“十三，十三，十三，十三。”
站在校門口對面街道上的紙片人百無聊賴地?cái)?shù)數(shù)兒，但他并沒有一直往下數(shù)，而是固執(zhí)地重復(fù)著“十三”這個(gè)數(shù)字。
現(xiàn)在已經(jīng)是中午了，平面國第二高級學(xué)院中傳出了下課的鈴聲，隨后便是代表著午餐時(shí)間的悠揚(yáng)音樂聲，聽得他都餓了。
這并非是夸張，他的確是聽餓了，平面國中的音樂效果的確強(qiáng)烈，這并不僅僅是聽覺和視覺上的串聯(lián)，甚至還可以串聯(lián)起嗅覺和味覺。
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