劃。
能從棋子的角度對(duì)區(qū)域戰(zhàn)局完成歸納總結(jié)，這樣的格局已經(jīng)超出絕大多數(shù)忍者的能力極限！
是以雖然作為一把手的元就老師沒(méi)有在作戰(zhàn)會(huì)議上直接肯定自家學(xué)生的觀點(diǎn)，但少年卻在會(huì)議結(jié)束后難得露出了發(fā)自真心的笑容。
這其實(shí)也不能怪他得意忘形…
回過(guò)頭想想，通過(guò)昨晚到現(xiàn)在的一系列事件，總司本人的作戰(zhàn)能力與戰(zhàn)略眼光都得到了揚(yáng)長(zhǎng)避短的集中展示。
作為以階級(jí)躍遷為主要目標(biāo)的平民忍者而言，少年過(guò)往的一切積累都在今天兌現(xiàn)！
他的人生規(guī)劃也是自今日起，才算正式走上正軌！
這種按照計(jì)劃實(shí)現(xiàn)人生階段性目標(biāo)后獲得的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)簡(jiǎn)單直白的消遣所能帶來(lái)的快樂(lè)。
遺憾的是，這份愉悅的心情對(duì)于還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)歲月流逝的普通少年而言似乎太過(guò)晦澀。甚至連猿飛繪里奈和秋道堂東這樣的“天才兒童”都無(wú)法完全體會(huì)其中的妙處。
他們的興奮點(diǎn)，大多集中在總司能在作戰(zhàn)會(huì)議中領(lǐng)銜發(fā)言這件事本身，甚至還對(duì)元就老師沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)采納同伴的建議忿忿不平。
“真不明白元就老師為什么不采信總司的觀點(diǎn)！我們可是親臨一線的任務(wù)執(zhí)行者，難道親身體驗(yàn)的經(jīng)歷還比不過(guò)后方情報(bào)部門(mén)的分析？”繪里奈擺弄著手里長(zhǎng)短參差的空心圓筒，一邊調(diào)整刻度，一邊整理手邊堆成一座小山的符咒。
她嘟著嘴和兩位前來(lái)幫工的隊(duì)友吐槽，手頭的動(dòng)作絲毫不慢：“想不通這到底有什么可猶豫的！”
“別這么說(shuō)嘛繪里奈，我想元就叔叔…額，我是說(shuō)奈良總指揮一定有他自己的顧慮?！碧脰|把從后勤部搬來(lái)的器材拆分，挑出繪里奈需要的忍具送到她面前：“就像之前的反伏擊計(jì)劃，老師不也沒(méi)有向我們提前說(shuō)明嗎？只要結(jié)果是好的，其他細(xì)節(jié)無(wú)所謂啦…”
“道理是這么說(shuō)沒(méi)錯(cuò)，但是…”繪里奈的目光飄向另一邊正在給螺母分類(lèi)的總司：“我就是覺(jué)得不甘心嘛！明明我們這回也幫了不少忙，現(xiàn)在這樣把我們排除在外，實(shí)在很打擊積極性哎！”
“額…原來(lái)繪里奈你這是在為我鳴不平？”
“不然呢？”小姑娘拿起手中的空心鐵管，輕輕敲了下總司的額頭。
后者沒(méi)有躲閃，只是微微扯起嘴角，露出感激的笑容：“不必?fù)?dān)心。對(duì)于像我這樣的普通下忍，能在那樣的場(chǎng)面發(fā)言已經(jīng)是最大的收獲?！?p> “即使發(fā)言不被采納也沒(méi)有關(guān)系？”繪里奈歪頭追問(wèn)。
“忍者也是人，我們的觀點(diǎn)往往無(wú)法突破自己的認(rèn)知水平。
起碼從我個(gè)人的角度出發(fā)，完全找不到理由去質(zhì)疑一位剛剛打了勝仗的指揮官?！?p> “哇！要不要這么‘成熟’？”繪里奈特意在句尾加上了重音“虧我醞釀了半天情緒，差點(diǎn)兒準(zhǔn)備給家里寫(xiě)信，幫隊(duì)友控訴在前線遭受的不公平待遇~”
“哈哈，可千萬(wàn)別，萬(wàn)一日斬大人真的受理了投訴，把總司從第五班調(diào)走就糟了?！?p> 堂東配合繪里奈小姐的說(shuō)笑蹭了蹭總司的肩膀，話里話外明顯多了幾分揶揄——經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，第五班各成員之間的關(guān)系也因?yàn)檫B番激戰(zhàn)迅速升溫。
在忍校中鮮有交流的三人正逐漸建立起堅(jiān)實(shí)的戰(zhàn)友關(guān)系。
“火之意志”的紐帶開(kāi)始突破階層的限制，為負(fù)面情緒拉滿(mǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)注入難得的正向反饋。
在眼下這個(gè)各國(guó)普遍缺乏理論教育基礎(chǔ)的時(shí)代，這份看似虛無(wú)縹緲的情感鏈接正成為維系作戰(zhàn)部隊(duì)向心力的重要補(bǔ)充，極端情況下，甚至比任何興奮劑都更加有效…
當(dāng)然，這份情感激勵(lì)頂多只能算奈良元就一系列安排的副產(chǎn)物。
對(duì)于支前大隊(duì)的下一步動(dòng)向，他早就上報(bào)火影辦公室，并得到了來(lái)自三代目本人的允準(zhǔn)。
“閑話就說(shuō)到這里，咱們還是趕緊把手頭的工作處理完。”總司話鋒一轉(zhuǎn)，把重點(diǎn)拉回他們制作中的特殊忍具。
…隨著繪里奈拼接調(diào)整的工作趨近尾聲，這些手工打造的零部件終于還原出其本來(lái)面目。
中空的主體元件，配上用來(lái)固定方向的三角支架。
如果忽略尾端那些意義不明的查克拉傳導(dǎo)配件，這玩意兒幾乎和總司熟知的單兵擲彈筒沒(méi)什么區(qū)別！
“元就老師向來(lái)有的放矢，既然他讓你幫忙組裝這些家伙，想必很快就有它們登場(chǎng)的機(jī)會(huì)?！?p> “不可能，不可能啦…”繪里奈把腦袋搖晃的如同撥浪鼓：“這東西嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只是個(gè)半成品，在短兵相接的遭遇戰(zhàn)中根本沒(méi)有價(jià)值?！?p> “或許元就老師希望攻堅(jiān)某個(gè)固定軍事目標(biāo)。”
“攻堅(jiān)？”繪里奈腦袋晃得更快：“我們可是在火之國(guó)境內(nèi)，怎么可能遇到這家伙發(fā)揮的場(chǎng)合？”
“這個(gè)嘛…”
說(shuō)者無(wú)心，聞?wù)哂幸狻?p> 順著繪里奈提供的線索，總司逐步矯正自己原先的預(yù)期，重新整理接下來(lái)的方針。