第十章 不愿證明

　　在同學(xué)們、向幼秋的注視下，陳述的食指指頭剛一碰到向幼秋凝聚的靈氣盾，陳述就跟觸電一樣，嘶了一聲，猛地抽回右手。

　　陳述活動(dòng)著麻木的手指，神色愈發(fā)復(fù)雜的看著向幼秋。

　　向幼秋還在飛快搖著尾巴，巴掌大的鵝蛋臉上掛滿甜美、燦爛的笑容，清澈、純真的杏眼里是毫不掩飾的期待。

　　“不錯(cuò)，進(jìn)步很大?！?p>　　陳述有些敷衍的夸了一句，向幼秋尾巴搖擺的速度更快，笑容更加燦爛。

　　倒不是向幼秋很想要陳述的夸贊，而是她終于向陳述證明了自己。

　　同學(xué)們見向幼秋真的學(xué)會(huì)超級(jí)難的第三式，還能維持這么久，不禁更加驚訝，想不明白原來(lái)那么笨的犬耳娘怎么就突然開竅了？

　　陳述同樣疑惑，問(wèn)：“你能不能和同學(xué)們分享一下，你學(xué)習(xí)第三式的經(jīng)驗(yàn)？”

　　向幼秋搖著尾巴，毫不猶豫的說(shuō)道：“不好意思，老師，我不能跟你們分享。因?yàn)槲夷苋〉眠@么大的進(jìn)步，都是我?guī)煾傅墓?。沒(méi)有他的允許，我不能把他教給我的東西告訴你們?！?p>　　同學(xué)們聞言，釋然了。

　　原來(lái)是拜師了，難怪能進(jìn)步這么大。

　　不過(guò)向幼秋的師父是誰(shuí)啊，這么厲害。

　　陳述問(wèn)出同學(xué)問(wèn)的疑惑：“你的師父是誰(shuí)？叫什么名字？”

　　作為曾經(jīng)的全國(guó)百?gòu)?qiáng)，未來(lái)有望宗師的優(yōu)秀教師，不驕傲的說(shuō)，陳述在銅城里大小有點(diǎn)名氣，城中凡是有名望的人，他基本上都認(rèn)識(shí)，跟他們是朋友。

　　也正因?yàn)槭桥笥?，陳述才可以確定向幼秋拜的應(yīng)該不是銅城人。

　　那些人的水平，陳述很清楚，他們沒(méi)有化腐朽為神奇的能力。

　　另，陳述了解過(guò)向幼秋的家庭背景，父親是個(gè)小包工頭，母親跟著父親，常年在外做點(diǎn)小生意。

　　這樣的家庭背景，如何能為向幼秋找來(lái)能夠化腐朽為神奇的師父？

　　陳述愈發(fā)好奇，想知道向幼秋的師父是誰(shuí)？

　　向幼秋微微挺起胸膛，驕傲的說(shuō)道：“沈緒。”

　　“沈緒？哪個(gè)術(shù)法館的？你聽說(shuō)過(guò)嗎？”

　　“沒(méi)有，銅城有名的術(shù)法館，我爸都認(rèn)識(shí)，我也見過(guò)他們，沒(méi)有姓沈的?！?p>　　“沈緒……這個(gè)名字好耳熟，我好像在哪聽過(guò)?！?p>　　“我去，不會(huì)是那個(gè)人吧。”

　　“哪個(gè)人？”

　　“就那個(gè)啊，老師天天掛在嘴邊，讓我們向他學(xué)習(xí)的天才?！?p>　　“不可能，絕對(duì)不可能，沈緒怎么可能會(huì)收她為徒?！?p>　　同學(xué)們議論紛紛。

　　陳述也不信向幼秋口中的沈緒，會(huì)是曾讓全世界的天才都暗淡無(wú)光的沈緒。

　　陳述覺得應(yīng)該只是同名。

　　向幼秋沒(méi)想到同學(xué)、老師會(huì)不信，急道：“我的師父，就是全世界公認(rèn)是天才的沈緒?！?p>　　“得了吧，你有什么資格讓沈緒收你為徒？”

　　“就是，沈緒要是你師父，我還說(shuō)沈緒是我哥呢。”

　　男生隊(duì)列里有人這樣說(shuō)道。

　　向幼秋急得尾巴又有點(diǎn)炸毛，說(shuō)：“我沒(méi)騙你們，我?guī)煾刚娴氖巧蚓w。你們想啊，除了沈緒，誰(shuí)能讓我這么笨的人，一天就會(huì)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)十二式的前三式?！?p>　　陳述覺得有點(diǎn)道理，說(shuō)：“不是同學(xué)們不相信你，主要是沈緒對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是傳說(shuō)中的人物。你可以換位想一下，要是我們班上一個(gè)同學(xué)，跟你說(shuō)他的師父是沈緒，你的第一反應(yīng)也是不相信吧?！?p>　　向幼秋耷拉著耳朵，委屈道：“可我真的沒(méi)騙你們，我?guī)煾刚娴氖巧蚓w?！?p>　　“老師相信你，我知道你不是撒謊的人，不過(guò)你想要同學(xué)們相信你，你得拿出一些證據(jù)，證明沈緒是你的師父。”

　　“怎么證明？”

　　“帶手機(jī)了嗎？”

　　“帶了?！?p>　　向幼秋剛要拿手機(jī)，這才意識(shí)到手上還維持著靈氣盾，當(dāng)即將之散掉，從右褲口袋里掏出手機(jī)。

　　陳述見到這一幕，心里更加相信向幼秋沒(méi)有說(shuō)謊，她的老師真是沈緒。只有沈緒這樣的天才，才有辦法在這么短的時(shí)間內(nèi)，讓向幼秋脫胎換骨。

　　“既然沈緒是你師父，那你應(yīng)該有沈緒電話吧，你給他打個(gè)電話，讓同學(xué)們聽聽他的聲音。同學(xué)們聽見他的聲音，就會(huì)相信你了?！?p>　　是哦……向幼秋搖著尾巴，打開手機(jī)通訊錄，第一個(gè)就是沈緒的號(hào)碼。

　　她剛要撥打，卻又改變主意，熄滅屏幕，說(shuō)：“你們不相信就不相信吧，我不想為了讓你們相信，就去打擾師父?！?p>　　“老師，我回去了?！?p>　　向幼秋不等陳述說(shuō)話，把手機(jī)裝回口袋，翹著尾巴，繞到她剛才站的位子上。

　　同學(xué)們還在議論。陳述拍了拍手，招呼著同學(xué)繼續(xù)練習(xí)第三式。

　　然后，陳述走向向幼秋，想問(wèn)問(wèn)向幼秋是如何拜沈緒為師？

　　向幼秋右手邊，自這個(gè)學(xué)期以來(lái)，從未和向幼秋說(shuō)話，向幼秋找她說(shuō)話也不理的女生，破天荒的主動(dòng)找向幼秋說(shuō)話，詢問(wèn)陳述想知道的事。

　　周圍那些也曾不搭理向幼秋的女生，紛紛朝向幼秋看來(lái)，等待向幼秋的回答。

　　向幼秋看著這些人，心里有種說(shuō)不清道不明的感覺。

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　　桃源別苑，八號(hào)別墅。

　　書房。

　　沈緒坐在智能電腦書桌后，面前懸浮著一張40寸的虛擬電腦屏幕。

　　屏幕里是一篇篇有關(guān)精神研究方面的論文。

　　沈緒左手手腕上的環(huán)形智能手機(jī)忽然接連震了幾下，打開一看，是向幼秋發(fā)來(lái)的消息。

　　自向幼秋拜他為師后，向幼秋就經(jīng)常給他發(fā)消息，說(shuō)一些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的話，如“師父，早安”，“師父，晚安”，“師父，您吃了嗎？”

　　沈緒每次都是已閱不回。

　　這次，向幼秋發(fā)的是：

　　「師父，我剛才用您教的公式技巧，向老師證明了自己。老師這下沒(méi)有理由，讓我轉(zhuǎn)到普通班了?！?p>　　「老師問(wèn)我為什么能取得這么大的進(jìn)步，我說(shuō)我的師父是您，他們都不信?！?p>　　沈緒剛看到這一條，眼前忽然浮現(xiàn)系統(tǒng)的任務(wù)通知。

　　【任務(wù)：五分鐘內(nèi)趕到向幼秋學(xué)校，替向幼秋證明你們是師徒關(guān)系。

　　完成獎(jiǎng)勵(lì)：咫尺之遙。

　　失敗懲罰：二十四小時(shí)內(nèi)禁止使用傳送術(shù)法?！?p>　　果然不見面也能觸發(fā)任務(wù)。

　　沈緒關(guān)掉手機(jī)，點(diǎn)開一篇名為《論凝聚精神種子的可行性》的論文。

　　莫說(shuō)沈緒要和系統(tǒng)對(duì)抗到底，就算沒(méi)系統(tǒng)這回事，他也不會(huì)特意跑到向幼秋學(xué)校，就為了向向幼秋的同學(xué)證明，他是向幼秋的師父。

　　有那閑工夫，還不如看論文。

　　這篇論文的名字，看起來(lái)就很有意思。

　　另，沈緒也想見識(shí)一下系統(tǒng)會(huì)如何禁止他使用傳送術(shù)法。

　　單項(xiàng)屏蔽他的空間屬性？