好像總是慢一點

　　“對！顫音，mi sol下來是la，怎么又慢了半拍，mi繼續(xù)顫音......”古箏老師坐在我旁邊身體起起落落，時而激昂，時而皺眉，時而突然大叫一聲注意手指，給我嚇了一哆嗦?！霸趺从致?，怎么回事，怎么老是在這慢，再來一遍！”我眼睛里酸酸的，怎么這么費勁呢？我感覺或許不是我腦袋的問題，應(yīng)該是我的手指不太靈活吧，我很擅長為我自己做一些可有可無的辯解。

　　終于結(jié)束了周六一上午的古箏課程，記得當(dāng)時大力（媽媽）看見鄰居家的姐姐彈奏了一曲高山流水后，也想讓我學(xué)習(xí)古箏。我不知道高山流水是什么，但是我感覺有點點厲害，那個姐姐彈琴的時候好美，至于樂曲，我想我應(yīng)該還不懂得欣賞，就是覺得有點強(qiáng)，我也說不出來，總之我看完了后也想學(xué)古箏，于是我便踏上了一條不歸路。我算算啊，現(xiàn)在我已經(jīng)三年級了，我已經(jīng)學(xué)了兩年了，我是二年級開始學(xué)的，去年我過了一級的曲目，彈了兩首曲子，分別是《嘎達(dá)梅林》和《蘇武牧羊》，后來證書下來后古箏老師一個勁的表揚我，說評委老師看完我的演奏后一個勁的和她夸我優(yōu)秀，大力聽了后樂開了花，她總是對于我的夸贊從不吝嗇她的笑容。但今年的四級曲目好像更長了，老師說《漁舟唱晚》其他學(xué)生都學(xué)的很快，她經(jīng)常這樣和我說，可能我真的是努力型的小孩，可能我沒有那些快的人有天賦，因為去年那兩首過級曲目是大力陪我每天練習(xí)的，她讓我微笑上臺，站到琴的一側(cè)，鞠躬后坐下輕輕將雙手一前一后擺放好，留意我的神情，我的琴音該在什么時候用力，什么時候變慢變?nèi)幔坪跛攀俏业墓殴~老師，因為我們上課的時候有很多小孩，老師沒有像大力這樣對我有耐心，大力不會在我一遍遍犯錯的時候皺眉頭，她總是笑著欣賞，我想或許是她也不精通，所以會好糊弄過去，可是她又能指導(dǎo)我，讓我得到老師的表揚。不過好在離我考級還有段時間，我現(xiàn)在只想去叫上我的好朋友一起去玩?zhèn)€痛快。

　　周末的時間就和下課十分鐘一樣短暫，其實到頭來玩的并不盡興，好像還沒真正開始就結(jié)束了。開學(xué)第一天又和大頭相見了（新同桌），他的眼睛黑黑圓圓的，胖乎乎的，頭也不小，我給他起名叫大頭，我們這學(xué)期學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，我總是趁著他做眼保健操的時候拿墨藍(lán)色的墨汁甩到他的臉上，因此我們經(jīng)常下課打成一團(tuán)，再后來他都睜著眼睛做眼保健操了，他總說我害的他眼睛不健康。我還在無聊的時候給他編了一首順口溜，其實這不是我的杰作，是《阿衰》里面的：大頭大頭，下雨不愁，人家有傘，你有大頭。不過我不是大臉妹，他也不吃臭豆腐。然后我們又打成一團(tuán)，再然后就上課了。

　　今天是個意外，今天的課間大頭哭了，我后來得知他和數(shù)學(xué)課代表打架了，不知道為什么，數(shù)學(xué)課代表抓傷了他的眼角，他還手打了對方的鼻子。但是讓他哭的不是眼睛真的不健康了，而是班主任只說了大頭，說他重心不在學(xué)習(xí)，就想著怎么玩。我知道他覺得委屈，連我也替他委屈，明明是兩個人的爭執(zhí)，為什么唯一一個能評判的長者用不平等的眼光去追責(zé)，很討厭，也不愿意去試著理解。下午自習(xí)課上班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了大頭，大頭依然趴在桌子上不抬頭，數(shù)學(xué)課代表突然站起來說自己也不對，是自己先動手打人的。班主任夸贊了數(shù)學(xué)課代表知錯就改和承認(rèn)錯誤的勇氣，我看著大頭，不知哪里來的勇氣大聲說了一句：老師你得和大頭道歉吧！不知道是班里太過喧鬧還是怎樣，沒有任何人回應(yīng)我，我的發(fā)言就這樣被沉沒了?？晌覅s清晰的聽到后桌傳來了一句：道你個頭??！我甚至沒聽出來是誰發(fā)出的聲音，但我有點害怕了。我也有點委屈，長這么大，什么頭都被人叫過，但是道你個頭啊聽起來總是特別刺耳，于是我也趴在桌子上了，不過我是抬著頭的，我的眼睛很健康。

　　親愛的日記，你好嗎？今天的我不太好。

　　我感覺我可能懂得的太少了，有些很明顯的道理大家都知道，但我不知道，可是有時候我覺得我懂得的也不少，因為我總能了解到一些別人不知道的事情。今天大頭哭了，他的眼睛受傷了，他從來沒哭過，就算我用墨藍(lán)色的鋼筆在他的臉上畫畫他也沒哭過，我撕爛他的校服他只是把我的課桌搬到教室門外，然后我再扛回來，和他撕扯的時候都是笑嘻嘻的。上美術(shù)課的時候他使勁用胳膊肘擠我，我憤恨的想用剪刀把他的劉海剪平，好在我忍住了。因為我知道我總愛招惹他，所以我沒那么生氣，可能他也一樣?？墒墙裉煲幌驉坌Φ拇箢^哭了，一蹶不振，這個形容十分貼切，因為我今天很默契的沒敢再開他的玩笑。只是我能體會他的心情，我明白老師只是按成績?nèi)ピu判一個學(xué)生在離開課桌后的對與錯，誰都知道這個事實，誰也明白大頭的委屈，甚至連事件當(dāng)事人的課代表也知道，但是沒人說，我說了，但我也被說了。

　　我非常傷心，我明白這是不對的，他們這樣會傷了大頭的心，雖然我和他有時候勢不兩立，但我沒吃早餐的時候他會把面包分我一半，他會在我被老師點名回答問題的時候在一旁小聲告訴我正確答案，以免我被訓(xùn)斥。我也會在美術(shù)課時把我?guī)У目埛炙话搿？墒墙裉飚?dāng)我替大頭鳴不平時被反駁了，我也不知道這是不是一種反駁，但是我知道他對我是不友好的，而且這種不友善帶著一種輕蔑。他的語氣似乎告訴我我是多么愚蠢，這么簡單的道理都不懂，還敢大言不慚的講出來，老師還會給學(xué)生道歉？何況是學(xué)習(xí)相比一般的同學(xué)？我好像總是慢了一點，mi sol下來是la，mi要繼續(xù)加顫音，學(xué)習(xí)不好就是這樣的下場，什么下場？就是正確與否你說了不算，這種感覺很不舒服，讓我身心厭惡，書本上是錯誤的，因為我做了，沒有那種美好的結(jié)局，課本上說平等是十分重要的，楊樹（爸爸）也總說公平是我們所追求的，那么為何我說了卻還是一樣的結(jié)果呢？我又慢了半拍，問題怎樣能解決呢？我過級時彈的真的是那么好嗎？別人學(xué)的《漁舟唱晚》真的都比我快嗎？大頭有沒有聽見我為他說話了呢？他以后還會開朗嗎？好像這些不是問題，因為他們根本就不在乎，可是我在乎，我不但在乎，我還要全部寫下來，一筆一畫的記錄下來，我猜這些問題或許根本就沒有答案，就像童話故事那樣，好和壞都是最后急急忙忙賦予了一個定義，他們沒有真正的生命，可是我有，不模糊，很清晰。我的感受很真實，不過好就是好，不好就是不好，就算是我的頭什么的也無所謂，我在乎的也不是你，只是當(dāng)時聽到后不開心的我自己而已。好了，和你說完后我感覺輕松點了，下次再見，我的朋友！