青青校園（三）
《老師篇》
重點(diǎn)出場(chǎng)的是最最敬愛的嘎西摩多韓。
靜相信，文科班的每位同學(xué)都忘不了他，無論是日語班還是英語班。
開學(xué)第一天，靜見到了平生最難忘的老師，日語韓。
靜又被安排坐在第一排?？错n走過來，她的第一反應(yīng)是韓走錯(cuò)了教室。
靜跟他說，“對(duì)不起，您走錯(cuò)教室了！”
不知道韓是沒聽到她的話，還是聽到了，也懶得理，只見他目標(biāo)明確，走上講臺(tái)，就站在靜的正前方，開始他的日語班招生宣講。
韓的普通話說的不太標(biāo)準(zhǔn)，聽了一會(huì)兒，才聽明白。
韓應(yīng)該有五十多歲，他的年紀(jì)并不恐怖，可他的面孔是靜至今為止見過的最恐怖的面孔。關(guān)鍵是她坐在第一排，當(dāng)時(shí)視力1.0。
幸虧，第一次見面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)越環(huán)境。
時(shí)間：和平年代，在一治安秩序良好的社會(huì)環(huán)境，某天早上；
地點(diǎn)：教室里，室外的陽(yáng)光已斜射進(jìn)來；
人物：六十多人同處一室。
全班同學(xué)集體表現(xiàn)的還算淡定，沒有出現(xiàn)什么出格的聲音和舉動(dòng)。
如果沒有上述的充分必要條件，靜不知道有多少人在看到他以后，敢留下來聽他說話。至少，她會(huì)跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，根本沒機(jī)會(huì)甄別他講話內(nèi)容的真假！
那天，韓穿著一身藍(lán)色的中山裝，最上面的一顆紐扣沒扣，里面是白襯衣。藍(lán)色的衣領(lǐng)被磨的發(fā)毛發(fā)黑發(fā)亮，白襯衣的衣領(lǐng)上清晰可見一圈黑黃的汗?jié)n，后來發(fā)現(xiàn)，這套衣服基本是他的標(biāo)配。
韓的頭和身體比例有點(diǎn)失調(diào)，身體大頭更大；臉上的毛孔也大，每個(gè)毛孔像一粒一粒的小黑芝麻，看的清清楚楚；胡子有兩毫米長(zhǎng)，他好像沒有刮胡子的習(xí)慣，比頭發(fā)打理稍微勤快一點(diǎn)，沒什么發(fā)型，一頭烏黑的頭發(fā)根根向上，或縷縷向上；眼睛黃而渾濁，眼神雖迷離，也能明顯感到里面射出的一道兇光，一般看到眼睛，你想到的是白多黑少還是白少黑多，他的眼睛多了一抹紅色，下眼瞼的紅色自然向外翻出；一張閉不攏的嘴和微微向前傾的下嘴唇，邊講話，邊不時(shí)滴下一縷唾液.........
靜看了一眼，低下頭，再不敢看第二眼。
韓告訴她們，他是日語韓，說他教的學(xué)生都在北外，上外，廣外讀書，畢業(yè)以后發(fā)展的怎么怎么好，希望文科班數(shù)學(xué)、語文成績(jī)好的人可以放棄英語，改學(xué)日語。
學(xué)校竟然會(huì)請(qǐng)來日語韓，改變升學(xué)率低的困境！當(dāng)然，說好聽點(diǎn)，是給文科班的同學(xué)謀求了一條新的升學(xué)途經(jīng)。
靜的英語成績(jī)一直不上不下，不陰不陽(yáng)。這時(shí)，忽然有人跟她說，你愿意推倒重來么？學(xué)一種新的語言？用二年的時(shí)間，跟學(xué)了六年的同學(xué)一起參加高考。靜也不知道哪來的勇氣，最后放棄了英語，選擇了日語。
都怪初中英語的基礎(chǔ)沒打好。
本來初一的老師還可以，誰知道那老師教了一年生病了；初二來了個(gè)剛畢業(yè)的小伙子，那小伙子每天跟他們講社會(huì)知識(shí)，上他的課全班歡聲笑語，沒學(xué)到什么東西，后來他因讀研辭職了；初三上學(xué)期，她們班的課是由其他班的英語老師輪流幫忙帶一下。
大約連帶的老師也不想跟他們上課了，又牽扯精力又沒成就感，要是他們考的差，還沒面子。下學(xué)期學(xué)校終于肯花錢，從外面請(qǐng)了一位英語老師來教他們，那位老師雖是打零工，還算負(fù)責(zé)，幫他們從頭到尾將三年的英語全部捋了一遍，可再怎么負(fù)責(zé)，面對(duì)基礎(chǔ)不好，資質(zhì)平凡的一群學(xué)生，半年時(shí)間能教出什么來！
還挺巧的，那位英語老師的家跟蘇秦正好住在一棟樓，她一來上課，蘇秦就說，這是她的鄰居。后來，靜還去那老師家請(qǐng)教過幾次，她都熱情接待，一個(gè)借的老師能這樣，人品沒的說。
冰凍三尺非一日之寒。靜的英語已經(jīng)像個(gè)夾生苕，無論怎么努力，都是不進(jìn)不退，付出老看不到收獲，難免失去信心。
選擇日語，她也矛盾了很久，不是為放棄英語，是擔(dān)心以后每天都要面對(duì)這位日語韓。
雖然除外語課，其他的課還在一起上，文科班還是硬生生的被日語韓變成了兩個(gè)班，英語班和日語班。
在他眼里，日語班的學(xué)生都是優(yōu)質(zhì)生源，是好學(xué)生，如果跟英語班的學(xué)生在一起，會(huì)受到“慵懶學(xué)風(fēng)”牽連。他跟學(xué)校要了一間單獨(dú)的教室，獨(dú)給日語班使用。
他要求早上自習(xí)或者下午和晚間自由學(xué)習(xí)時(shí)間，必須到日語教室學(xué)習(xí)。
他要求每位同學(xué)必須住讀，無論你家住在哪里。
他讓靜他們?nèi)バ氯A書店買了三套不同出版社出版的日語教材，說上完這三套書，日語就可以學(xué)好了。
跟學(xué)漢語一樣，也從拼音開始，日語的拼音叫平假名，片假名是平假名的大寫形式。拼音長(zhǎng)的像中文的偏旁部首。這大概是抄襲的另一種境界吧！明明是別人的東西，拿來略做調(diào)整，竟煥然一新，自成一體，組成新的文字。
靜有時(shí)也可憐自己，為了實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，曲線救國(guó)，學(xué)一門有點(diǎn)病態(tài)的文字。
日語學(xué)習(xí)在優(yōu)越感和蔑視感的矛盾中徐徐展開。
第一節(jié)上課內(nèi)容是二十個(gè)字母，有前面九年苦讀的基礎(chǔ)，消化起來還不怎么吃力。
次日早，正好是日語早自習(xí)。
韓站在雁冰桌子前，要她將昨天學(xué)的字母都默寫下來，冰雪聰明的雁冰很快過關(guān)。
接著，韓向下一位同學(xué)走去。
那天，所有的人才知道，韓在檢查作業(yè)時(shí)，竟然是一個(gè)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行，全覆蓋，而不是抽查。全覆蓋這事，近年在反腐的過程中頻繁出現(xiàn)，略顯新意，現(xiàn)在回想，日語韓早就領(lǐng)會(huì)其精髓！
日語韓除了全覆蓋，他的程序執(zhí)行絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化。第一人是怎么要求的，最后一個(gè)也是一樣，沒有絲毫的變形，無簡(jiǎn)略也無加深。誰也不要有僥幸心里，可以不好好背；也不要幻想，韓到最后會(huì)因?yàn)槠隈R虎一下。早通過的不會(huì)鳴待遇的不平，晚通過的也不會(huì)有任何優(yōu)越。
靜唯一慶幸的是，日語班在排座位時(shí)不是按身高，她坐的位置靠后，可以有多點(diǎn)時(shí)間欣賞前面的坎坷，也可以再鞏固一下需要掌握的知識(shí)，否則真慘了！
韓的日語是日本人教的，說滿洲國(guó)時(shí)，在鞭子下學(xué)的日語。
韓從小立志要到大武漢?，F(xiàn)在，他終于可以在這塊向往的土地上給她們上課。
韓獨(dú)身一人，年近半百并無家室。學(xué)校安排給他的宿舍就在女生宿舍旁邊。
天氣熱了，女生洗澡不方便，韓會(huì)問靜她們，“需不需要我的大木盆？”沒人敢要，都懼怕說，“謝謝，謝謝，不需要。”
韓每天晚上都會(huì)來日語教室看他們，他的看可不是只瞟一眼，他要看清楚每位同學(xué)在干什么？在每位同學(xué)的身邊都要呆一會(huì)兒，每次走到靜身邊，靜都特別緊張。
韓每次進(jìn)來的時(shí)間還不一樣，找不到什么規(guī)律。
韓一定是到哪里修煉過！他用行為堵住了學(xué)生開小差的所有漏洞。
誰缺席，誰沒好好學(xué)習(xí)，一目了然，一清二楚。
韓只關(guān)心日語班的孩子，對(duì)每位同學(xué)都如數(shù)家珍，比同學(xué)們更快的熟知對(duì)方的名字，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等等，漸漸地，韓在他們的眼里沒那么丑了，雖然依然恐怖。