第四十三章 文思泉涌

　　“另外，請宿主注意，為了不影響宿主大腦，造成無法挽回的創(chuàng)始，此次限時(shí)解鎖時(shí)間為3天?！?p>　　系統(tǒng)的聲音再次響起，提醒著劉偉正。

　　劉偉正起身，搖搖晃晃的走出屋子，用涼水沖了把臉，才算去除了一絲頭痛。

　　這篇作文之所以會(huì)成為導(dǎo)火索，其根本就在于它與學(xué)校的固有形象相悖，違背了教育的普遍認(rèn)知，觸碰了大眾所一直不贊成，甚至懼怕談及的問題。

　　那就從教育的根本性來反駁，從學(xué)校的根本性來反駁。

　　“學(xué)校的教育從來不是為了束縛學(xué)生的天性，固化學(xué)生的思想，它的根本性只在于知識(shí)的傳授，引發(fā)學(xué)生思考的本性...”

　　“蔡元培先生在《教育獨(dú)立議》中說，教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具...”

　　“而我在學(xué)校的近十年的學(xué)習(xí)生活，讓我理解到，學(xué)校并不是大眾眼中的固化形象。

　　它并不呆板，它具有學(xué)校該有的朝氣；

　　它扼殺的并不是你的天性和才華，只是你管不住自己的借口；

　　它符合教育制度，如同其它學(xué)校一樣，保持著教育的根本性...”

　　“如果說，你要拿作文說事，那我告訴你，我們學(xué)校尊重才華，尊重教育，才會(huì)給39分。我相信，任何一所學(xué)校，也是如此！”

　　“如果說，你們挑剔作文的內(nèi)容，那我告訴你，文章的好壞只在文字，只在文字本身，而不是文字的衍生物?！?p>　　“如果說，你們完全忽略文字的本身，只臆測這是一名高二學(xué)生的戀愛之作，只臆測你們的骯臟，硬是把作文當(dāng)作槍藥。那我可以給你們更多！”

　　以三個(gè)如果說結(jié)尾，劉偉正只覺得酣暢淋漓，這種寫文章的思路與感覺，就像超神一樣。

　　寫完之后，又看了幾遍，就準(zhǔn)備明天早上直接交給了黑面神去處理。

　　劉偉正做完這些，發(fā)現(xiàn)時(shí)間才剛剛一點(diǎn)多，他不禁有些驚訝。

　　再回想剛才沉浸于編輯文字的感覺，那種文思泉涌，辯論思考，仿佛文字時(shí)刻在準(zhǔn)備，只等你去摘頡使用的感覺，簡直太奇妙了。

　　“原來這就是語言學(xué)Lv9的感覺嗎？果然這才是真正的系統(tǒng)嗎？”

　　劉偉正心里想著，意識(shí)再次來到系統(tǒng)空間，只見自己的信息又發(fā)生了變化。

　　“姓名：劉偉正?！?p>　　“前置評(píng)級(jí)：理科生，不合格學(xué)渣（主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)度：45%）。”

　　“語文前置評(píng)級(jí)：良好?！?p>　　“數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、英語前置評(píng)級(jí)：普通。”

　　“進(jìn)行中的任務(wù)：系統(tǒng)激活前置任務(wù)：基礎(chǔ)的旋律（一）?！?p>　　“系統(tǒng)暫時(shí)激活中：”

　　“語言學(xué)：Lv9（滿級(jí)）（有效期還有2天22時(shí)05分11秒）?！?p>　　“基礎(chǔ)科學(xué)：未激活?！?p>　　“應(yīng)用科學(xué)：未激活?！?p>　　“可選任務(wù)：未激活?！?p>　　“特殊任務(wù)：

　　這是一場教育制度引發(fā)的輿論大潮，宿主已經(jīng)卷入其中，并成為了導(dǎo)火索。宿主已選擇成為這場輿論大潮中的弄潮兒，請親手翻轉(zhuǎn)輿論走向，改變?nèi)藗兛创逃难酃獠ΜF(xiàn)存教育制度產(chǎn)生一絲影響。”

　　前一部分依然還是前置任務(wù)的評(píng)級(jí)，只不過，劉偉正沒想到自己的語文已經(jīng)被調(diào)到了良好級(jí)別，還增加了主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)度條。

　　劉偉正記得系統(tǒng)說過可以自主升級(jí)評(píng)級(jí)和相應(yīng)目標(biāo)，那現(xiàn)在語文升級(jí)了，對應(yīng)的小目標(biāo)該不會(huì)也升級(jí)了吧？

　　想到這，劉偉正趕忙伸手點(diǎn)擊系統(tǒng)激活前置任務(wù)：基礎(chǔ)的旋律（一）。

　　“任務(wù)描述：潛心備考，下一次月考前取得各科前置評(píng)級(jí)良好（已自動(dòng)變更為動(dòng)態(tài)任務(wù)）?！?p>　　“目標(biāo)：語文80（良好，已達(dá)成），數(shù)學(xué)80（良好），英語80（良好），物理80（良好），化，80（良好），政治80（良好）。”

　　看著任務(wù)描述已變成動(dòng)態(tài)任務(wù)，且時(shí)間變成下一次月考前，還有小目標(biāo)里已完成的語文，劉偉正微微一愣，這怎么跟之前說的不一樣？

　　自主變更就是都要變，自動(dòng)變更就是變成動(dòng)態(tài)的？

　　“宿主因觸發(fā)特殊任務(wù)，打破了系統(tǒng)既定的前置任務(wù)路線，現(xiàn)已根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為動(dòng)態(tài)模式，系統(tǒng)將實(shí)際衡量宿主各科真實(shí)成績，以判斷目標(biāo)完成情況?！?p>　　“特別說明：若不是宿主已超過語文科目的目標(biāo)要求，系統(tǒng)也無法暫時(shí)激活，并將語言學(xué)能力限時(shí)解鎖。希望宿主好好珍惜限時(shí)解鎖時(shí)間，一方面為了自己的選擇，一方面體會(huì)滿級(jí)能力的這種強(qiáng)大?！?p>　　顯示屏上重新刷新出一行行文字，劉偉正看完了，也就完全明白了。

　　可以說是因?yàn)榍闆r所迫，所以系統(tǒng)調(diào)整了前置任務(wù)，但對他來說究竟是好是壞還不好說，還得看今后事情的進(jìn)一步發(fā)展才能進(jìn)行判定。

　　可這是不是代表著前置任務(wù)可以提前完成，而且如果把前置任務(wù)全部完成，是不是就可以提前激活系統(tǒng)？

　　可系統(tǒng)前置任務(wù)的最終目標(biāo)是達(dá)到必要性的大學(xué)錄取通知書呀，還沒收到一所重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書，系統(tǒng)能承認(rèn)嗎？

　　搖了搖頭，劉偉正暫時(shí)不去想這些問題，等到了那一天，這些事情自然就會(huì)有答案。

　　他拿出草稿紙，在紙上寫了起來。

　　既然已經(jīng)說了要給你們更多，那十篇夠不夠？

　　在語言學(xué)滿級(jí)的能力與知識(shí)儲(chǔ)備下，劉偉正下筆如有神助，飛快的寫出了十篇散文，字、詞、句，異常優(yōu)美，不光有愛情，還有社會(huì)百態(tài)，人生感悟。

　　看著手中的這十篇文章，劉偉正簡直都不敢相信，這真的是自己寫的？

　　“臥槽，我是不是太有才了吧！”

　　接下來劉偉正把自己寫的十篇散文編輯了一個(gè)帖子，準(zhǔn)備明天一起交給班主任黑面神老師。

　　做完手中的這些工作，時(shí)間已近深夜三點(diǎn)半。

　　劉偉正還能睡一會(huì)會(huì)，等到早上四點(diǎn)半，就得起床去上課了。

　　把鬧鐘定好，劉偉正趕緊簡單地洗漱了一下，就上床睡覺了。