修改章節(jié)第三章
但是，林昊可是重生者，怎么可能會(huì)在這種小事上栽跟頭，那樣豈不是丟盡了廣大重生者的臉。
再說(shuō)林昊也是有金手指的，夢(mèng)幻空間既然能提取他腦海之中的記憶，那看過(guò)的書也可以。
想到這里林昊就加快腳步向教室走去，準(zhǔn)備驗(yàn)證一下他的猜測(cè)是否正確。
林昊在回教室的路上，又遇到了好幾波同班的同學(xué)有男有女，都是在他的背后指指點(diǎn)點(diǎn)議論紛紛。
在林昊現(xiàn)在敏銳的聽覺下，不管他們說(shuō)的聲音再小，也把他們說(shuō)的話，一字不漏的聽得清清楚楚。
有些人說(shuō)林昊被老師罵是活該，誰(shuí)讓他上課睡覺打呼嚕打擾別人學(xué)習(xí)。
也有人覺得老師說(shuō)話的確有些過(guò)分了，不應(yīng)該連帶別人父母一起說(shuō)。
最多的是對(duì)林昊說(shuō)要考全校第一的話，嗤之以鼻感覺他在做白日夢(mèng)！一個(gè)全班倒處第一的學(xué)渣，怎么可能幾天之后成學(xué)霸！
回到自己的座位上，林昊先把語(yǔ)文書翻看了一遍，然后閉上眼睛回憶一下書本內(nèi)容。
夢(mèng)幻空間直接就把林昊剛才看過(guò)的內(nèi)容，像幻燈片一樣一張張投射在他的意識(shí)之中。
林昊證實(shí)了他的猜測(cè)，就開始一本本的把課桌上的書本，全部都翻看了一遍。
這樣一來(lái)考試背誦這一塊的知識(shí)，就沒什么問(wèn)題了。
然后林昊開始把現(xiàn)在他需要，提升的學(xué)習(xí)方向一條條列了出來(lái)。
1：提升語(yǔ)文的閱讀理解能力，和寫作水平。
2：提升英語(yǔ)單詞的聽讀的能力。
3：提升數(shù)學(xué)題的各種方程式的解題方法，鍛煉自己的數(shù)學(xué)邏輯思維。
4：提升物理化學(xué)方面的公式使用方法。
林昊就先開始第一項(xiàng)的練習(xí)，他從書桌里拿出語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，開始只刷閱讀理解的題目。
很快一道閱讀理解題讓林昊答完了，他感覺自己對(duì)于文字的理解能力提升了很多，就對(duì)了一下答案和他寫的意思基本一致。
林昊很高興的就繼續(xù)做后面的另一道題，很快又答完了繼續(xù)對(duì)比答案，結(jié)果這回他寫的和答案一字不差。
又連刷好幾道題之后，林昊對(duì)比答案還是一樣的結(jié)果，林昊滿意的把練習(xí)冊(cè)收了起來(lái)。
此時(shí)已經(jīng)上課了，這節(jié)是語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師李昂見林昊在那里安靜的做題沒有聽課，也隨他去了。
只要林昊不像在英語(yǔ)課堂上睡覺打呼嚕一樣，李昂就決定不管他，現(xiàn)在見林昊一副努力學(xué)習(xí)的樣子。
李昂也只能在心里為林昊感到可惜，覺他現(xiàn)在努力也晚了，幾天后就要考試了，他不可能就憑這幾天的努力能考全校第一。
而林昊現(xiàn)在正在練習(xí)寫作文，以前半個(gè)小時(shí)寫不出幾個(gè)字的他，現(xiàn)在正運(yùn)筆如飛文思泉涌的，把一張草稿紙上寫滿了文字。
林昊也覺得不可思議，自從高中畢業(yè)以后他就輟學(xué)了，十幾年沒有寫過(guò)作文，沒想到重生之后第一次寫就運(yùn)筆如飛寫的很是順暢。
停下筆的林昊，仔細(xì)看了一下自己寫的這篇命題作文，覺得很是不錯(cuò)大概能得個(gè)40分吧。
剛給自己打完分的林昊就聽到，下課鈴響了。
原來(lái)在林昊不知不覺中，就已經(jīng)上完了語(yǔ)文課。
在林昊附近的同學(xué)，對(duì)林昊沒有聽課習(xí)以為常，但是沒想到林昊會(huì)認(rèn)真的做了一節(jié)課的語(yǔ)文題，還寫了一篇作文。
看到林昊真的在努力學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)他要考全校第一的壯舉，還是很不屑的覺得林昊還在癡人說(shuō)夢(mèng)異想天開，就不再關(guān)注他。
而林昊可不知道其他人在想什么，他也不想知道他們?cè)谙胧裁?，現(xiàn)在林昊最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。
既然語(yǔ)文沒什么問(wèn)題，林昊就開始練習(xí)英語(yǔ)，拿出自己的復(fù)讀機(jī)放上英語(yǔ)磁帶，帶上耳機(jī)開始練習(xí)聽讀。
在其他同學(xué)異樣的目光中，林昊在夢(mèng)幻空間的幫助下，成功的掌握了目前英語(yǔ)課本中所有詞匯的聽讀能力。
林昊看了一下時(shí)間，還有一分鐘就上課了，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課。
很快數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室，上課鈴也隨之響起。
林昊也在數(shù)學(xué)老師王鑫源的要求下，拿出了數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，開始講解之前布置完的作業(yè)。
林昊看著自己一片空白，一題也沒做的練習(xí)冊(cè)有些臉紅，感嘆他真是一個(gè)學(xué)渣，作業(yè)都不做。
所以林昊只能邊聽老師講邊做題，在這個(gè)過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)自己的思維能力變得很變態(tài)。
基本上老師一講再根據(jù)記憶力的公式對(duì)照，就明白應(yīng)該怎么去做這道題，還能舉一反三得出其他的解法。
就這樣林昊非常充實(shí)的上完了這節(jié)數(shù)學(xué)課，期間數(shù)學(xué)老師見林昊那么認(rèn)真聽講，還特意讓他上臺(tái)進(jìn)行解題。
然后發(fā)現(xiàn)林昊的答題思路，非常順暢沒有犯一點(diǎn)失誤的答對(duì)了這道題。
王鑫源特別詫異的的看著林昊，有些不敢相信這還是那個(gè)什么都不會(huì)的學(xué)渣嗎？
其實(shí)這道題是王鑫源特意選的，讓林昊上來(lái)只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，他打不出來(lái)繼續(xù)叫下一個(gè)。
沒成想林昊竟然非常迅速的答對(duì)了這道題，這是王鑫源始料未及的事，也使得王鑫源開始正視林昊這個(gè)學(xué)渣。
答完題的林昊轉(zhuǎn)身走下講臺(tái)，在所有人詫異的目光下回到了自己的位置，然后教室里就響起了很多竊竊私語(yǔ)的嗡嗡聲。
都在討論林昊這是怎么回事，那么難的一道題他都思路清晰的解了出來(lái)，這真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，
真是太離譜了。
有個(gè)叫王緒的同學(xué)說(shuō)：“他覺得以林昊今天的表現(xiàn)，是有些可能會(huì)實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)。”
他的同桌何明明卻說(shuō)：“林昊只是做出了一道有些難度的數(shù)學(xué)題，說(shuō)明不了什么，還有那么多科目呢？”
王緒想了一下點(diǎn)頭道：“也是這個(gè)道理，全校排名畢竟比的是總成績(jī)，以林昊之前的成績(jī)來(lái)說(shuō)還是沒可能的。”
……
王鑫源重新回到講臺(tái)上，讓大家安靜下來(lái)，然后隨便夸了林昊一句說(shuō)林昊非常棒把這道題答對(duì)了，就開始依據(jù)林昊的解題思路講解了起來(lái)。
林昊回到座位覺得沒有必要再聽老師講解一遍，他就繼續(xù)作后面的數(shù)學(xué)題，一直到下課鈴響起。
林昊就這樣把所有的時(shí)間和精力，都投入到了緊張的時(shí)間中。