第六十六章 期中（上）
次日清晨，春風(fēng)中學(xué)，致遠樓，每一個教室都傳出朗朗背書聲。
齊老師等人從文印室走出來，手上各自拿著試卷。
李萌和齊老師，兩個分別重點班和基礎(chǔ)班的班主任邊走邊寒暄。
“這次考試分一次班，期末再分一次班，一共兩次？”
李萌老師說道：“是的，您說的很有道理，如果轉(zhuǎn)過年來，按一模二模成績繼續(xù)分班，變動太大，對誰都不是好事。這件事，林校長將在咱們期中考試后的會上宣布?！?p> “那就好。”齊老師松了口氣。
他提出顧慮后，李萌并沒有因為是她促成的“分班”政策，就否定掉，而是轉(zhuǎn)承給校領(lǐng)導(dǎo)了。
齊老師想了想，說道：“期中期末分班的話，還是比較適中的。”
“我的班里雖然都是年級后五十，但半個學(xué)期，憑著各自的努力，已經(jīng)呈現(xiàn)出各自的面貌了，同學(xué)們的努力不該被辜負(fù)?！?p> 她愣了下：“你是說......陸佰？”
一是陸佰轉(zhuǎn)入她的班級幾天的表現(xiàn)，二是陸佰那晚在辦公室憤怒的樣子，都讓她印象深刻。
齊老師笑了笑，說道：“是他，也不只有他。好些同學(xué)都意識到高考的重要性了，所幸還不算晚。有時候，看到他們奮進的樣子，你會真心希望這些學(xué)生不負(fù)年華，學(xué)有所成。只可惜，基礎(chǔ)班的教學(xué)方案不再適合他們了?！?p> 李萌點了點頭，“如果陸佰其他課目，也學(xué)到了那天表現(xiàn)的那種程度，最終至少能是平行班的上游......”
李萌的話語忽然一斷，她有些不可置信：“您說期中、期末考試？期末考試他還能突破到我的班級嗎？！”
李萌的班級就是重點班。
重點班就是春風(fēng)中學(xué)年級前五十。
春風(fēng)中學(xué)年級前五十就是北清復(fù)交浙華武中科大！
如果，陸佰期末考試，能進入年級前五十，那么他的高考期望值將飆升到頂級985水平。
李萌道：“怎么可能？如果他對基礎(chǔ)苛求到那種程度，能在年前學(xué)完一遍就已經(jīng)完美了！”
李萌認(rèn)為不該過分高估一個差生的前進速度。
齊老師搖了搖頭：“我不知道，但我期待一個奇跡?！?p> “那么，我們就拭目以待。”
說著，兩人走到了致遠樓前，各自走向自己的監(jiān)考教室。
.......
早自習(xí)的結(jié)束鈴聲，提前十五分鐘響起，多出的時間，留給學(xué)生們收拾東西，以及趕赴分配的考場。
陸佰和方一凡一起走，他們分到了一個考場。
“緊張嗎陸佰？我有點緊張?！?p> 陸佰說道：“你也會緊張？”
“嘿嘿，我真喜歡班級里現(xiàn)在的氣氛，齊老師教的也特別好，我等會升到平行班，反而不如在基礎(chǔ)班舒服了，好糾結(jié)呀，要不要隱藏實力呢。”
聽著方一凡在想這個，陸佰扯扯嘴。
方一凡這也算是粗中有細(xì)吧。
雖然同學(xué)們都是年級后五十名，但好歹是區(qū)重點的后五十名，沒有真正的烏煙瘴氣，在齊老師的整合和教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的氣氛逐漸濃厚起來。
同時，齊老師等人的教學(xué)方式注重基礎(chǔ)務(wù)實。
像方一凡這樣的人，進入平行班，還真未必有在基礎(chǔ)班的效果好。
他剛想跟方一凡分析一下，就見迎面而來的黃芷陶和喬英子二人。
方一凡躥了過去：“陶子......”
“加油啊陸佰。”喬英子對陸佰說道。
喬英子帶著一雙淺淺的黑眼圈，陸佰說道：“沒休息好？”
喬英子說道：“失眠了。”
“別影響發(fā)揮。”
“肯定不會?！?p> ......
監(jiān)考老師是一男一女，男老師是個瘦高的中年光頭，方一凡看見他就倒吸了一口涼氣，看來很嚴(yán)厲。
這和陸佰沒什么關(guān)系。
將文具擺開，等待發(fā)卷。
低頭注視著平整的卓明，不知為什么，陸佰平靜的內(nèi)心進掀起一絲波瀾。
感受著加快的心跳，陸佰抿了抿嘴。
他也有點緊張了。
就看看我的成色到底怎么樣吧！
先是，選擇題，現(xiàn)代文閱讀。
關(guān)于人工智能。
人工智能的定義是什么？
他看著劃線的句子，拿著選項挨著比對，抓住語句的主謂賓，做出了選擇。
雖然，現(xiàn)代文閱讀難度不小，出題人倒是沒在第一道題上為難人。
到了第三題，陸佰猶豫。
四個選項好像都不對。
AB錯得明顯，但CD卻是在模棱兩可之間。
“C.數(shù)學(xué)家圖靈提出了用機器來模擬人類行為的設(shè)想?！?p> “D.圖靈測試提出了機器是否具有智能的判斷標(biāo)準(zhǔn)?！?p> “模擬人類行為”說的太寬泛了。
D項，如果將“測試”二字去掉，則毫無疑問是正確的。
陸佰拿不準(zhǔn)。
果然，自己在語義上，還差很多。
他從二者間隨便選了一個，便繼續(xù)往下做。
這種情況，“語義表達模糊”才是該關(guān)注的問題，如果糾結(jié)于選擇的對錯，則是舍本求末。
但要如何弄明白？
理科尚有公式可以把握，現(xiàn)代文閱讀的公式是什么？
文本內(nèi)容無所不包，千變?nèi)f化，難道只能靠所謂“長年累月的積累”......
現(xiàn)代文之后是古文閱讀。
古文，同樣是浩如煙海，但終究有重點字詞和句式，有跡可循。
如這次考題中“之”的用法、“時”“行”“諸”的意義......
這是《荀子》的節(jié)選文章。
陸佰的目光掃過選項，ABCD。
憑著科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，陸佰的堅持帶給他堅決的回報。
他迅速、清楚的判斷出每一選項的對錯，刷刷刷，快速做出全部選擇。
至于那幾道古詩文默寫，自然是搖筆即來，送分題而已。
隨后是現(xiàn)代文閱讀二，和寫作。
試卷做完，陸佰意識到，沒法估分，語文拿不準(zhǔn)的地方太多了。
如何才能拿得準(zhǔn)呢？
期中考試結(jié)束后，他必須尋一個辦法，再晚，就來不及了。
.......
數(shù)學(xué)，就和語文不一樣了。
它可以估分。
數(shù)學(xué)不會就是不會。
而陸佰還能保證另一件事——會就是會。
會的，做不錯。
陸佰很確信。
會卻做錯的原因有很多。
比如粗心、讀錯題、區(qū)間錯誤、導(dǎo)數(shù)紕漏、正負(fù)號、賦值問題等等。
陸佰犯過所有的低級失誤。
他告訴自己，這是難免的疏忽，他把錯題抄在本上，以求不再犯同樣的錯誤。
一直以來，有說錯題本好用的，有說沒用的。就陸佰實戰(zhàn)來看，錯題本并不會阻止人繼續(xù)犯錯。
所以，每當(dāng)因為各種原因借口托詞，把不該錯的題做錯后，陸佰就在錯題本上添一題，然后默背一遍。
起初，錯題多，又不熟悉，陸佰背得很不熟練。
直到有一天，陸佰連著在本子上添了三道題，三道本上記著同樣類型的錯題。
他向值班的自習(xí)課老師請了假，拿著錯題本回了家，連背帶寫，默寫了十遍，一直弄到了凌晨兩點多鐘。
陸佰站在窗前，扭了扭酸脹的脖頸，外面別家都關(guān)燈了，萬籟俱寂。就一輪月亮懸在天上，陸佰看著潔白的月亮，隱隱約約看見上面一道道題目旋轉(zhuǎn)而過。
到第二天起床，提筆又寫一遍，終于是運筆如飛，行云流水，陸佰這才放心，算是記住了。
自此以后，陸佰弄明白錯題本怎么用了，錯了，就默寫，十遍太多，三遍比較合適。
寫爛了幾個本子之后，陸佰就很少再犯低級錯誤了。
所以陸佰的數(shù)學(xué)是103分。