第三章 OAA，各人的數(shù)據(jù)（一）

　　通過織田香的陳述，加上藥師丸向織田政說了一件只有他和酒井才知曉的事情，織田政已經(jīng)能確定藥師丸和阿部龍影都是援軍了——除非妹妹和酒井一起背叛了他。

　　織田政覺得這種可能沒有考慮的必要，人要想做些什么，總要試著去相信別人，不然什么事也做不成。

　　要是連妹妹和酒井都要懷疑的話，那是不是還要再去懷疑櫛田、輕井澤、一之瀨、須藤、平田、坂柳、堀北……?

　　總之，在織田政認(rèn)下這兩個(gè)護(hù)衛(wèi)后，藥師丸在阿部龍影的武力支持下著手整合一年D班，而櫛田也開始在一年A班、一年B班、一年C班里認(rèn)識(shí)新朋友來收集情報(bào)。

　　一連幾天，他們都有事可忙，而織田政只是繼續(xù)著在空閑時(shí)間里和堀北習(xí)武，與一之瀨念書的日子。

　　穩(wěn)步的提升著學(xué)力和身體能力。

　　順便一提，一之瀨似乎還沒有從春假那幾天的“補(bǔ)完計(jì)劃”中緩過來，精神總是會(huì)時(shí)不時(shí)的陷入恍惚。

　　織田政沒有輕動(dòng)，而是期待著一之瀨能自己消化那些黑暗，并決定實(shí)在不行，就向一之瀨灌輸某種與路燈相關(guān)的信仰來強(qiáng)行塞給她一個(gè)精神支柱。

　　總覺得那種顏色與一之瀨十分契合……

　　雖說織田政不介意背叛自己的“椅子”，但出于不想干涉一之瀨破繭過程的心愿，他只是把那種理論當(dāng)作一之瀨最后的速效救心丸。

　　時(shí)間跳轉(zhuǎn)到第二學(xué)年的第一個(gè)周一。

　　茶柱佐枝：“全員拿出手機(jī)放在桌上，接下來要說的事關(guān)乎你們將來的校園生活?！?p>　　織田政放下校方用來代替課本的筆記本電腦，取出手機(jī)。

　　“請(qǐng)各位打開學(xué)校主頁，下載新的app。App的正式名稱是over all ability，不過下完后只會(huì)顯示【OAA】。”

　　【over all ability】直譯過來是【結(jié)束后的所有能力】。

　　聽起來似乎是用來展示學(xué)生的期末成績(jī)一類的東西，但既然是在東育，那其中肯定也把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和其他方面的表現(xiàn)也算進(jìn)“能力”里了吧……織田政猜想著。

　　“不光你們班，現(xiàn)在全學(xué)年的人都在下載。這個(gè)app在今后會(huì)給這間學(xué)校的學(xué)生們帶來諸多恩惠，是非常便利的東西，現(xiàn)在就啟動(dòng)看看吧?！?p>　　啟動(dòng)應(yīng)用，手機(jī)的攝像頭自動(dòng)打開。

　　“用攝像頭讀取學(xué)生證，就能自動(dòng)完成初期設(shè)置了，并且以后無需再次登錄。這個(gè)app里裝著全學(xué)年的個(gè)人資料。比如點(diǎn)開2年A班的選項(xiàng)，你們的名字就會(huì)按五十音順展示出來，試試看?！?p>　　織田政點(diǎn)開自己的名字。

　　2－A織田政

　　一年級(jí)成績(jī)

　　學(xué)力B+（79）

　　身體能力B+（80）

　　靈活思考力A（88）

　　社會(huì)貢獻(xiàn)性A-(85)

　　綜合力A-（83）

　　織田政心想：綜合來看是A-嗎？看起來還可以。

　　“校方以你們?cè)?年級(jí)內(nèi)所取得的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，給你們各自列了成績(jī)單。不止我們班，其他班的成績(jī)也一樣，全學(xué)年學(xué)生的成績(jī)都能閱覽。校方判斷這對(duì)今后的教育很重要，因此采用了這種方式?！?p>　　織田政又查看了一下櫛田的數(shù)據(jù)。

　　2－A櫛田桔梗

　　一年級(jí)成績(jī)

　　學(xué)力B(74)

　　身體能力C+（60）

　　靈活思考力A-（81）

　　社會(huì)貢獻(xiàn)性A（95）

　　綜合力B（75）

　　織田政心想：小桔梗綜合力只有B???是了，這評(píng)價(jià)體系不清楚小桔梗的偽裝，不然評(píng)個(gè)SSS都不過分吧？

　　織田政點(diǎn)了一下右上角的說明。

　　學(xué)力：主要通過一年內(nèi)進(jìn)行的筆試的分?jǐn)?shù)算出。

　　身體能力：由體育課上的評(píng)價(jià)、社團(tuán)活動(dòng)中的活躍、特別考試等這些方面的成績(jī)中算出。

　　靈活思考力：從朋友的多寡、以自己所處地位為首的交流能力、以及能否隨機(jī)應(yīng)變等方面，判斷社會(huì)適應(yīng)力的高低而算出。

　　社會(huì)貢獻(xiàn)性：從上課態(tài)度、遲到缺席這些舉動(dòng)開始，到有無問題舉動(dòng)、是否加入學(xué)生會(huì)為學(xué)校做出貢獻(xiàn)等等，通過多種要素算出。

　　綜合力：從上述4個(gè)數(shù)值中推導(dǎo)出來的學(xué)生能力，僅有社會(huì)貢獻(xiàn)力對(duì)綜合力的影響減半。

　　綜合力的具體計(jì)算方法——通過公式：（學(xué)力+身體能力+靈活思考力+社會(huì)貢獻(xiàn)性×0.5）÷350×100算出（四舍五入）。

　　靈活思考力與社交能力強(qiáng)相關(guān)嗎？

　　想到這里，織田政坐不住了，舉手道：“茶柱老師，我的靈活思考力怎么比小桔梗還高?這不合理吧？我的朋友數(shù)量并不多啊……或者說是不是弄錯(cuò)小桔梗的分?jǐn)?shù)了?”

　　如果靈活思考力約等于社交能力，那么給櫛田評(píng)個(gè)A+完全說的過去，在這方面連平田都遜色她很多，二年級(jí)里唯一能跟櫛田抗衡的大概只有一之瀨了。

　　茶柱佐枝：“關(guān)于這點(diǎn)，并沒有弄錯(cuò)，因?yàn)槌伺笥褦?shù)量以為，【以自己地位為首的交流能力】和【隨機(jī)應(yīng)變能力】也是影響靈活思考力評(píng)分的重要依據(jù)，你是在這兩項(xiàng)上和櫛田拉開了差距。

　　而且……校方給櫛田在靈活思考力上的評(píng)價(jià)一點(diǎn)也不低，你看看其他人的情況就明白了?！?p>　　以自己地位為首的交流能力嗎？織田政明白了，這個(gè)“靈活思考力”的評(píng)分在很大程度上會(huì)考慮學(xué)生的“地位”。

　　而織田政自己作為A班的領(lǐng)袖，這個(gè)身份給他帶來了極大的加成。

　　加上帶領(lǐng)班級(jí)完成從D班到A班的逆轉(zhuǎn)，在隨機(jī)應(yīng)變上也讓校方對(duì)他持有很高的評(píng)價(jià)。

　　茶柱佐枝：“再說，織田你的朋友數(shù)量真的少嗎？除了自己班的，一之瀨班的學(xué)生和龍園班的學(xué)生你也有經(jīng)常接觸吧？不過你在C班的朋友好像只有坂柳一個(gè)。

　　你跟已經(jīng)畢業(yè)的三年A班也有聯(lián)系，和空手道社團(tuán)的高年級(jí)生關(guān)系似乎也不錯(cuò)?！?p>　　織田政困惑道：“一之瀨班和龍園班?那跟我有什么關(guān)系?”

　　茶柱佐枝：“反正我猜校方是這么認(rèn)為的。”

　　“小桔梗的靈活思考力……”織田政嘆了口氣，回頭問道：

　　“你們還有誰在靈活思考力上得到A-及以上的評(píng)價(jià)了?”

　　沒有一個(gè)人舉手。

　　平田：“我的靈活思考力是B。”

　　織田政：“離大譜……那么在學(xué)力上有誰拿到A-及以上的評(píng)價(jià)了?”

　　堀北：“我是A-。”

　　王美雨：“我也是……”

　　幸村：“我是A?！?p>　　織田政：“身體能力呢？”

　　須藤興奮道：“我是A+”

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　　過了幾秒，織田政疑惑道：“就須藤同學(xué)一個(gè)?綾小路同學(xué)、鈴音、平田同學(xué)、高園寺同學(xué)、小野寺同學(xué)，你們呢？”