第十五章 在三國(guó)開(kāi)學(xué)校

　　不得不說(shuō)，評(píng)論區(qū)的這些人雖然不太靠譜，但偶爾還是能迸發(fā)出一些靈感和想法的。

　　“我覺(jué)得題主可以去下載一本科技編年史，那本書(shū)上詳細(xì)記錄了近代以來(lái)不同科技誕生的時(shí)間和背景?！?p>　　“對(duì)啊，越早誕生的科技往往技術(shù)含量越低，所需要的資源越少，而且也適合題主這樣的單打獨(dú)斗?！?p>　　“一般來(lái)說(shuō)，二十世紀(jì)之后產(chǎn)生的科技就沒(méi)有多大的了解價(jià)值了?！?p>　　袁尚知道對(duì)方的意思。

　　二十世紀(jì)之后產(chǎn)生的科技產(chǎn)品，即使他知道原理，制作起來(lái)可能也費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

　　況且，如果他可以憑一己之力將治下領(lǐng)地提升到十九世紀(jì)的水平，何愁消滅不掉曹操，劉備等人。

　　因此，對(duì)于他而言，他的重點(diǎn)應(yīng)該放在二十世紀(jì)之前研究出來(lái)的產(chǎn)品身上。

　　因?yàn)檫@些科技產(chǎn)品原理簡(jiǎn)單，制作容易，價(jià)值較大。

　　在吸取了廣大網(wǎng)友的意見(jiàn)之后，袁尚看向了這位答主的第三條建議。

　　‘題主需要帶大量的教科書(shū)，從而進(jìn)行義務(wù)教育，提高普通人的修養(yǎng)?！?p>　　對(duì)于穿越者而言，除了對(duì)歷史的了解，更重要的金手指便是超越時(shí)代的技術(shù)和思想。

　　但是穿越者的優(yōu)勢(shì)畢竟只屬于穿越者的。

　　三國(guó)時(shí)期的人是不會(huì)有這些優(yōu)勢(shì)的。

　　然而，沒(méi)有向三國(guó)百姓普及這些思想和技術(shù)，光憑他一人之力，到死也改變不了整個(gè)社會(huì)。

　　所以，他必須要大規(guī)模的培養(yǎng)人才。

　　毫不疑問(wèn)，在現(xiàn)代社會(huì)，大規(guī)模培養(yǎng)人才的手段便是義務(wù)教育。

　　通過(guò)建立學(xué)校，開(kāi)展義務(wù)教育，大規(guī)模培養(yǎng)各方面人才，從而促進(jìn)思想的傳播和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

　　這個(gè)想法對(duì)于其它穿越者來(lái)說(shuō)，是比較困難的。

　　雖然大多數(shù)穿越者本身都是義務(wù)教育培養(yǎng)出來(lái)的人，但隨著年齡的增長(zhǎng)，義務(wù)教育時(shí)期的知識(shí)早已經(jīng)還給了老師。

　　所以大多數(shù)穿越者即使想要大規(guī)模培養(yǎng)人才，也只能借助三國(guó)時(shí)期的書(shū)籍作為基礎(chǔ)教材，而這明顯是不合適的。

　　但對(duì)于袁尚而言，大規(guī)模培養(yǎng)人才卻是一件容易完成的事情。

　　他完全可以將幼兒園到大學(xué)的全部教學(xué)書(shū)籍下載下來(lái)。

　　雖然這些書(shū)籍很多，但實(shí)際上在當(dāng)時(shí)的環(huán)境，很多書(shū)并沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。

　　語(yǔ)文書(shū)是必須要帶的，因?yàn)樗院笠谌龂?guó)開(kāi)辦的學(xué)校一定是以簡(jiǎn)體字為標(biāo)準(zhǔn)的。

　　而且古代書(shū)籍中，文言文本身就有難度，不適合作為義務(wù)教育時(shí)期的普及教材。

　　至于英語(yǔ)，就完全沒(méi)有必要了，因?yàn)樗y(tǒng)治下的三國(guó)，不需要學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

　　還有歷史書(shū)籍，也沒(méi)有必要了。

　　三國(guó)太早，之前的歷史主要也就是夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)和秦漢兩朝。

　　然而歷史書(shū)上對(duì)這些朝代的記載貧乏且失真。

　　至于三國(guó)之后的歷史，就更沒(méi)有必要了。

　　因?yàn)樗拇┰?，必然?huì)導(dǎo)致歷史的變化，以后還會(huì)不會(huì)有唐宋元明清都是一個(gè)問(wèn)題。

　　更何況，就算有唐宋元明清，他也活不到那個(gè)時(shí)代，所以毫無(wú)意義。

　　現(xiàn)在的小學(xué)，教科書(shū)越來(lái)越多，但真正核心的也就語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)。

　　至于思想品德，自然，美術(shù)，音樂(lè)，體育，雖然都有其存在的價(jià)值，但對(duì)于三國(guó)時(shí)期的學(xué)子而言，還為時(shí)尚早。

　　三國(guó)時(shí)期能夠脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的人并不多，這些人大多都是世家學(xué)子或者官宦子弟。

　　即使袁尚能夠解決三國(guó)時(shí)期的糧食問(wèn)題，但依舊很難讓人徹底脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

　　所以他不能完全按照現(xiàn)在的義務(wù)教育來(lái)進(jìn)行。

　　因此，小學(xué)階段只需要最基礎(chǔ)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)即可。

　　學(xué)子剩余的時(shí)間則需要回歸家庭。

　　而初中階段，九大學(xué)科，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物。

　　其中英語(yǔ)，歷史，政治是完全不用學(xué)習(xí)的。

　　相比于現(xiàn)在的初中生而言，六門(mén)學(xué)科已經(jīng)減輕了學(xué)子很多的壓力，讓他們?cè)陂e暇時(shí)刻可以投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　而義務(wù)教育九年時(shí)間內(nèi)，所需要的書(shū)籍為30本。

　　其中小學(xué)六年的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，共計(jì)12本。

　　初中三年的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，地理，物理，化學(xué)，生物，共計(jì)18本。

　　看起來(lái)并不是很多，袁尚覺(jué)得完全可以接受。

　　至于高中，大學(xué)的教科書(shū)，就有些太超前了。

　　但他還是要下載下來(lái)。

　　因?yàn)榻逃坏┚砥饋?lái)，發(fā)展的速度總是很快的。

　　從普及義務(wù)教育開(kāi)始，到人均本科生，前前后后只用了二十年左右，還沒(méi)有超過(guò)一代人。

　　所以他覺(jué)得，一旦在三國(guó)普及了義務(wù)教育，之后進(jìn)入學(xué)歷內(nèi)卷時(shí)代，也是必然的事情。

　　高中的書(shū)籍容易解決，畢竟絕大多數(shù)省份的高考試卷都是類似的，所學(xué)習(xí)的東西也是相通的。

　　所以，想要找到高中的教科書(shū)籍還是輕松的。

　　然而，大學(xué)的書(shū)籍就很討人厭了。

　　全國(guó)有幾千所大學(xué)，每所大學(xué)又有幾百個(gè)專業(yè)，不同專業(yè)所用的書(shū)籍完全不同，即使是相同的專業(yè)，在不同的大學(xué)內(nèi)，專業(yè)書(shū)籍也有差異。

　　即使他可以將這些大學(xué)所用的書(shū)籍全部下載下來(lái)，但也是雜亂無(wú)章的，真正要用的時(shí)候，會(huì)全無(wú)頭緒的。

　　他再次選擇看向了評(píng)論區(qū)，也許會(huì)有人提出相應(yīng)的解決方案。

　　“答主的第三條建議雖然很樸實(shí)，但卻是最重要的?！?p>　　“題主一個(gè)人的力量在整個(gè)三國(guó)時(shí)期是非常弱小的?！?p>　　“沒(méi)有大批量的人才，想要改造社會(huì)是不可能的，哪怕傾盡全力也不行?！?p>　　“義務(wù)教育時(shí)期的教科書(shū)雖然簡(jiǎn)單，幼稚，但對(duì)于普及知識(shí)而言，是最有價(jià)值的?！?p>　　“如果題主在三國(guó)時(shí)期能夠培養(yǎng)出一批新時(shí)代的學(xué)子，碾壓古代謀士還不是輕輕松松?！?p>　　“什么諸葛亮，周瑜，賈詡，郭嘉，在題主這里都是量產(chǎn)的，一個(gè)學(xué)校就有成百上千個(gè)?！?p>　　“有這么多新時(shí)代的學(xué)子，完全不用在乎舊時(shí)代的世家門(mén)閥。”

　　“就像清朝時(shí)期的新軍，面對(duì)封建的舊軍隊(duì)，即使在使用相同裝備的情況下，兩者的戰(zhàn)斗力都是不可同日而語(yǔ)的?！?p>　　“題主但凡能夠在三國(guó)時(shí)期開(kāi)辦一所使用現(xiàn)代教科書(shū)籍的學(xué)校，這所學(xué)校出來(lái)的學(xué)子，面對(duì)舊時(shí)代學(xué)子一定是碾壓性的?！?p>　　“真想看看九年義務(wù)教育出來(lái)的學(xué)子在那個(gè)年代究竟是什么水平？”