一即是全

　　每個(gè)物質(zhì)都無法切割到最小，所以一即是全。

　　在社會(huì)生活中，每個(gè)人都根據(jù)不同的團(tuán)體性質(zhì)、目的，來調(diào)整自己的認(rèn)知策略和行為策略。社交能力差的人，往往產(chǎn)生認(rèn)知偏差和行為偏差。

　　在團(tuán)體中自我覺知:覺知自己的角色定位和權(quán)利義務(wù)，學(xué)會(huì)表達(dá)和控制情緒。對(duì)自己行為的評(píng)估，對(duì)他人行為的評(píng)估，與他人如何互動(dòng)，以達(dá)到自己的目的。關(guān)系是互利、斗爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)接受不同意見和處理爭(zhēng)端，爭(zhēng)取利益最大化。調(diào)整和擺正自己的位置和心態(tài)，激勵(lì)自己和激勵(lì)他人。設(shè)定適當(dāng)目標(biāo)，激勵(lì)自我。調(diào)整期待，管理時(shí)間:制定步驟、完善計(jì)劃，接收反饋。鼓勵(lì)互動(dòng)、參與決策，擇優(yōu)綜合與選擇。靈活分配，果斷和冷靜并存，耐心和迅速共行。面對(duì)壓力的挑戰(zhàn)態(tài)度和方法調(diào)整。

　　以上是工作組織的綜合，事實(shí)上在平常的社會(huì)生活中，人類無時(shí)無刻都在和社會(huì)打交道，有時(shí)候不是直接，而是間接。通過一些隱性的團(tuán)體。

　　比如，在家中休閑的時(shí)候看電視和書籍，對(duì)電視和書籍的理解是社會(huì)認(rèn)知。比如，上網(wǎng)瀏覽信息，這些信息會(huì)產(chǎn)生推送功能，不知不覺把我們劃分成不同的群體。

　　在使用生活用品時(shí)，比如煤氣爐的使用、房間的清潔，都是生產(chǎn)的商家在向我們傳遞正確使用的信息。日常生活中的自我覺知有助于在與他人交往時(shí)塑造形象。

　　在學(xué)校學(xué)習(xí)中，老師的教學(xué)情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，以及如何生動(dòng)形象地講課，安排討論式學(xué)習(xí)，小組競(jìng)爭(zhēng)。

　　雖然中國(guó)的應(yīng)試教育死板，但應(yīng)試的技巧是我們和出題人的交流，每一道題我們都會(huì)猜測(cè)出題人的意圖和考點(diǎn)?？荚嚥扇〉呐琶羌?lì)措施和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，考察個(gè)人心理素質(zhì)。

　　如果對(duì)一個(gè)國(guó)家的管理，涉及到人員的分配，除了日常的溝通技巧外，還有高深知識(shí)的講解，把知識(shí)朝實(shí)用過渡。工作程序的決策處理，帶有創(chuàng)新意識(shí)的決策，需要更高的社交能力。

　　作為領(lǐng)導(dǎo)更要身體力行、鼓舞士氣、分配工作、利益，民主聽取、調(diào)和矛盾、大膽決策、冷靜明辨、處理重大問題、采取主動(dòng)性。每一種領(lǐng)導(dǎo)的人格和智慧都有助于全面展開工作。