第二章 物質(zhì)破壞
“物質(zhì)破壞【尊紫】：可以破壞任何已認(rèn)知并理解的物質(zhì)?！?p> “基于宿主認(rèn)知，當(dāng)前可破壞：布質(zhì)，木質(zhì)，銅質(zhì)，鐵質(zhì)，土質(zhì)……”
“布質(zhì)：全棉[長袖，睡衣]，化纖[襯衫，短袖]，尼龍[羽絨服]……”
“木質(zhì)：塑木[木椅，木凳]，紅木[地板，桌椅]……”
“銅質(zhì)：導(dǎo)線……”
打開禮包的剎那，一股信息流入腦海，方明只覺頭皮發(fā)麻。
每個(gè)物質(zhì)分類的后面，細(xì)分各種材料的分支，分支之后，才是具體能破壞的物質(zhì)，還必須自己有足夠認(rèn)知并理解的存在才行。
這特么整就一個(gè)考研論文題目??！
還好大部分信息都省略成圖標(biāo)，需要集中精神才能展開詳細(xì)說明，否則這一頁天賦下來，密密麻麻的簡直要堪比清明上河圖的密度了。
目前認(rèn)知能夠破壞的，大部分都是穿越前現(xiàn)實(shí)里的玩意，比如自行車，被子，電燈，風(fēng)衣大衣什么的，似乎對(duì)眼前的局勢(shì)根本沒什么幫助啊。
死刑臺(tái)，鬼頭刀，還有那些百姓，無不說明著這是古代背景！
古代的東西，方明根本不懂啊。
按照天賦的說明，不懂的東西，就無法破壞……
想到這，方明心往下沉。
而就在這時(shí)，他眼前突然彈出三個(gè)半透明的進(jìn)度條，進(jìn)度條末尾還分明用直線，連接自己身體的手腕，腳腕，以及腳底板的位置，仿佛學(xué)校里老師將課時(shí)會(huì)播放的那種ppt圖片似得。
微微一愣神，方明連忙看向三個(gè)進(jìn)度條上的文字。
連線到手腕上的進(jìn)度條，寫著的是【木質(zhì)破壞：枷鎖】。
腳腕上寫的是【鐵質(zhì)破壞：腳鐐】。
腳底板上寫的是【木質(zhì)破壞：斷頭臺(tái)】。
三個(gè)進(jìn)度條，齊頭并進(jìn)的同時(shí)，一股信息涌入腦海，讓方明心頭閃過一瞬明悟。
物質(zhì)破壞，細(xì)分為兩個(gè)結(jié)構(gòu)。
第一個(gè)是基礎(chǔ)材料，比如尼龍，全棉之類的。
第二個(gè)是物質(zhì)形態(tài)，比如睡衣，風(fēng)衣，羽絨服。
兩者結(jié)合，才能算是認(rèn)知并理解，才能真正進(jìn)行破壞！
而方明現(xiàn)在的情況上，身上戴著枷鎖，腳下踩著斷頭臺(tái)。
兩者的材料都是木頭，兩者的形態(tài)都在方明的理解范圍之內(nèi)。
雖說方明自己不認(rèn)得斷頭臺(tái)和枷鎖的制作木材是什么，但隨著進(jìn)度條的推進(jìn)，系統(tǒng)似乎在檢索方明腦內(nèi)那可憐的記憶力，很快一個(gè)名詞從心頭涌現(xiàn)：柳木！
柳木，即是柳樹制作而成的木材。
這種木材，是從古到今，一直沿用到現(xiàn)代都還在廣泛使用的。
雖然方明本人沒什么印象，但事實(shí)上，他幾乎每天都有用到柳木，因?yàn)樗幸豢钋胁擞玫恼嘲?，就是柳木做的?p> 雖說工藝天差地別，但材料的本質(zhì)是不會(huì)有變化的。
柳木，就是柳木。
在理解物質(zhì)構(gòu)成的材料后，物質(zhì)的形態(tài)，就變得簡單了起來。
枷鎖這玩意，他在電視劇看了不下百遍，甚至還去跑龍?zhí)椎氖サ亟嚯x的看過，理解程度比常人要高得多。
木質(zhì)，楊柳木，理解！
形態(tài)，木枷鎖，理解！
物質(zhì)破壞，條件構(gòu)成！
在方明理解到這一層次后，原本還在慢慢推進(jìn)的第一進(jìn)度條，突然拉至滿格。
而代表著[死刑臺(tái)]的進(jìn)度條，也緊隨其后，到達(dá)滿格。
腳鐐的進(jìn)度條稍慢一些，但也已經(jīng)大幅度增長了。
在理解天賦運(yùn)作原理后，這個(gè)復(fù)雜的天賦褪去了神秘的面紗，變得簡單而有效了起來。
方明甚至扭頭看向了劊子手手中的鬼頭刀，但并無任何反饋。
方明第一反應(yīng)是自己沒能理解鬼頭刀的鍛造工藝和基礎(chǔ)材料，可很快他又意識(shí)到不對(duì)。
因?yàn)楣眍^刀的物質(zhì)形態(tài)，在他的理解范圍之內(nèi)。
最多是材料問題，導(dǎo)致無法理解罷了，畢竟鬼頭刀屬于利器，鍛造工藝可能復(fù)雜一些，會(huì)摻雜一些別的礦物進(jìn)行補(bǔ)充鍛造什么的。
具體可能需要親自接觸過，才能理解。
即使如此，能理解物質(zhì)形態(tài)的話，進(jìn)度條也該出來了。
所以問題應(yīng)該不在這里，而是……
方明看向自己的身體。
無論是腳鏈，枷鎖，還是斷頭臺(tái)，都是自己的身體部位零距離親密接觸到的，才彈出的進(jìn)度條。
也就是說，只有[觸碰]和[理解]，才能[破壞]。
有意思！
方明嘴角微微揚(yáng)起。
他現(xiàn)在隨時(shí)可以破壞枷鎖和斷頭臺(tái)，但腳鐐的進(jìn)度條還沒走完。
在明白破壞天賦的運(yùn)作原理后，他對(duì)腳鏈材料和結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，直接拉近大半進(jìn)度條，但仍有細(xì)節(jié)之處完全不懂。
這腳鐐材料似乎還摻雜了別的什么礦物，重量異常沉重，與方明認(rèn)知中的有嚴(yán)重偏差。
現(xiàn)在似乎完全是在用系統(tǒng)的算力，以窮舉法在檢索方明的記憶，來進(jìn)行破解。
這可太沒效率了。
方明現(xiàn)在是明白了。
如果自己能夠找出記憶里對(duì)應(yīng)的材料和結(jié)構(gòu)，進(jìn)行理解，那么進(jìn)度條就是瘋漲，甚至可能一瞬就完成。
但若是讓系統(tǒng)來，就是窮舉法，極其沒有效率。
現(xiàn)在再看那進(jìn)度條，就像是某雷的下載進(jìn)度卡在了99%，硬是不動(dòng)了。
這可讓方明有些郁悶。
因?yàn)槟_鐐，會(huì)限制逃跑的機(jī)動(dòng)性，以方明現(xiàn)在這具纖瘦身軀根本拖不動(dòng)腳鐐。
想到這，他索性閉上了眼，集中精神，全力回憶腦海中關(guān)于鐵礦和腳鐐的信息。
而在他的周圍，隨著那名死囚玩家的死亡，[網(wǎng)絡(luò)延遲]這種連方明都無法理解的奇葩天賦效果，迎來終結(jié)。
那因?yàn)閇妖術(shù)]而帶來的影響，立刻爆發(fā)了出來。
原本被迫刷新回原地的百姓們，尖叫大喊著往外逃去，互相擁擠著，踩踏著，根本無心繼續(xù)觀看刑罰。
現(xiàn)場早已徹底的亂成一團(tuán)，混亂無比。
方明旁邊的劊子手之所以沒離開，完全是被之前的妖術(shù)和這混亂的場面也給嚇住了，沒敢亂動(dòng)。
遠(yuǎn)處的師爺看到這混亂局面，頓時(shí)冷汗直冒，轉(zhuǎn)頭驚恐地看向新知縣。
只見新知縣仍在淡定喝茶，似乎沒有怪罪之意。
師爺這才心下稍安，擦掉額頭冷汗，大吼著指揮衙役維持秩序。
只是與百姓龐大的數(shù)量相比，這點(diǎn)衙役人數(shù)，完全是杯水車薪，根本無法掌控局面。
局勢(shì)正在暴走，師爺已經(jīng)派人去衙門叫人，可遠(yuǎn)水就不了近火，在他忙的焦頭爛額的時(shí)候，新知縣突然放下了茶杯，抬抬眼皮，意味深長地看了眼師爺，淡淡地道。
“繼續(xù)行刑。”
“??？行刑？……是！”
師爺不理解新知縣為何對(duì)執(zhí)行死刑如此執(zhí)著，那[白面鬼刀]已被套上枷鎖，腳鐐鎖住雙腳，插翅難逃，何時(shí)處刑都沒問題。
想到這，師爺看向[白面鬼刀]。
只見那小白臉，在如此混亂的場面里，竟是閉上了眼，如老僧入定般，一動(dòng)不動(dòng)。
混亂的人群，入定的少年。
反差的畫面，令師爺有一種怪異的感覺，涌上心頭。
這下子，他心里也有點(diǎn)沒底了，連忙招呼劊子手，讓他趕緊動(dòng)手砍頭。
劊子手被剛才妖術(shù)嚇得腿都已經(jīng)軟了，但在師爺?shù)膲浩认拢€是硬著頭皮舉起鬼刀，往下斬去。
這一刻，時(shí)間仿佛慢了下來。
正午的陽光正烈，鬼刀的血水未涸。
混亂的人群中，噬血的鬼刀，對(duì)著少年頭顱斬下。
刀未落，人先醒。
睜眼的剎那，便是萬般的精彩。
“物質(zhì)破壞！”