最后的星穹鐵道2

　　說人類是星辰，其實(shí)人類比起星辰來說還差得遠(yuǎn)。

　　隨著時(shí)代發(fā)展，人類的知識(shí)水平越來越高，出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞:知識(shí)經(jīng)濟(jì)

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人類的影響是全方位的。學(xué)歷也在逐漸貶值，本科生、研究生送起了外賣。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就是在教育上無論是從個(gè)人、家庭、社會(huì)，所有投入都增大，越來越重視人才的培養(yǎng)。而社會(huì)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用要求也越來越高，真正能把知識(shí)運(yùn)用起來的人能得到大收益，無論是賺錢還是花錢都講究知識(shí)的運(yùn)用。而不會(huì)運(yùn)用知識(shí)的人得到的收益少，沒有知識(shí)的人在最底層。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)入高端的層次，投入知識(shí)的成本高，而運(yùn)用知識(shí)的產(chǎn)出變少，因?yàn)橹R(shí)根本不夠用，這加大的社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力度，對(duì)人才的綜合素質(zhì)有更高要求。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)產(chǎn)生很多問題:比方說，投入教育不一定有成效，不投入教育也不行。

　　另外教育成本還體現(xiàn)在:對(duì)從教人員素質(zhì)的培養(yǎng)、教育方法和方向的研究、教育設(shè)施的問題。這需要國(guó)家的財(cái)富積累。只有在財(cái)富積累到一定程度才能進(jìn)行。

　　由于知識(shí)的更新日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)與考試是否跟得上形勢(shì)的變化，這值得深思。或者要花更多時(shí)間去探討教育體制的改革。

　　首先，我們要明確，教育并非萬能，不是任何事項(xiàng)都能列入教育。其次，避免教育模式的單一化。教育是全方位的問題，知識(shí)的吸收也是全方位的問題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮下，各領(lǐng)域的合作更深一步發(fā)展，由此產(chǎn)生新行業(yè)、新文化。

　　比方說粉絲經(jīng)濟(jì)和文化。有人說，在這個(gè)時(shí)代有些明星不需要過高的文化也能賺大錢。但需要知道，幕后操縱者具有很高的知識(shí)和情商，他們會(huì)挖掘演員的潛力、定位，會(huì)取悅觀眾。使得文娛并不只是一項(xiàng)藝術(shù)，更兼具深層次的心理與情感。

　　知識(shí)能夠化為經(jīng)濟(jì)，不是重利輕義。而是有著戰(zhàn)略性眼光，找準(zhǔn)投資市場(chǎng)。

　　如果知識(shí)能夠超越自身，那知識(shí)經(jīng)濟(jì)的作用就十分驚人了。要達(dá)到這一點(diǎn)，首先對(duì)知識(shí)的掌握要拋除急功近利的觀點(diǎn)，很多知識(shí)的理解像修煉內(nèi)功，沒到火候便不能爐火純青。

　　教育為什么要趁早，這除了跟弗洛伊德注重童年體驗(yàn)有關(guān)，還有首因效應(yīng)。最重要的是，第一，早期的大腦更具可塑性。第二，對(duì)于先行學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的印象。所以，為什么很多家長(zhǎng)在很早就讓孩子學(xué)英語，學(xué)古詩，作為啟蒙。但是，這種教育法很明顯是錯(cuò)的。早期的教育應(yīng)該是玩樂和社會(huì)活動(dòng)。我們經(jīng)常說，在對(duì)的時(shí)間、地點(diǎn)遇見對(duì)的人，也就是抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在該干什么時(shí)干什么，但這很難，因?yàn)槔碚撨€在發(fā)展中。并且每個(gè)人的時(shí)機(jī)都不一樣，你適合未必他適合。

　　也許知識(shí)的學(xué)習(xí)就如同納米一樣，從探索一學(xué)習(xí)一運(yùn)用，通過探索和運(yùn)用去了解如納米般壓縮的知識(shí)精華。

　　很多人說，要注重孩子的個(gè)性，這里的個(gè)性不是無佚序的自由，而是有清晰的個(gè)人規(guī)劃和目標(biāo)，這才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)所培養(yǎng)的人才。

　　知識(shí)吸收的過程更重要的是思維模式的培養(yǎng)，比如刷題這種學(xué)習(xí)方式就像培養(yǎng)機(jī)器人，所以是不可取的。

　　另外，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的終生成長(zhǎng)計(jì)劃，給學(xué)齡階段的孩子“減負(fù)”，很多知識(shí)運(yùn)用時(shí)才進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不必急于一時(shí)。最重要的是保持一種學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類用知識(shí)去消費(fèi)、保健，壽命變長(zhǎng)，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)本身是財(cái)富積累、觀念轉(zhuǎn)變后的結(jié)果。財(cái)富的積累讓人類不會(huì)像動(dòng)物一樣繁育后代，生兒質(zhì)量的提高，讓我們不妨從另一個(gè)角度去考慮問題:或者學(xué)歷的教育經(jīng)過本身是一項(xiàng)事業(yè)，與將來的成就無關(guān)。甚至有人認(rèn)為大學(xué)是為老師設(shè)立崗位的，這種想法也無可厚非。讀書多，賺錢少已經(jīng)是常態(tài)，如果沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不生孩子也是一種善良。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)也會(huì)帶來文化消費(fèi)問題，諸如中二病的動(dòng)漫以及書籍消費(fèi)。

　　如果希望成為一個(gè)底層生產(chǎn)者，不成為頂層生產(chǎn)者，那可以不花太多時(shí)間完成教育之路，這視個(gè)人情況而定。