001.昏迷
“上課了，孩子們?！?p> 今天和昨天手拉著手，被護(hù)工大姐姐推進(jìn)教室。
昨天回頭看向護(hù)工大姐姐，心中有些不舍。
她小聲說道：“安...我還想玩...”
護(hù)工大姐姐，安，寵溺地彈了彈昨天的額頭，讓她發(fā)出一聲驚叫。
“快點上課吧，否則復(fù)制者大人會不高興的?！?p> 見昨天還不想進(jìn)入教室，安只得給今天一個眼神。
今天點點頭，拉著昨天來到專屬于他們的座位上。
有些不情愿的昨天輕聲抱怨道：“你也幫她...”
今天沒有回答。
他現(xiàn)在的注意力集中在墻壁的大屏幕上。
這間教室是北區(qū)第四大的教室，占地超過兩千平方米，三塊嵌入墻體的屏幕是教室中最貴重的財產(chǎn)。
在天花板上充斥著各種攝像頭和感應(yīng)器，理論上教室內(nèi)的一切影像，聲音，乃至空氣質(zhì)量都在掌控之下。
大屏幕上的信息不再是基礎(chǔ)的文字教程，而變成了一些有趣的圖片，影像。
“昨天，你們的作業(yè)完成了嗎？”
坐在昨天左邊的女孩悄悄和她聊天，很快，昨天的情緒變得高昂了起來。
教室中大約有一百個孩子，這些孩子的誕生時間和今天相差不到兩個小時。
踏踏踏。
清脆的腳步聲出現(xiàn)，一位戴著眼睛，面容慈祥的教師來到了教室。
“老師好！”
“早上好！”......
孩子們紛紛問候。
今天縮在座位上，一言不發(fā)，但他的眼神沒有離開過教師。
顯然，教師在他心中的地位并不低。
“你們好，精神都很不錯啊。”
教師簡單揮手，隨后，來到屏幕邊上的電腦前，把手提包放下。
“你們都通過了文字測試，干得不錯。所以你們可以開始學(xué)習(xí)更加有趣的知識啦?！?p> 教師微笑著鼓掌。
一個男孩舉手，教師向他點頭，允許他發(fā)言。
“還有幾個沒有通過，他們不能學(xué)習(xí)了嗎？”
發(fā)言的男孩有些失落，他耷拉著頭，右手邊的座位空著。
今天想起來了，在測試前，這些空缺座位上的孩子身邊都縈繞著淡淡的紅霧。
教師頓了頓，隨后熟練地回答了男孩的問題。
“他們會加入另外的班級?！?p> “好了，都別說話了。”
她抬起手，聲音傳到了大半的教室。
經(jīng)過服從性訓(xùn)練的孩子們很快停止了交流，看向大屏幕。
課程開始了。
......
“你們看我的手。”
一塊玻璃毫無征兆地出現(xiàn)在教師的手中，引起了孩子們的驚呼。
今天瞪大雙眼，歪著頭，無法理解。
在他眼中，縈繞在教師身邊的灰霧在這塊屏幕出現(xiàn)后便消失了。
無論他怎么集中精力，都無法再次看到霧氣。
他環(huán)視周圍，其他孩子身上的灰霧清晰可見。
“這是人類社會最重要的財富，我們叫它職業(yè)?！?p> 四幅圖出現(xiàn)在了大屏幕上，從左至右分別是一個羊皮卷，一本泛黃的紙質(zhì)記錄冊，一本由現(xiàn)代辦公紙張組成的記錄冊，以及最右邊的玻璃片。
在最右邊的玻璃片上顯示著照片，和墻壁上的屏幕有異曲同工之妙。
教師介紹道：“這四張圖片代表記錄者發(fā)展的四個時代，我手中的就是現(xiàn)代記錄者的記錄冊?！?p> 今天看到教師手中的玻璃片上出現(xiàn)了他的照片，準(zhǔn)確來說，是課堂上所有孩子的集體照。
將玻璃片翻轉(zhuǎn)，教師一排排地向孩子們展示。
等教師來到今天面前時，他仰頭詢問道：“我可以摸摸嗎？”
“當(dāng)然，給你?！?p> 教師笑著把玻璃片遞給今天。
今天發(fā)現(xiàn)看似厚重的玻璃片幾乎沒有任何重量，他的小手可以輕松捧起。
但他無法扭動玻璃片分毫。
過去了幾秒鐘，點點璀璨的微粒從玻璃片中泛起。
今天揉揉眼睛。
玻璃片在虛化。
他試圖抓住四散而飛的美麗微粒，但微粒如同細(xì)沙，輕松從手指縫中穿過。
所有微粒飛行的最終目標(biāo)是他面前的教師。
“啊...”
教師的大手把玻璃片取回，虛化的玻璃片重新凝實。
“看到什么了嗎？”
今天脫口而出：“我看到了...”
突然，他感受到了一股沉重的壓力，壓得今天張不開嘴。
冥冥之中，他察覺，如果他把可以看到微粒和霧氣說出去的話，未來會變得一片黑暗。
汗水止不住地從額頭流下，每一次呼吸都頂著極大的壓力。
今天的不自覺地顫抖，讓教師感覺到不對勁。
玻璃片從教師的手中消失，她急忙蹲下，讓自己和今天持平。
握著滿是汗水的雙手，教師焦急地詢問：
“怎么了？今天！難受嗎？”
今天無力回答，他把頭埋在雙腿中，緊閉雙眼。
“快叫醫(yī)生！”
教師抱起今天，跌跌撞撞地跑向最近的教室門。
昨天也跟著起身，追著教師跑去。
她意識到不好的事情在今天身上出現(xiàn)了。
含著淚滴，她不斷詢問教師：“今天怎么了？”
教師腳步不停，輕柔地對小女孩說道：
“沒有什么事，你先回去，護(hù)工姐姐很快會來照顧你們?！?p> “我不！”
昨天抱住教師的大腿，任性地哭了出來。
此時，路過的護(hù)工走入教師，見到眉頭緊皺的今天，趕緊走上來接過。
“我?guī)メt(yī)護(hù)室，你安撫好孩子們?！?p> 護(hù)工鎮(zhèn)定地叮囑教師，看來對這種情況很熟悉。
“不要走！”
昨天放開了教師的大腿，試圖抓住護(hù)工。
教師連忙抱著昨天，在她耳邊輕聲說道：
“不要打擾護(hù)工姐姐，我?guī)阋姼绺纭！?p> ......
“哈呼，哈呼...”
今天在醫(yī)護(hù)室的病床上驚醒，不斷地喘氣。
軟糯的聲音從床邊傳來。
“今天...你醒了...我還以為你不會醒了呢！”
昨天哭成了小花貓，安拿起紙巾為她擦拭。
安也松了一口氣：“醒了就好，我去告訴復(fù)制者大人?！?p> 十幾分鐘后，一位身著藍(lán)色工作服的威嚴(yán)女性來到醫(yī)護(hù)室。
在場兩個孩子的五官與她神似，她就是今天和明天的復(fù)制者，或者說，母親。
見到復(fù)制者，昨天仿佛有心靈感應(yīng)似的，停下了哭泣，和她對視。
“安，你先走吧，我和孩子們聊一聊。”
安順從地點頭，離開醫(yī)務(wù)室。
復(fù)制者朝天花板上的攝像頭比劃了一下，過了一會兒，攝像頭熄滅。
她半坐到床上，僵硬卻又略帶溫度地對今天說道：
“今天，你還好嗎?！?p> “發(fā)生了什么，能告訴我嗎？”