5.開啟：李安的鋼琴教室

　　次日一早李安醒來，手機上一串8小時前的未讀信息讓他一下清醒。

　　這個來信時間很敏感，他第一時間聯(lián)想到于小北家長昨晚是不是要請假。

　　打開之后松了口氣，是西側(cè)辦公室四人小分隊的群消息。

　　一個種土豆的人：是兄弟就來砍我

　　濤聲依舊：砍了

　　葉子：砍了

　　濤聲依舊：我去，幫我也砍一下

　　一個種土豆的人：我特么怎么還差0.02，馬濤你給點力啊

　　一個種土豆的人：@八萬一安哥快來啊

　　濤聲依舊：別喊了，安哥早睡了

　　葉子：老頭行為

　　三個人大半夜不睡覺，搗鼓什么拼多多領(lǐng)現(xiàn)金紅包。

　　順手砍了兩人一刀，李安繼續(xù)翻了翻后面的聊天記錄。

　　幾個人魔怔了一樣，最后就連陳璇也加入了進來。

　　于是李安又幫陳璇砍了一刀。

　　直到看到許宏信2點20的成功領(lǐng)取100元現(xiàn)金紅包的截圖。

　　李安慕了。

　　于是也點開鏈接，一通操作之后他也只差1毛錢就可以領(lǐng)取百元紅包。

　　片刻。

　　八萬一：各位早哈

　　八萬一：幫我也砍一下

　　起床。

　　洗澡。

　　“你滾，沒火腿腸了。”

　　攆出八萬，李安反手鎖了門。

　　‘喵嗚————’

　　7：55，李安準(zhǔn)時來到昱東樓下。

　　出了電梯和王美麗打過招呼直接向教室走去。

　　3號教室門口于小北的媽媽已經(jīng)帶著孩子候著了，見李安來了小北媽媽主動上來問了聲好，然后交代了一下孩子這周的練琴狀況。

　　“不好意思李老師，這周小北就周三和周五的晚上練了一個小時，學(xué)校作業(yè)太多了?！?p>　　李安點頭表示理解，“馬上考試了還能堅持練琴，小北很棒了?！?p>　　“走吧小北，我們上課?！?p>　　李安說著進教室打開窗，于小北乖巧得地坐到鋼琴前做起熱身。

　　五分鐘后，小北同學(xué)的第七課時正式開始。

　　李安把教材翻到了齊波里的降E小調(diào)小賦格。

　　一首三級曲目。

　　“來小北，放松別緊張?！?p>　　其實于小北一點也不緊張，她就是總怕自己彈不好，所以上課的時候總處于一種謹(jǐn)慎的狀態(tài)。

　　實際上這首曲目她已經(jīng)在家練到不會出錯的程度。

　　深呼吸一口，小北抬手落鍵，右手彈奏出了一個上行的短音階。

　　接著三個可愛的跳音像是沒有站穩(wěn)的不倒翁，音樂晃晃悠悠經(jīng)過第三小節(jié)來到了左手部分的加入。

　　小調(diào)旋律特有的憂郁氣質(zhì)在孩子左右手的主題對答之間稚嫩的展開，緩緩進行到結(jié)束，期間沒有半個錯音。

　　一遍彈完小北收起手看向李安。

　　李安伸出大拇指。

　　‘于小北的師生指數(shù)提升至58’

　　系統(tǒng)閃爍，李安心里一陣舒坦。

　　“指法和節(jié)奏已經(jīng)沒有問題了，小北，今天我們再來講講手腕落提技術(shù)的問題?！?p>　　說到落提，小北有些苦惱。

　　老師幾乎每節(jié)課都在重復(fù)強調(diào)。

　　為此她回家也做過大量練習(xí)，可手腕落提之間總像是在做機械運動，毫無老師所說的那種自然可言。

　　李安知道小北的想法，溫和地安慰道，“不著急，我們慢慢來。”

　　說罷他坐到另一架鋼琴前，“注意聽，注意看我的手腕?！?p>　　抬手落下，同樣的速度，同樣的上行短音階，李安指落琴響，一串上行短音階像一串珍珠從他右手連貫滑出。

　　三小節(jié)音樂一個呼吸間已成為過去。

　　當(dāng)李安的左手加入進來的時候，原本一條旋律線驟然間分成了兩道。

　　第一次聽李安示范的時候于小北還沒有開始練習(xí)，當(dāng)時她只覺得好聽。

　　而此時她已經(jīng)將這首曲目練了下來，再聽感覺自然不同于之前

　　她太想知道為什么老師的左右手可以清晰的彈出兩條旋律。

　　空氣中的那兩條旋律線時而分離，時而合二為一，彼此間有吸引、有共鳴，又有碰撞和隔閡。

　　于小北目不轉(zhuǎn)睛的盯著李安的雙手，仿佛要記住這雙大手的每一個動作。

　　直到音樂戛然而止，于小北鼓起可愛的兩腮輕輕呼出一口氣。

　　‘于小北的師生指數(shù)提升至59’

　　‘于小北的師生指數(shù)提示至61’

　　‘?！?p>　　‘潛在學(xué)員師生指數(shù)達到60，【李安的鋼琴教室】功能開放’

　　‘?！?p>　　‘于小北師生指數(shù)達到60，自動進入李安的鋼琴教室’

　　連著兩聲叮響炸的李安頭皮發(fā)麻。

　　他覺得好像忽然間，就開始像那么回事了。

　　小北，好孩子。

　　收回雙手，李安壓住興奮的小情緒。

　　先上課。

　　李安這一遍示范的目的是希望小北能夠更清楚的認(rèn)識到提落技術(shù)的重要性。

　　這本該是小北在啟蒙階段就該初步掌握的技術(shù)，可小北是跟他學(xué)琴之后才開始學(xué)習(xí)這個技術(shù)

　　就是因為從一開始沒有養(yǎng)成一個好的手腕運用習(xí)慣，所以小北現(xiàn)在改正起來很麻煩。

　　相比王小虎，李安得說至少在王小虎的啟蒙老師還是靠譜的。

　　思考片刻，李安覺得自己有必要再給小北解釋一下如何做落提。

　　“小北我再說一遍，”

　　“落，是指手腕向下的動作。”

　　“提，是指手腕向上的動作?！?p>　　“兩音之間的落提具體就是第一個音靠手臂重量自然落下，然后利用重心的轉(zhuǎn)移把力量帶到第二個音，然后提——。”

　　“手，算了?！?p>　　看著小北愈發(fā)迷茫的大眼睛，他決定換一個角度來講解。

　　腦瓜子一轉(zhuǎn)，李安老師計上心頭。

　　“這樣小北。”

　　“我們先不說手腕的提落技術(shù)了，我們先來說說連音線的問題?！?p>　　李安伸手指向樂譜第五小節(jié)右手部分，“你看#dol到si這兩個音上面的連線?！?p>　　“作曲家用這根連線把這兩個音聯(lián)系到一起，讓它們變成了一個整體，并有一定的語氣和傾向，所以我們在演奏的時候就不能讓它們之間有割裂?！?p>　　“演奏出來要人聽起來像是一個兩字詞語，而不是把兩個毫無聯(lián)系的字組合在一起?！?p>　　“打個比方，我們演奏這兩個音就像說——你好，我們一說，別人馬上能明白?！?p>　　“你現(xiàn)在的問題就是，別人聽不清你在說什么。”

　　經(jīng)李安這么一說，于小北好像一下明白了點什么。

　　“這里可以接受嗎？小北？”

　　小北點頭。

　　“ok，那么下面我們具體說說怎么才能把這個話說清楚?！?